高職高專校園體育文化論文

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　　1高職高專校園體育文化的建構及發展障礙探析

　　1.1高職高專校園體育物質文化建設的缺失

　　體育場館、器材等校園體育物質因素是校園體育文化建構和發展的基礎，是客觀保障性條件，但隨著擴招規模的進一步加大，許多高職高專的體育場館和設施建設明顯滯后。陳功在《廣西高職院校校園體育文化現狀研究》中指出：沒有建立好的體育教學氛圍，體育教學設施不健全、體育器材單一等嚴重地阻礙了學生的發展需求，學生所需求的體育器材、設施不到位導致體育活動無法進行，很大程度上影響了學生參與體育活動的積極性，使學生逐漸喪失了對體育的熱情。周軍在《淺議高職院校體育文化建設》中指出：學校對于體育的投入對于校園體育文化的發展起決定性作用，當前，高職高專為了本身的生存仍然在不斷地擴招，學生的數量呈不斷增長趨勢，但高職院校體育場館、器材及師資隊伍建設相對滯后，所投入體育經費與學生數量相比明顯滯后。施小花在對徐州地區“升格型”高職院校體育現狀調研后中指出：徐州地區“升格型”高職院校雖然已實現從中專到大專的跨越，但在體育教學條件、師資隊伍建設、體育設施的投入、學校體育組織與管理等方面卻依然停留在中專層次，難以滿足學生參與體育活動的需要。

　　1.2高職高專校園體育制度文化建設缺乏規范性和保障機制

　　校園體育制度文化是聯系精神文化與物質文化的中間層面，包含教科研、大學生競賽、社團建設等諸多方面，制度文化是校園體育文化的重要構成部分，學校體育制度的完善與否是校園體育文化建設的根本保證。高職高專校園體育制度文化建設進程中，由于學校主管體育的專門機構沒有獨立建制，普遍掛靠在“基礎課部”之下，無權進行學校體育制度、規劃等方面的全面策劃，導致體育活動的保障機制缺乏。2012年9月《江蘇省普通高等學校公共體育課程考核標準與辦法（高職高專）》出臺，標準設立了諸多考核內容，其中在組織保障一條中提出：體育部（系）須為獨立建制的二級單位，機構設置合理，服務、管理人員配備齊全，說明學校體育主管部門必須擁有制定學校體育各項制度的自主權。而筆者在《高職類院校體育特色項目的構建及培育策略》一文中對江蘇省13所高職高專院校進行調查，體育部獨立設置的院校只有7所。李明在《湖南省高職院校校園體育文化建設的現狀調查及對策研究》中所調查的湖南省的63所高職高專，也僅有8所院校體育部獨立設置。“體育部”沒有獨立設置，制度保障體系缺乏，導致校園體育文化活動的構建計劃缺乏或計劃落實不到位。

　　1.3高職高專校園體育精神文化方面的引導缺位

　　精神文化層面屬于校園體育文化的高級層面，包含體育宣傳、師生對體育的觀念及對體育的態度等。高職高專人才培養目標的導向是以服務為宗旨、就業為導向、走產學研結合的發展之路，旨在培養高端技能型人才。因而，當前高職高專院校更為看重學生的專業技能，以贏得較高的就業率，而對于學生的全面發展有所忽視。高職高專體育重在培養興趣，以興趣帶動學生參與體育的熱情，在參與體育活動、參與體育社團、參與體育競賽中體驗體育的魅力，增加未來適應社會、與人交往的能力，培養學生終身體育的價值觀。當前，高職高專院校體育精神文化方面面臨體育賽事少、體育講座少、體育知識的展覽少及體育雕塑少等諸多內化學生理解體育的因素，導致學生對體育認知有失偏頗，感受不到體育所蘊含的力量，學生對體育的態度不冷不熱，不積極參與體育活動，致使學生認為現行的高職體育無法滿足他們的精神需求，無法內化他們參與體育的動力，高職高專體育精神文化層面的強化勢在必行。

　　2高職高專校園體育文化的構建路徑

　　1)加大校園體育物質文化的建設力度，創設無障礙參與體育活動的條件。打造優質的校園體育文化必然要重視校園體育物質文化環境的建設，加大體育場館的建設力度，提高體育場館的利用率，體育器材要滿足學生的多樣需求，體育教師的配備要趨于合理，尤其要為學生創造無障礙參與體育活動的條件，打造集功能化與實用化于一體的現代高職高專體育物質文化環境。

　　2)加大體育部門獨立設置的推進力度，建立健全體育管理制度。以高職高專公共體育課程考核的建設目標為主要方向，推進體育部門的獨立設置，使體育部門擁有主管校園體育活動發展規劃、制度建設的權利。健全的管理體制可為學校制定各項體育制度、規劃等提供有力的保障，也為學校有組織、有計劃地完成體育工作提供了制度保障，能有效提升教科研、運動隊管理、體育競賽、體育社團建設的規范性。

　　3)打造優質的體育環境、情境，內化學生的體育價值觀和審美觀。體育價值觀決定著體育文化模式發展路徑的設計，決定著體育文化模式和體育文化發展的選擇，體育價值觀、審美觀等都是體育文化形成的內化因素，并以穩定的思維定式、態度制約著校園體育文化的形成過程。校園體育精神文化屬于“內浸”式文化，所以首先要做大做好對體育的宣傳，讓“體育標語”無處不在，時刻“浸潤”著學生的心靈，讓參與體育、參與鍛煉，成為一種時尚。其次，學校體育管理者和工作者應該“群策群力”，發揮集體智慧，舉辦形式多樣的體育文化教育活動，不定期地舉辦一些改進大學生身心健康的講座或報告，讓學生真正體會到體育的精神、力量，拓寬學生的體育文化視野，使學生樹立“體育是一種文化”的理念。

　　4)著力打造富有鮮明“職業特色”的體育文化。愈來愈多的研究者發現：高職高專體育文化應形成自己的職業特色，以專業特色為主要建構點、以未來的職業發展方向為主要的建構目標，突出“特色”體育文化來引領高職高專師生員工。以高職高專院�！皹I群式”或“職業性”體育課程為基礎，以學生就業所需的體育技能為主要目標，著重從院校類別及專業特色尋找“特色”體育文化的建構點，“以點帶面”，打造品牌，形成品牌效應，形成具有院校自身特點的校園體育特色文化。

　　3結語

　　校園體育文化是校園文化的重要組成部分，優質的校園文化形成離不開體育文化，弘揚健康的體育文化精神，才能使學生“德、智、體、美”全面發展，才能踐行未來職業教育規劃體系目標。優良的校園體育文化是“潤物細無聲”的，將內化為學生參與體育運動最大的動力。建立富有時代氣息和“特色”的校園體育文化，是高職高專在高等教育中提升自身品牌形象，獲得競爭力的有效途徑之一。

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