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小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育論文參考
一、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀
小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的形成時期，也是個人性情養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在小學(xué)生的習(xí)慣未養(yǎng)成時，會有眾多的表現(xiàn)，例如，上課的時候睡覺、大鬧、偷偷的講話、傳遞小紙條等眾多的不良的習(xí)慣，課下，在教室內(nèi)喧嘩打鬧，在樓梯上追逐等一系列不安全的行為。這些行為在高密度人群的校園范圍內(nèi)會造成巨大的影響，對校園的安全造成一定的威脅，為校園事故的發(fā)生留下隱患。一系列的問題說明小學(xué)生的行為習(xí)慣還不夠穩(wěn)定，對其進(jìn)行分析，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)質(zhì)量考核和社會兩個方面。由于現(xiàn)在社會壓力巨大，造成現(xiàn)在的學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量尤其關(guān)注。現(xiàn)在的教育體系依然以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的好差來評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致現(xiàn)在的老師過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的能力和德育的培養(yǎng)。造成在對老師對學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行課下輔導(dǎo)，對學(xué)生的心理和德育的關(guān)注和培養(yǎng)教育較少，甚至被忽略。部分的老師教育的觀念不正確，對學(xué)生的教育和管理理念陳舊，通過簡單粗暴言語或者行為對學(xué)生個體的身心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼怕老師等不良現(xiàn)象。
二、小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略
（1）引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣
習(xí)慣是學(xué)生個體的形成的潛意識的行為活動，需要通過不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生自愿的形成良好的行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，壞的習(xí)慣可能會導(dǎo)致孩子以后工作生活的失敗，不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。好的習(xí)慣會給人留下良好的印象，在為人處事、待人接物的過程中無形增加成功的可能性，因此，學(xué)校需要注意引導(dǎo)小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（2）強(qiáng)化榜樣的作用
在校園活動中，教師是小學(xué)生行為舉止的標(biāo)桿，對小學(xué)生的行為的影響巨大。樹立好的榜樣對小學(xué)生的好習(xí)慣的榜樣是至關(guān)重要的。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)和求知欲最強(qiáng)的時期，榜樣人物的樹立對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)影響深刻。把深奧難懂的教育理論和道德要求進(jìn)行人物的形象化，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在形象化的人物中體會學(xué)習(xí)。
（3）知行合一
雖然小學(xué)生的認(rèn)識水平和文化水平有限，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是知行合一的過程。通過創(chuàng)造靈活的教學(xué)場景和活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)形成良好行為習(xí)慣的目的。通過校園廣播歌曲、宣傳欄、板報等形式來宣傳良好的行為活動，提高小學(xué)生行為的主動性和正確性。讓小學(xué)生在了解知曉的基礎(chǔ)上，進(jìn)行活動。避免了簡單枯燥的說教，使內(nèi)容更豐富活潑，無形中增加了學(xué)生形成良好習(xí)慣的自覺性和主動性。
（4）校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合
好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期而又漫長的過程，學(xué)生在校內(nèi)接受老師的教育指導(dǎo)，在校外受社會群體的關(guān)注，它需要學(xué)校、社會和家庭的共同關(guān)注和努力。學(xué)校是教書育人的重要場所，它有著專業(yè)的教師隊伍和教學(xué)資源，教育的組織管理能力和經(jīng)驗較為豐富，是小學(xué)生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校需要對小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成制定具體的教育規(guī)劃和教育目標(biāo)，并征詢社會和家庭的意見，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整具體的教學(xué)行為。在家庭教育中，父母雙方需要對學(xué)生的教育方式達(dá)成共識，并與學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，深入了解學(xué)生的教育狀況。良好的習(xí)慣的形成是一個長期、反復(fù)的過程，它需要不斷地強(qiáng)化。小學(xué)是人生的起點，此時人的可塑性較大，也是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在此階段形成良好的行為習(xí)慣可以達(dá)到事半功倍的效果，此時在老師和家長的約束指導(dǎo)下，通過不斷地訓(xùn)練和強(qiáng)化對于良好習(xí)慣的養(yǎng)成作用重大。好的習(xí)慣使人終生獲益，它是人的自動化、半自動化的潛意識行為，對于人以后的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重大的影響。
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