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養成良好的數學審題習慣論文
養成良好的數學審題習慣論文
【摘 要】審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法作為基本保證。這種能力的獲得需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。而培養良好的審題習慣是提高審題能力的關鍵。經過多年的教學，筆者總結了培養學生良好審題習慣的三步驟：一讀，二標，三畫。
【關鍵詞】數學 審題習慣 審題能力
經常有老師和家長抱怨孩子做題目粗心大意，而每當讓孩子重新讀一遍題目再做的時候，他們又做對了。日復一日，年復一年，孩子們便陷入了“一聽就懂，一做就錯，一點就通”的怪圈，甚至難的題目做對了，簡單的題目錯誤百出。究其原因，是因為孩子的審題能力比較差。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法作為基本保證。這種能力的獲得需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。而培養良好的審題習慣是提高審題能力的關鍵。
經過多年的教學，我大致把提高審題能力的方法總結為幾下幾點：
一、讀
讀題是培養審題能力的第一步，通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。由于小學生的閱讀能力還不是特別強，特別是低年級的孩子，沒有辦法單一的通過看來理解題意，因此需要讓孩子們通過讀來深入理解。同時，可以改掉有些孩子一掃而過，拿題就做的壞毛病。
有時候我們讓孩子們一起讀題目，有些孩子只是為了讀題目而讀題目，有些只是渾水摸魚在對口型，而更有甚者根本就沒讀;有時候我們讓孩子們自己讀題目，有些孩子在聊天，有些孩子在發呆，有些孩子急急忙忙開始做了;有時候我們覺得題目很簡單讓孩子們自己做，有的孩子看了看問題選了幾個數直接算，有些孩子不愿意從頭到尾讀，看來看去不明白。因此，我們必須花一定的時間來讓孩子們讀題。磨刀不誤砍柴工，不能吝惜時間而草草通讀，必須要認真仔細讀題。我們可以根據不同的題型，適當地選擇齊讀、同桌讀、自己讀等等。
二、標
數學題目中往往含有大量的信息，如何正確分析選擇這些信息，還需要讓學生養成標注的好習慣。引導學生在審題過程中仔細推敲、耐心思考，并善于抓住題目中的關鍵字、詞或句，準確理解其表達的意義。只有讓學生在審題中仔細推敲、咬文嚼字，才能真正理解題意。而根據不同的題目類型，又大致可以分為一下幾類：
1.計算題。學生對于計算類的題目最容易忽視題目要求。比如有些要求計算并驗算的，往往會有學生沒有看到驗算的要求;又如有些要求計算結果保留幾位小數的，有的學生沒有把題目看清就算了，導致最后的結果有出入。因此，我要求學生遇到計算題，一定要看清后面有沒有什么特別的要求，有的話可以把要求劃出來，并按照要求計算。
2.判斷題。判斷題多數是根據概念中學生容易遺漏的部分，或者平時容易犯錯的題編的，因此我告訴學生，判斷題最容易設陷阱，在做判斷題的時候，一定要仔細讀題、推敲，一旦發現有任何遺漏或者錯誤就適當標注出來，來肯定自己。
3.選擇題。選擇題所給的`其他選項通常是學生可能出現的錯誤結果，因此更需要學生認真審題并抓住關鍵字詞。比如：“選出最大（最小）”，“選出正確”，“選出不正確”等等。
4.實際問題。實際問題貫穿各種題型，可以是填空題，可以是選擇題，可以是判斷題，也可以是應用題。而實際問題的類型也是相當多的，更加需要學生敏銳的洞察力和判斷力，抓住關鍵的字詞來判斷解決問題的方向。
有的題目中條件很多，有些是有用的，也有些是無關的，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾條件，很多學生就覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。其實，學生只要找出跟問題相關的條件適當標注，把干擾條件排除，題目就會變得明朗。
有些題目中所給的條件和問題的方向是不一致的，需要學生特別注意相反的詞，從而理順思路，選用最簡便的計算方法。有些題目中條件和問題的單位是不同的，這是學生最容易忽視的問題。因此，學生在審題的時候要注意條件單位和問題單位，如果不同可以適當標記，提醒自己要記得單位換算。有些題目中會含有隱藏條件，學生一不注意就會有遺漏。所以需要指導學生平時做題的時候要適當地圈圈點點。
三、畫
只有審好題才能答好題，審好題是解好題的前提和關鍵所在。要提高解題能力，就必須從學會審題開始。因此在教學中，必須注重培養學生審題的能力。讓學生通過科學的審題方法，學會對題目做深入細致、全面準確地審題，養成認真讀題、仔細審題的良好習慣，提高學生解決數學問題的能力。
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