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有關初中生英語良好習慣養成的教育論文
1.形成初中生行為習慣現狀的原因
1.1學校教育和家庭教育之間的不協調
學校教育和家庭教育應該是相輔相成的，家庭是學生成長過程中最為關鍵的，父母與子女朝夕相處，能夠直接影響孩子的品行與習慣，父母是孩子的第一任教師，因此，家長一定要給學生營造較好的學習氛圍，讓學生養成較好的習慣與良好的道德素養。家庭教育同時也會產生負面影響，不利于學生健康成長，比如，粗暴專制的家長會讓學生缺乏同情心，并且暴躁冷酷；過于溺愛孩子的父母會使孩子貪圖享受、任性無理；修養低下的教育環境會使孩子精神空虛、語音粗俗、這些都會使學生心理不能健康成長。
1.2學生接受價值觀的錯誤引導
目前，信息化的社會提升了大眾傳媒的普及力度，初中生能通過多種渠道來接受信息，其中，隨著負面信息的影響，學生接受到負面信息后會差生極為不好的影響。例如，商業文化急功近利的發展，產生一些色情暴力的游戲等，誘惑未成年加入其中；不健康文化對學生的道德判斷力產生影響；電子書以及游戲廳等導致學生在惡劣的環境中生存，使學校與家長面對這些卻束手無策。
2.培養學生英語良好習慣
培養學生英語學習的良好習慣，要從預習習慣、上課習慣、復習習慣、背誦習慣、課外閱讀習慣等，這樣才能夠逐漸讓學生養成英語學習的好習慣。以養成良好的預習習慣為例，養成預習習慣能夠讓學生獲得上課的主動權，確立學生的主體地位。初一英語主要是對話教學，教師利用早讀時間讓學生預習新課的詞組、聽錄音、跟讀或者閱讀短文等，有根據的進行提前預習，在課堂學習時，會主動求知。例如，學習Teachers’Day（Book3）這篇章節時，教師指導學生對文章的中心思想、題材等進行思考預習，并通過找資料，了解教師節內容以及教師節活動等。然后經過上課、復習、背誦、課外等習慣的養成，能夠使學生養成上課積極思考、課后認真學習的良好習慣，能夠很大的促進英語學習。
3.英語良好習慣養成實踐研究
3.1加強訓練
培養學生良好習慣的主要方法是加強學生的訓練，習慣是一個長期的過程，是被動變成主動的一個過程。在加強訓練階段，首先由教師進行對學生的管理與約束，然后進行團體的管理，最后進行學生的自我管理。良好的英語習慣養成是一個從練到熟、從熟到巧的一個過程，將訓練貫穿在英語教學的全過程中，從而培養學生養成良好的英語學習習慣。
3.2樹立榜樣
在初中階段，學生具有模仿性的探知欲，喜歡效仿師長或者崇拜的學生，給學生講一些關于習慣養成的激勵故事，能夠對學生起到暗示的作用。在樹立學生心目中的榜樣的同時，還要為學生營造一個養成英語良好習慣的環境，讓學生擁有更好地環境進行英語學習習慣的養成。
3.3持之以恒的毅力
培養學生養成英語良好習慣是一個長期的過程，要長期的對學生進行培養與訓練，這就需要學生擁有持之以恒的毅力，來進行習慣的養成。首先，第一次的示范要完美，不能有意外的破壞，其次，鼓勵學生養成良好習慣的行為，再次，鼓勵學生每天對習慣復習，最后，沒有都去認真的做，直至養成英語良好習慣。
3.4統籌安排
要對上述習慣進行統籌安排，明確先后順序，有秩序的進行。先由淺到深，再循環漸進。不能有“習慣會在一天內就能形成”的心理狀態，要有耐心、有毅力，才能夠使學生對英語的良好習慣養成有所收獲。
4.結束語
綜上所述，初中生英語良好習慣養成教育是一項系統而又長期的一個工作，在教學中具有非常重要的意義。英語教師要認識到養生學生學習英語良好習慣養成的重要性，注重學生英語中聽、說、讀、寫方面的培養，逐漸在教學中英語良好習慣養成進行滲透，從而促進學生英語學習的良好習慣養成，為學生樹立學習英語的信息，全面提升學生的綜合素質，對于英語的學習能夠起到事半功倍的效果。
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