我國陶瓷藝術教育中的問題及解決策略

我國陶瓷藝術教育中的問題及解決策略

　　陶瓷藝術教育專業是我國一個極為重要的藝術類的專業，以下是小編搜集整理的一篇探究陶瓷藝術教育問題的論文范文，供大家閱讀參考。

　　隨著我國經濟建設的高速發展，目前我國人民對于生活質量的要求也在不斷提升。正是在這樣的一種要求之下，陶瓷藝術也開始得到了越來越多人們的喜愛，因此陶瓷藝術開始得到了較好的發展。在這樣的一種前提之下，我國較多的美術學院以及綜合性的大學，開始記逐漸的開設了陶瓷藝術的相關專業[1].陶瓷專業中的學生在實際的學習過程中，能夠系統的對于陶瓷藝術的理論知識進行學習，并通過實踐教學將陶瓷制作的相關方法進行了解，這對我國的陶瓷藝術能夠注入全新的血液。但在目前我國的陶瓷藝術教育的過程中，仍然會出現較多的問題。這些問題的出現會導致目前我國的陶瓷教育無法嚴格的按照相關要求進行，甚至會導致目前我國的陶瓷藝術專業的學生并不能夠在學業完成后為陶瓷藝術的發展做出貢獻[2].而為了保證到我國的陶瓷藝術教育正常進行，在本次研究中，我們對當代陶瓷藝術教育的現狀進行了分析，并對其中出現的問題找出了有針對性的解決辦法。

　　一、陶瓷藝術教育的歷史以及現狀

　　陶瓷是我國一種有著悠久歷史的工藝品，出于"化土為玉"的美好愿望，在商代即出現了陶瓷物品。在日常使用的陶瓷器物出現后，陶瓷藝術也得到了較好的發展。在我國古代，陶瓷藝術的教育主要是通過師徒傳承的方式來進行。這種教育方式是一種簡單易行的教育方式，同時在我國數千年的歷史中，這種師徒傳承的教育也培育出了無數的陶瓷藝術家，對我國的陶瓷藝術和陶瓷技術的發展起到了極為重要的作用[3].而進入到了現代，隨著我國經濟建設以及社會生活水平的不斷發展，現代科學技術以及文化藝術也在一種較為發達的狀態之下。正是由于這種特點，目前我國人民對陶瓷工藝的要求也在不斷的提升。原本的師徒傳承的教學方式也顯得較為落伍[4].因此必須要改進原有陶瓷藝術教育的隨意性以及落后性的特點，幫助陶瓷藝術教育過程中的系統性以及科學性，并保證到陶瓷藝術自身能夠取得較好的發展。因此在上個世紀60年代，我國開設了陶瓷專業，并在經過了數十年的發展后，在上個世紀的90年代，我國的陶瓷教育專業取得了更加長足的發展。在目前，上海大學美術學院、景德鎮陶瓷學院、清華美院、中央美術學院等高等院校的碩士專業研究生均開設了陶瓷藝術的教育，而我國的整個陶瓷藝術教育也呈現出了一種高速發展的趨勢。

　　二、目前我國陶瓷藝術教育出現的問題

　　雖然目前我國的陶瓷藝術教育已經進了長時間的發展，并取得了較好的成就。但我們仍然可以發現，目前我國的高校在實施陶瓷藝術教育的過程中，會出現較多的問題。而以下幾種問題就是有代表性的問題。

　　(一)并未注意對學生的創新能力進行培養

　　雖然我國在陶瓷藝術教育方面經過了較長時間的發展，在陶瓷藝術教育的理論教學以及實踐操作教學方面實際上已經有著較長時間的研究，也取得了較好的成果以及經驗。但目前我國的陶瓷藝術教育仍然沒有突破性的進展，目前的陶瓷藝術教育仍然是技巧性的教育，追求的是一種不斷充足自身技巧的理念[5].而最終的一種目標就是在對陶瓷進行加工的過程中，做到游刃有余。這種教學方法對學生的基本功培養確實能夠取得相當優秀的效果，在目前也有著較多的陶瓷藝術方面的人才。但這種教學方法并沒有注意到對學生的創新能力進行培養，甚至會導致學生成為匠人，即無創造性，僅有充分的技巧，并沒有相當的思想。而這種教學方式也僅僅會讓學生學習別人的技巧，因此這種教學方法的效果實際上并不能夠達到相關的要求。

　　(二)教師數量以及質量水平并不高

　　在我國高校不斷擴招的大前提之下，目前我國在陶瓷藝術教育的過程中，師資力量仍然是一個需要著重關注的問題。由于學生數量不斷的增加，所需教師也是一個較大的數目，因此在目前會有一些沒有藝術設計資質的人群，進入到我國的陶瓷藝術教育的教師隊伍中。而正是由于這種情況的出現，目前我國的陶瓷藝術教育的教學質量也會受到較大的影響[16].通過實地調查我們可以發現，在目前一些高校中，除開固定教師，也有著一些跨系跨科上課的教師。

　　若對教師的需求較為緊急，一些高校甚至會采取外聘的形式緩解師資壓力。而正是由于這種特點，目前有著較多的教師在教學水平上會呈現出一種參差不齊的現狀，在教學方法上也不盡相同[7].因此陶瓷藝術教育的教學質量實際上并不高。

　　(三)在教學模式上出現的問題

　　目前陶瓷藝術教育專業的不斷發展也幫助了陶瓷藝術教育和其他相關學科之間的互動，這種互動能夠幫助陶瓷藝術教育專業的教師可以從其他相關專業中不斷的尋求新的教學力量，這對目前的陶瓷藝術教育的發展有著相當重要的意義。但在此過程中，我們仍然可以發現較多的問題[8].首先在陶瓷藝術教育進行的過程中，會出現較多的阻力。這種阻力的出現來自其他專業的排斥性。例如繪畫教育專業的人才，目前已經在陶瓷藝術教育中占據了核心位置。這些人才在學習的過程中，是通過常規的傳統教學方式進行學習的，因此這一類的人才在實施陶瓷藝術教育的過程中，也熱衷于通過傳統教學模式對學生進行培養，因此并不會注重目前的全新教學方式，導致在教學模式上并不科學，其教學質量也并不佳。

　　三、解決目前陶瓷藝術教育專業中問題的主要方法

　　(一)重視培養學生的創新能力

　　為了幫助陶瓷藝術教育專業的學生不會由于傳統教育方式下成為"陶瓷匠人"或是"陶瓷藝人",最為主要的就是需要培養學生的創新能力。在此過程中，首先可以將陳舊思想打破、例如可以在實際的陶瓷藝術教育過程中，讓學生在掌握到了傳統的陶瓷藝術的相關理論知識以及操作后，讓學生自由的發揮，讓學生將這種創新性的思維，轉化成為實際的物品。而通過這種方式，能夠幫助學生在日常的教學過程中不斷的對自身的創新思維進行鍛煉，也可以讓學生不斷的創造出全新的陶瓷藝術品，這對目前的陶瓷藝術教育質量有著重要意義。

　　(二)關注教師質量

　　教師的質量較低也是導致目前陶瓷藝術教育過程中效果不佳的一種主要原因。針對教師方面的問題，可以改進教師的教學理念。

　　首先必須要在教學過程中，構建起一種堅持以學生發展為本，并創造出一種平等和民主的教育理念。同時教師自身也需要不斷的進行學習，對目前陶瓷藝術相關的知識以及教育相關理論進行分析，結合學生的實際情況，找出一種切實有效的教學方法。尤其需要讓教師將自身的角色進行轉變，將專業型教師轉化為全才型教師，將經驗型教師轉化為研究型教師。同時作為藝術相關的教師，也需要將一些全新的教學手段應用在實際的教學過程中，并嘗試教學方式的改革，將知識結構進行不斷的調整，保證到能夠將學生培養成為合格的陶瓷藝術家。

　　(三)轉變教學模式

　　教學模式的落后也是造成目前在陶瓷藝術教育過程中無法較好對學生實施教學的一種主要原因。針對這種情況，可以將目前的教學模式進行改進。首先可以強調對學生的能力訓練，并要將學生的溝通能力以及合作精神進行相應的提升，保證學生的陶瓷專業知識過硬。同時教師也需要為學生創造出一種競爭性和合作性的學習環境，讓學生可以在團結起來面對學習過程中的困難，讓學生有著團結協作以及深入探索的精神，提升學生的創造性以及陶瓷藝術的創新表達能力。

　　四、結語

　　陶瓷藝術教育專業是我國一個極為重要的藝術類的專業。對于陶瓷藝術專業而言，在實際的教學過程中對陶瓷藝術的實際發展有著相當重要的意義，每年會培養出大量的陶瓷藝術的相關專業人員，這對我國的陶瓷藝術發展有著相當重要的意義。但目前我國的陶瓷藝術教育在實施過程中仍會出現較多的問題。在本次研究中，我們對目前陶瓷藝術教育的現狀進行了分析，針對其中出現的問題提出了改進的建議，可以為當代陶瓷藝術教育提供參考資料。

　　參考文獻：

　　[1]曹泓力.代中國陶瓷教育的嬗變和傳承探析[J].求知導刊，2014(6)：48-48.

　　[2]李松杰，劉紅娜.代中國陶瓷教育的困惑和求索---以近代景德鎮陶瓷教育發展為個案研究[J].漯河職業技術學院學報，2011,10(2)：67-68,71.

　　[3]里昂[瑞士].中國與瑞士陶瓷教育的初步比較[J].工業技術與職業教育，2011,09(4)：51-53.

　　[4]徐志華，吳秀梅.響民國景德鎮陶瓷教育發展的因素芻議[J].中國陶瓷工業，2012,19(2)：28-30.

　　[5]張小蘭.國當代陶瓷教育之我見---淺談現代陶藝對釉下五彩瓷的影響[J].陶瓷科學與藝術，2009,43(1)：24-26.

　　[6]葉正隆，曹春娥.留學東京工業大學窯業(學)系的陶院早期教師簡溯及思考[J].陶瓷學報，2014(3)：334-341.

　　[7]徐慶偉.讀當代陶瓷藝術大師---洞悉當代陶瓷藝術與陶瓷設計理念[J].大眾文藝，2013(8)：117-118.

　　[8]陳雨前，劉曉玉，聶銘潔等.紅色文化與中國當代官窯---紅色官窯與景德鎮陶瓷學院的學科優勢[J].中華文化畫報，2011(4)：82-86.

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