小學養成教育論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無。
小學養成教育論文1
摘要：小學生的思想品德養成教育不是一蹴而就，而是有步驟、分階段的。以“小學品德養成教育要到位”為主要觀點，從情、理、責及合四個角度，以小學德育管理者的視角對這一問題進行論述。
關鍵詞：小學教育；品德教育；養成教育
對小學生而言，所謂的養成教育指的是在教育過程中逐漸培養其養成良好的行為習慣、語言習慣以及思維習慣。從品德教育的具體內容和教育目標來看，由于小學生原本年齡大小、年級高低以及固有的受教育內容有所不同，需要德育工作者在不同階段，針對不同的對象，采取針對性的養成教育。嚴格意義上來說，小學生應具備的思想品德包括品質、意志、行為和情感四個方面，其相互影響、相互制約，在小學生接受教育的過程中，呈現出鮮明的層次性和遞進性。因此，筆者認為在教育過程中，針對思想品德所包含的四個方面，將德育的養成工作分別交由情（以情動人，獲取學生的信任）、理（由理入德，從道理中感受習慣）、責（以責任之心規避和引導自己的行為）、合（追求社會教育和校園德育的有效結合，形成齊抓共管的良好效果）四個階段來完成。
一、以情養成
教師是與小學生進行對話和交流的“第一媒介”，因此要想讓小學生真正感受到教師所傳達的信息、內容以及精神是正確的、為自己所需要的，就需要建立小學生對教師親近的情感。正所謂“親其師信其道”，只有讓小學生感受到老師對自己的一片愛心，感受到他們對自己成長的滿腔熱情，才有可能去關注他們所講述的道理。因此筆者認為品德養成教育的第一步就在于如何建立起師生之間良性的彼此信任、彼此關注的基礎和平臺。
因此，為了構建這個平臺，筆者建議在學校既定各個學科的教學之余，著重推出各類科普、主題教育類活動，比如每周一的升旗儀式輪流安排教師進行國旗下講話，定期開展形式多樣的主題班會，舉辦禁毒專題文化展覽等，并且鼓勵除了班主任之外的所有任課老師都能積極參與其中，目的在于能夠讓學生感受到教師課堂之下的“另一面”，感受到自己的老師心系自己、關注自己成長的一面，通過教師的人格魅力感染學生、教育學生，讓其樂于接受。
筆者曾組織開展了“熱愛國旗”的主題班會活動，根據不同階段的學生年齡特點進行關于愛國主義教育，并安排其他學科的教師作為指導顧問。教師用細膩的語言、抑揚頓挫的聲音向學生介紹國旗的象征意義和來歷，介紹國旗護衛隊誓死捍衛國旗的故事，講述革命先烈在戰場上用血織染國旗的一幕幕，讓學生從悲愴的畫面中感受歷史，并隨著教師的情緒進入當年烽火硝煙的情境中，感受到老師言辭當中的愛國情感，深刻認識到國旗對于國人不一樣的意義，能夠深刻警醒自己在以后的學習和生活中熱愛國旗、尊重國旗。在思維認識和道德情感內化的過程中，學生和教師之間的距離無疑被拉近了。
二、以理養成
當學生與教師之間形成了情感上的默契，擁有一定的積淀之后，后續的說理工作自然就會變得簡單很多。因為在過往的德育過程中，因為很多小學生缺乏和教師之間的情感鋪墊，導致突如其來的大道理、大說辭，給小學生造成逆反心理，反倒不容易接受。但是針對任何一種道德現象，原則上個體只有在對其形成充分的認知和理解之后，才有可能將其內化為一種意志、一種約束，外化為習慣，所以說理的關鍵在于，充分考慮到小學生所處的年齡階段，采取其所能接受的措施，將德育的內容鑲嵌在寓教于樂的游戲或活動競賽中，讓學生在活動中懂得做人的道理。比如，在品德課上學生懂得了講衛生的意義，老師可以通過開展洗手、剪指甲等游戲訓練，評比“我是衛生小旗手”，給予表揚和獎勵，這樣的德育活動更利于學生理解和接受。同時學校要制訂激勵措施，通過評選“美德少年”“學習標兵”等獎勵方式，讓學生不斷地得到他人的肯定，使學生明白什么事該做，什么事不該做，不定期讓學生審視自己的習慣，監督自己的行為并及時修正自己的言行，引導學生持之以恒地朝著真善美的方向發展。
三、以責養成
當學生明白一定的思想品德和行為規范時，接下來的重要議題就在于如何讓學生將這些道理、準則內化為一種習慣，在日常學習和生活中隨時隨地去要求和約束自己。事實上由于小學生的思想、性格都尚未定型，因此德育過程中極有可能出現反復現象，即明白的道理亦會犯下錯誤，知道的規則卻不愿意去遵守等。因此關于這一點，筆者認為德育過程中最重要的一環就在于引導、在于老師的以身作則，用責任心來規避自己的行為，指導學生的成長和進步。換言之，“德育不是一種需要牢牢掌握和背誦的知識”，教師應給學生視覺參觀和行為模仿的機會，進而讓養成教育有效地落到實處。比如說關于禮貌用語的使用，探索固體是否能進行聲音的傳播。再來看小組2：他們在完成了第一部分內容后，沒有像第一小組那樣去做聲音傳播介質的探究，而是先探究了聲音的傳播效果。在這個問題中該小組的成員犯難了，應該怎么做才能判斷呢？正在這時他們發現了筆者材料中準備的聽診器，他們決定用這種方式來進行探究，首先他們選擇普遍的聽診方式來測試空氣，接下來將聽診器的頭放在金屬塊上重新聽，又裝了一個液體袋來聽，通過這三種方式來確定各種介質傳播聲音的強弱性。該小組成員提出了這樣一個問題在檢測空氣傳播時聽診器的距離與其他兩種測試的距離差的比較多會不會影響結果呢？于是他們選擇最接近的距離重新測試。最終將其探究出來，并在思維導圖中標記固體最快，液體其次，固體最慢，小組2在這個實驗后直接就將傳播介質分析出來了。最后通過簡單的實驗進行了證明。在有效的時間內，各個小組的學生都完成了思維導圖的內容，幾乎沒有學生做一些與課堂無關的事情，并且，許多小組在完成了科學探究后還選擇一些自己沒用過的材料進行探究，最終學生根據自己探究情況繪制出完整的《聲音的傳播》思維導圖.
學生完成思維導圖后，也完成了整節課的教學內容，這節課中筆者只是在學生操作過程中遇到較難的問題對學生進行了指導，其他都是學生自己完成的，學生的整個探究活動結束后，筆者帶領學生進行知識回顧梳理，在沒有用思維導圖前，學生都是想到什么說什么，沒有條理性，有時還會將比較重點的知識遺漏，但運用思維導圖后，學生不需要看教材都能很清晰地將知識內容進行梳理，幾乎沒有遺漏，知識梳理時，筆者請一名學生來說，這名學生按照思維導圖來進行的，首先說了本節課的主題，聲音的傳播，然后說出關于聲音傳播的三個內容，并將三個內容的知識點都說出來，沒有遺漏，并且還簡單說了一下探究過程，可見學生通過思維導圖進行學習后對知識的掌握情況。
思維導圖是放射性思維的表達，學生只有經過長期訓練，才能形成這種思維，養成科學的心智思維模式，在科學探究中教師要把握好學生使用思維導圖的運用策略，使思維導圖充分利用在科學探究中，讓學生進行更有效的探究，使科學探究能力快速提升，得到更好的思維發展。
參考文獻：
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［3］郭艷霞.基于思維導圖的教學模式研究［D］.湖南師范大學，20xx.
小學養成教育論文2
摘要：在新課程改革背景下，學校非常注重學生的思想品德的培養，學生良好的行為習慣是學習的前提。尤其對于小學生而言，素質教育的重要性要遠遠超過對知識教育的重要性，培養小學生的良好習慣是每一位教師的責任也是每一個家庭的責任，筆者就自己多年的教學經驗談談如何養成小學生良好習慣展開了探討。
關鍵詞：道德；素質；教育
引言
習慣決定命運，一個良好的習慣往往會對學生終生受益，為他們的成長起著指導作用，學生要想有一個良好的習慣就需要從小對他們開始培養，對于學生的習慣培養一直是教育界研究的話題。在對學生的教育過程中，需要老師采用正確的方式去引導他們，同時也離不開家庭中父母的影響。
一、強調行為習慣，充分發揮教師的表率作用
小學生都是來自于不同的家庭背景，他們生活環境對自身的培養是非常重要的，但是現在的家長都非�？粗睾⒆拥膶W習成績，有一種望子成龍的心態，導致家長只對孩子的學習成績關注，而忽略了對其行為習慣的關注。
對于這種現象，學校在施行德育教育的工作難度也很大。因為現在的小學生對事物都有自己的看法和見解，所以教師很難改變他們的思想，甚至好多學生會對教師提出的想法進行反駁。所以，作為教師一定要為學生樹立一個良好的榜樣，通過自己的行為讓學生潛移默化的受到感染。
榜樣往往能對學生的教育中發揮很重要的作用，教師一定要規范自己的行為，利用自己的行為和品德來影響學生的思想。把以前的說教的授課模式，以及空洞的道德思想變成人格化的一種授課方式，使得對學生的教育能夠滲透在平時的日常生活中。比如在學生上課的時候，學生集體向老師問好。在集體打掃衛生教師和學生一起參與，給學生樹立勞動模范。在升國旗的時候，教師和學生一起參與到其中。這些日常生活中的事情教師都可以為學生樹立一個榜樣。
二、重視家庭與學校的配合，構建良好的教育體系
學生的行為習慣的培養不僅僅需要學校的努力，也更高需要家庭的配合。因為一個家庭是小學生行為習慣養成的重要場所，家庭屬于社會的一份子，孩子的家庭背景各不相同，他們受到的家庭影響也都不一樣。
學校在教育學生方面起著主要作用，家庭和社會在教育學生方面也發揮著重要的意義。在以往的教育過程中，筆者發現也有一部分學生的行為很令人頭疼，比如，他們不按時完成作業，上課遲到等，最后發現這些學生基本上都是屬于在家里沒有受到一個良好的環境影響，在家里缺乏父母的管理和指導導致這些學生養成了壞習慣。這些學生中也不乏有頭腦聰明的人，如果教師和父母一昧的對他們放縱不管的話，那么他們的表現會越來越差，這樣就會為國家損失了一批優秀的社會棟梁。
所以這一類型的問題要想得到改善，就必需要發揮家長在對孩子培養過程中的作用，給學生營造一個良好的學習氛圍。教師需要和學生的家長溝通，向他們及時反饋孩子在學校中的表現，并且說服家長與教師一塊培養學生。教師應該為家長有做法不到的地方提出糾正意見，給出一些培養孩子習慣的正確指導，例如，家長要讓孩子在家里面主動幫助父母完成家務，嚴格控制孩子的上網時間，杜絕孩子吸煙等不良行為，為孩子構造一個家校合為一體的教育模式。
三、開展評價活動，落實養成習慣
評價可以促進學生良好道德的養成，針對學生的表現給予及時的評價是培養學生道德思想的常用方法，學生在接受評價的過程中能產生自信心和成就感，當學生受到鼓勵的時候就會一直把這種良好的習慣給延續下去。
對于小學生而言，犯錯是在所難免的，當學生犯了錯，教師不是首先就是批評學生，而是先要了解學生犯錯的原因，以及他們的心里想法。然后為他們提出適當的思想教育，糾正他們的錯誤想法，改變他們的態度。
教師要在培養學生道德中起到表率作用，多以鼓勵學生為主，在生活中要用體貼的話來關心學生，對他們做法不到的地方給予關心和暗示。同時對于表現好的同學讓其他同以他為榜樣，比如每周在辦理評選出“班級之花”，在生活中對于生活能力強的孩子獎勵“生活之星”的稱號，同時對于表現不好的學生教師應該體貼入微的關心他們，鼓勵他們下次可以做的更好，當這些學生取得進步時對他們獎勵“進步之星”的稱號。這樣學生就會努力好好表現，爭取得到老師的表揚。
所以教師對學生的評價不僅可以鼓勵學生，可以使得學生在以后的學習過程中取得更多的進步，也能帶動其他的同學效仿表現好的同學，能夠讓學生朝著良好的方向發展。
總結
小學生習慣的培養是教師教學的重點，如果一個孩子沒有良好的習慣，家里只是重視學習成績，在以后很有肯能走向歧途。學生對社會的辨別能力有限，良好的習慣可以知道學生向著正確的方向發展，避免學生在以后犯錯。所以為了培養學生良好的習慣，家庭和學校都要學會采用合理正確的方法引導學生。
參考文獻：
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[2]胡方.小學生良好行為習慣的養成教育研究[D].山東師范大學,20xx
[3]董永鈺.小學生行為習慣養成教育的實踐研究[J].廣西教育,20xx,(28):9+43
小學養成教育論文3
習慣關系到人的一生，讓孩子養成好習慣為孩子的一生奠基，習慣養成的關鍵期是幼兒園和小學。所以在日常工作中我注重培養幼兒各種良好的習慣。
入冬以來，天氣漸漸變冷，早晨孩子們入園遲到現象比較嚴重，經過和家長交流得知，多數幼兒不愿早起床，導致上學遲到，針對這一現象，我時時鼓勵幼兒，要做一個不怕冷、堅強勇敢的好孩子，時常表揚早到園的幼兒，但經過幾天的觀察，效果不是很好。我在琢磨怎樣才能讓孩子高高興興的早來園，不遲到。
我們康成幼兒園把每周的周一第一節課定為談話課，我把談話內容的重點基本都放在養成教育方面。針對上述幼兒遲到現象，我想了一個辦法。試行之后，果然效果很好，在一次周一談話課上，我先把幼兒園下發的幼兒成長足跡表格收齊后并進行比賽，全畫笑臉的幼兒我大力表揚并予以獎勵。并給這些小朋友起了一個好聽的名字“小天使”，接著我說：“以后我們班誰不遲到，天天早來園，各方面表現好誰就是小天使！”頓時，孩子們非常興奮，“我要當小天使，我也要當小天使······”看到孩子們爭先恐后的樣子，我心里很高興。看來給孩子們適宜的起個雅號，孩子們都非常喜歡！接著我又說：“如果誰賴在被窩不愿起床，上學遲到了，我們一起給他起個名字好不好？”頓時孩子們議論紛紛，忽然荊荷清小朋友舉起了手，我問她：“荊荷清，你給遲到的小朋友起了個什么好聽的名字？”“老師，我們叫他小懶豬好不好？”“那你為什么叫他小懶豬呢？”“因為小豬光知道睡懶覺�！薄靶∨笥眩銈冋f這個名字好不好？”孩子們齊聲說：“好！”“那咱們說好了，如果誰因為睡懶覺上學遲到了，我們一起叫他小懶豬�！笨粗⒆觽儗ζ疬@些“雅號”很感興趣，
我們又進行了一系列的談話，如：誰不會自己穿衣服，我們叫他“小笨熊”；誰破壞墻飾、亂扔紙屑、不講衛生，我們叫他“垃圾大王”；誰要買路邊攤的垃圾食品吃，我們叫他“小饞貓”······反之，我們叫他“小天使”、“小精靈”、“環保小衛士”······沒想到這一節課談論效果真不錯，一向遲到的荊贏、田育嘉、岳圓等小朋友便早早來到幼兒園，再有個別小朋友遲到了，孩子們齊喊他“小懶豬”，羞得他再也不敢遲到了！從此以后遲到現象解決了，孩子們也都自己學會穿衣服，不再亂扔垃圾，不亂要買東西吃了。我們室內外的衛生也有明顯改善。家長們看到孩子的變化后和我交流，也贊揚這個辦法好，我還收到岳圓的媽媽寫來的感謝信。信中說“岳圓回家說了老師和小朋友起雅號的事情，令我們家長很開心，幫我們解決了一些大難題，例如：起床、穿衣、洗刷、亂要東西······非常感謝老師對孩子的教育，看來還真起到了一定的作用！
養成教育的學問很多，必要時適宜的送孩子們一些“雅號”，會收到意想不到的效果，不信你也試試看，以后我還要摸索、探討更好的方法對孩子進行養成教育，讓他滲透于孩子們的生活中，全面提高孩子，讓孩子們養成良好的習慣，為孩子的一生奠基！
小學生養成教育的論文
論文摘要:道德習慣的養成對于一個人的成長極為重要，在教育中占有重要的地位。只有加強養成教育，注重培養學生的良好道德習，才能達到培養學生良好道德素質，促進其終生發展。筆者結合多年的教學實踐與德育管理，介紹了養成教育的方法與途徑，如果在實踐中合理使用，對學生形成良好的習慣是大有好處的。
論文關鍵詞:養成教育 行為習慣 訓練家校合作 榜樣活動
養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。特別是小學生，養成教育尤為重要。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。
要抓好養成教育，應當從培養孩子的良好習慣入手。從心理學的解釋中，可以認識到:習慣是自動化了的反應傾向或活動模式、行為方式;習慣是在一定時間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關系;習‘慣不僅僅是自動化了的動作或行為，還可以包括思維的、情感的內容;習慣滿足了人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。對學生養成教育抓好了，學生養成良好的習慣，受益終身。
那么怎樣才能抓好學生的養成教育呢?結合自己的實踐談談看法。
1組織學習，規范訓練
把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，校風校紀，讓學生明白在學校應該做什么，不應該做什么。如:上下樓梯靠右行，不在樓道內奔跑、追逐，放學跟路隊，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不欠帳，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
育英小學開展養成教育的經驗研究論文提綱
摘 要：養成教育雖然不是學校德育的全部，但卻是德育中最"實"的。
我國小學的養成教育仍處于不斷摸索和改進的階段，如何通過規范有效的培養和訓練，使小學生從小養成良好行為習慣，是教育理論界與實踐工作者共同探討的問題，也是養成教育的重要內容和根本任務。
對于出于人生發展奠基階段的小學生來說，小學階段正是接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。因此，開展小學生養成教育的研究，對于學校、師生家長都具有重要的意義。
本文以筆者所在的長沙市芙蓉區育英學校為例，從觀察小學生在校的行為現狀入手，探索出適合本校學生養成教育的途徑與方法，培養小學生文明禮儀習慣、學習習慣、衛生習慣、安全習慣等，并總結出育英學校養成教育的效果與經驗，促進學生素質提升、全面發展。
全文分為五個部分。文章的第一部分主要論述了問題的提出、研究現狀、研究意義、研究方法以及相關概念的界定。第二部分是育英學校開展養成教育的背景，主要闡述了育英學校概況與養成教育的歷史發展以及對小學生行為習慣進行現狀分析。第三部分是從小學生文明禮儀習慣、小學生安全習慣、小學生學習習慣、小學生衛生習慣等幾個方面論述了育英學校養成教育的基本內容與途徑方法。第四部分從學生規則意識增強、學生安全意識提高、學生學習習慣提升、學生衛生習慣好轉、對學校的積累效應等幾個方面總結了育英學校養成教育取得的成效。第五部分是經驗和反思，提出本研究的不足與改進意見等。
代幣制小學生養成教育論文
一、要慎重選擇強化物———代幣
選擇合適的代幣是進行“代幣制”教育的第一步，代幣并非是簡單的隨手拈來的讓兒童感興趣的物體，而是需要慎重選擇的。著名心理學家班杜提出了行為矯正的“自我強化”和“替代強化”理論，其中就指出，強化物可以是物質的也可以是精神的，但相對于兒童，物質是最直接的也是最能滿足需要的。代幣是一種具有象征價值的物質，對兒童具有吸引力。一般而言，作為強化物的代幣，至少要滿足兩個基本條件：一是代幣的權威性。即這些代幣是兒童無法簡單仿造或輕易找到其他物品代替的，從而確保代幣在兒童心中的權威性。代幣只有具備了這種權威性，方可得到兒童的認可，也才能激起兒童追求它的欲望。如果代幣過于隨意，就有可能會給兒童造成“老師不發給我，我自己也能找或者做一個”的想法，這樣不僅不會對小學生的養成教育起到積極作用，反而會造成不良影響，如代幣泛化，這就像貨幣嚴重貶值一樣，一旦喪失其權威性，便不值得兒童追求。二是選擇代幣時還要考慮到方便攜帶，不僅要方便教師可以隨時隨地地發放，更多的要考慮兒童方便用于交換，因為代幣不具有其他的實用功能，其功能只能在行為矯正交換系統中使用，代幣類似于貨物交換初期的等價物，如果不便于攜帶，那么其利用價值將會減少。在通常情況下，教師應選擇一些小的物品，而且最好是教師自己制作的紅花、圓片、五角星、硬片等這些小制作物件，當然也可以根據學生的興趣或實際操作的情況來決定代幣，但不管選用何種物品作代幣，都必須保證其在兒童心中的權威性，同時符合安全、衛生、便于儲存，以及與獎品相比也具有吸引力的特性。
小學生的品德養成教育要到位的論文
摘要：小學生的思想品德養成教育不是一蹴而就，而是有步驟、分階段的。以“小學品德養成教育要到位”為主要觀點，從情、理、責及合四個角度，以小學德育管理者的視角對這一問題進行論述。
關鍵詞：小學教育；品德教育；養成教育
對小學生而言，所謂的養成教育指的是在教育過程中逐漸培養其養成良好的行為習慣、語言習慣以及思維習慣。從品德教育的具體內容和教育目標來看，由于小學生原本年齡大小、年級高低以及固有的受教育內容有所不同，需要德育工作者在不同階段，針對不同的對象，采取針對性的養成教育。嚴格意義上來說，小學生應具備的思想品德包括品質、意志、行為和情感四個方面，其相互影響、相互制約，在小學生接受教育的過程中，呈現出鮮明的層次性和遞進性。因此，筆者認為在教育過程中，針對思想品德所包含的四個方面，將德育的養成工作分別交由情（以情動人，獲取學生的信任）、理（由理入德，從道理中感受習慣）、責（以責任之心規避和引導自己的行為）、合（追求社會教育和校園德育的有效結合，形成齊抓共管的良好效果）四個階段來完成。
一、以情養成
教師是與小學生進行對話和交流的“第一媒介”，因此要想讓小學生真正感受到教師所傳達的信息、內容以及精神是正確的、為自己所需要的，就需要建立小學生對教師親近的情感。正所謂“親其師信其道”，只有讓小學生感受到老師對自己的一片愛心，感受到他們對自己成長的滿腔熱情，才有可能去關注他們所講述的道理。因此筆者認為品德養成教育的第一步就在于如何建立起師生之間良性的`彼此信任、彼此關注的基礎和平臺。
小學生習慣的養成教育實踐探究論文
摘要：在新課程改革背景下，學校非常注重學生的思想品德的培養，學生良好的行為習慣是學習的前提。尤其對于小學生而言，素質教育的重要性要遠遠超過對知識教育的重要性，培養小學生的良好習慣是每一位教師的責任也是每一個家庭的責任，筆者就自己多年的教學經驗談談如何養成小學生良好習慣展開了探討。
關鍵詞：道德；素質；教育
引言
習慣決定命運，一個良好的習慣往往會對學生終生受益，為他們的成長起著指導作用，學生要想有一個良好的習慣就需要從小對他們開始培養，對于學生的習慣培養一直是教育界研究的話題。在對學生的教育過程中，需要老師采用正確的方式去引導他們，同時也離不開家庭中父母的影響。
一、強調行為習慣，充分發揮教師的表率作用
小學生都是來自于不同的家庭背景，他們生活環境對自身的培養是非常重要的，但是現在的家長都非�？粗睾⒆拥膶W習成績，有一種望子成龍的心態，導致家長只對孩子的學習成績關注，而忽略了對其行為習慣的關注。
對于這種現象，學校在施行德育教育的工作難度也很大。因為現在的小學生對事物都有自己的看法和見解，所以教師很難改變他們的思想，甚至好多學生會對教師提出的想法進行反駁。所以，作為教師一定要為學生樹立一個良好的榜樣，通過自己的行為讓學生潛移默化的受到感染。
榜樣往往能對學生的教育中發揮很重要的作用，教師一定要規范自己的行為，利用自己的行為和品德來影響學生的思想。把以前的說教的授課模式，以及空洞的道德思想變成人格化的一種授課方式，使得對學生的教育能夠滲透在平時的日常生活中。比如在學生上課的時候，學生集體向老師問好。在集體打掃衛生教師和學生一起參與，給學生樹立勞動模范。在升國旗的時候，教師和學生一起參與到其中。這些日常生活中的事情教師都可以為學生樹立一個榜樣。
小學生養成教育的策略淺談論文
摘要：小學生的養成教育，最好的辦法就是通過生活實踐的切身體驗，讓他們感受到人格的提高，體悟到生命的價值，從而形成正確的價值取向。
關鍵詞：養成教育；策略；家校配合
所謂的養成教育，其實就是要從小培養孩子養成良好的行為習慣。心理學家威廉詹姆士曾說過這樣的話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�，就小學生的養成教育來講，最好的辦法就是通過生活實踐的切身體驗，讓他們感受到人格的提高，體悟到生命的價值，從而提升生命的意義，并從中達到人性的升華。那么，怎樣才能進行好小學生的養成教育呢？
一、班主任要認真負責
對孩子們的養成教育來說，班主任的引導作用非常關鍵。比如說，在班級組織開展的每次活動后，班主任對這次活動的`總結或評價就是對學生進行養成教育的“關鍵節點”。有經驗的班主任是絕對不會忽視這個時機的。在學生勞動的時候，班主任會認真或有目的地注意觀察全班每一名同學在勞動當中的表現，他常常會抓住學生在勞動中的積極的一面，并結合學生的特點和養成教育的需求，及時地在短時間內梳理出總結時候要講的要點，在活動后進行總結的時候，就會有針對性地對表現突出的同學進行表揚，對有提高的同學進行鼓勵，對一些比較落后的同學提出鼓勵性的希望。總之，一定要使每一名同學在活動以后，都能夠感覺到自己有進步，有成功的感受。如此，就讓學生在心里樹立起了自覺要求進步的渴望。
關于中小學生行為的習慣養成教育分析論文分享
摘要：抓好中小學生的養成教育，應從學習習慣、生活習慣、文明禮儀習慣、安全行為習慣這些日常行為習慣入手，因為養成這些良好的習慣，能夠建設優良的校風，實現學校的高效管理，也會為學生的終身發展奠定基礎。
關鍵詞：養成教育；行為習慣；終身發展
中小學生正處在人生的關鍵時期，教育學生養成良好的習慣，會對他們一生的成長和發展產生重要影響。
一、要培養學生良好的自主學習習慣
首先，在教學中，無論什么課，課前教師都要引導學生進行預習，讓學生養成預習的習慣。學生通過預習對新學習的內容有了大致的了解，發現問題，在聽課時就會帶著問題學習，輕松地跟上教師的思路，變被動聽課為主動聽課，無疑會大大增強聽課效果。其次，上課前要求學生準備好下節課所使用的文具、課本等，不至于在教師提出學習要求時不知所措，出現慌亂的場面，浪費課堂教學時間。再次，在教學過程中，教師對所講的重點內容一定要做到重點突出，關鍵知識要提醒學生注意。如果學生對所講內容反應淡漠，個別學生思想“開小差”，就應及時調整講課內容方法，使用學生喜聞樂見的各種教學手段，充分調動學生積極性，注意培養學生的興趣，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。最后，每天課后必須要求學生按時保質保量地完成作業，及時鞏固和復習當天的學習內容。相信教師只要從學生的點滴抓起，采用多種辦法與措施，中小學生就會養成良好的自主學習習慣。
二、要培養學生良好的生活習慣
良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是素質教育全面發展的重要內容，更是使人終身受益的品質。培養中小學生良好的生活習慣，要注意引導他們在日常生活中身體力行，與生活實踐相聯系，切實從小事做起，從身邊做起。例如：養成按時作息、早睡早起的習慣；養成上學不遲到、不早退的習慣；養成穿戴整潔、講究衛生的習慣；養成勤儉節約的習慣；養成積極鍛煉身體的習慣；養成在公共場合遵守公共道德的習慣等。在教學實踐中，我們不難發現，學習成績優秀的學生，往往在這些習慣的養成方面也很優秀。相反，在生活習慣上比較凌亂的學生，學業成績往往也不突出。這說明好的生活習慣，對學生學業成績有極大的影響，是提高教學質量的主要途徑，也是養成學生嚴謹治學精神的重要手段。一個沒有養成良好生活習慣的學生，將來是很難邁向成功的。因此培養中小學生良好的生活習慣尤其重要。
關于小學數學養成教育論文
一、興趣是關鍵
興趣是小學數學學習的主要動力，教學的方式和方法需要圍繞兩個方面改變，一方面是學習的態度，一方面是學習的情感。讓學生從根本上主動地學習，根據課本的內容，再加上學生固有的知識，要抓好課堂的起點，把備課的內容做到深入淺出，難度適中。這樣學生在課堂訓練的時候，就不會覺得特別吃力，也不會認為特別簡單。教師要發揮創造的能力，變抽象為形象，讓學生帶著感情投入新知識的學習中。好的教學環境，會極大地激發學生的好奇心，在好奇心的驅動下，端正良好的學習態度當然能夠帶動周圍學生的互動，好的學習態度也能夠更好地帶動周圍學生的情緒。如果教師利用一些比較直觀的教具，變抽象為現實，學生能夠直觀感受，并且類似的問題，也能夠推此及彼地去想象，這就抓住了知識的本質相通，這樣的推理過程是有趣的，這樣便產生了強烈的學習需要，久而久之形成了內在的.驅動力。
二、嚴字當頭
小學數學教學過程中一定要做到要求嚴格、訓練嚴格。養成好的學習習慣，對于完成教學任務有重要的影響。
1.認真聽課
老師講課，作為學生一定要認真地聽講。教師要教給學生如何聽課，聽課不是簡單地用耳朵聽，還需要一邊聽課一邊記筆記，記筆記也有妙招，要記住重點，并寫出框架，以便課下再補充筆記。記好筆記的同時，還要認真聽其他同學發表的觀點，及時補充或糾正，積極踴躍，能夠集中注意力，而且在踴躍發表觀點和同學辯論時，還能夠增長知識。平時老師可以口述算術題，直接讓學生作答，或者直接念出應用題，讓學生列出算式，這樣便于訓練他們聽的能力。
孩子養成教育的小學問教學論文
習慣關系到人的一生，讓孩子養成好習慣為孩子的一生奠基，習慣養成的關鍵期是幼兒園和小學。所以在日常工作中我注重培養幼兒各種良好的習慣。
入冬以來，天氣漸漸變冷，早晨孩子們入園遲到現象比較嚴重，經過和家長交流得知，多數幼兒不愿早起床，導致上學遲到，針對這一現象，我時時鼓勵幼兒，要做一個不怕冷、堅強勇敢的好孩子，時常表揚早到園的幼兒，但經過幾天的觀察，效果不是很好。我在琢磨怎樣才能讓孩子高高興興的早來園，不遲到。
我們康成幼兒園把每周的周一第一節課定為談話課，我把談話內容的重點基本都放在養成教育方面。針對上述幼兒遲到現象，我想了一個辦法。試行之后，果然效果很好，在一次周一談話課上，我先把幼兒園下發的幼兒成長足跡表格收齊后并進行比賽，全畫笑臉的幼兒我大力表揚并予以獎勵。并給這些小朋友起了一個好聽的名字“小天使”，接著我說：“以后我們班誰不遲到，天天早來園，各方面表現好誰就是小天使！”頓時，孩子們非常興奮，“我要當小天使，我也要當小天使······”看到孩子們爭先恐后的樣子，我心里很高興。看來給孩子們適宜的起個雅號，孩子們都非常喜歡！接著我又說：“如果誰賴在被窩不愿起床，上學遲到了，我們一起給他起個名字好不好？”頓時孩子們議論紛紛，忽然荊荷清小朋友舉起了手，我問她：“荊荷清，你給遲到的小朋友起了個什么好聽的名字？”“老師，我們叫他小懶豬好不好？”“那你為什么叫他小懶豬呢？”“因為小豬光知道睡懶覺�！薄靶∨笥�，你們說這個名字好不好？”孩子們齊聲說：“好！”“那咱們說好了，如果誰因為睡懶覺上學遲到了，我們一起叫他小懶豬�！笨粗⒆觽儗ζ疬@些“雅號”很感興趣，
小學生好習慣養成教育論文參考
一、小學生行為習慣養成現狀
小學階段是學生行為習慣的形成時期，也是個人性情養成的關鍵時期。在小學生的習慣未養成時，會有眾多的表現，例如，上課的時候睡覺、大鬧、偷偷的講話、傳遞小紙條等眾多的不良的習慣，課下，在教室內喧嘩打鬧，在樓梯上追逐等一系列不安全的行為。這些行為在高密度人群的校園范圍內會造成巨大的影響，對校園的安全造成一定的威脅，為校園事故的發生留下隱患。一系列的問題說明小學生的行為習慣還不夠穩定，對其進行分析，造成這種現象的原因是教學質量考核和社會兩個方面。由于現在社會壓力巨大，造成現在的學校對學生的教學質量尤其關注�，F在的教育體系依然以學校的教學質量的好差來評價學校的教學質量，導致現在的老師過度關注學生的學習成績，忽視了學生的能力和德育的培養。造成在對老師對學生的課業進行課下輔導，對學生的心理和德育的關注和培養教育較少，甚至被忽略。部分的老師教育的觀念不正確，對學生的教育和管理理念陳舊，通過簡單粗暴言語或者行為對學生個體的身心造成傷害，使學生產生厭學、懼怕老師等不良現象。
二、小學生好習慣的養成教育策略
�。�1）引導小學生養成好的習慣
習慣是學生個體的形成的潛意識的行為活動，需要通過不斷地引導，使學生自愿的形成良好的行為習慣。好的行為習慣對孩子的長遠發展意義重大，壞的習慣可能會導致孩子以后工作生活的失敗，不利于孩子的長遠發展。好的習慣會給人留下良好的印象，在為人處事、待人接物的過程中無形增加成功的可能性，因此，學校需要注意引導小學生好習慣的養成。