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重視主干知識(shí)關(guān)注歷史細(xì)節(jié)論文
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我們組在高二文理分科后主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)。
一、更新觀念
新課標(biāo)中歷史科的目標(biāo)要求明確指出：“通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神�！�
在高一的歷史教學(xué)中我們組在觀念更新上做的不夠好，忽略了高中歷史教學(xué)的主導(dǎo)——即讓學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)。課堂上生怕學(xué)生了解得不夠仔細(xì)，老師講得不夠全面，從而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃在匆忙中完成，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。進(jìn)入高二后，我們吸取了高一時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更新了教學(xué)觀念。
1、講課不求全、細(xì)，講清主干知識(shí)即可。
2、樹(shù)立學(xué)生主體觀，有意識(shí)地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，老師在課堂上起到“引導(dǎo)” “點(diǎn)撥提升” “補(bǔ)充”的作用。
3、不滿堂灌，留足時(shí)間給學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、提高課堂實(shí)效性
1、集體備課，重點(diǎn)放在：鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排除；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫，如何查缺補(bǔ)漏等。
2、講練結(jié)合，學(xué)生參與，如：學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)；學(xué)生參與討論答案；集體講評(píng)，師生間可以互換角色互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥等。
三、注重知識(shí)的鞏固和掌握
1、組織好每一次的單元檢測(cè)，基本不用資料上的套題，根據(jù)學(xué)生的具體情況，分工合作，由組上的老師集體出題并及時(shí)批改，找出問(wèn)題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
2、每堂課后都有目的的組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)，并在每周末收歸納總結(jié)本，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單個(gè)歷史事件整體把握的能力。
3、期末前分層進(jìn)行基礎(chǔ)和主干知識(shí)的過(guò)關(guān)。
四、幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
歷史是一門時(shí)間和空間相結(jié)合的學(xué)科，與以往的舊教材相比，新教材更注重學(xué)生空間知識(shí)的歸納，針對(duì)此，我們組上在進(jìn)入高三后，在注重學(xué)生專題知識(shí)把握的同時(shí)，也注重時(shí)序的講解和歸納，讓學(xué)生建立一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。如要構(gòu)建古代中國(guó)完整的知識(shí)體系，需要將分散在必修一、二、三和選修一的課本知識(shí)歸納整理。在教學(xué)中，我們會(huì)先依托課本弄清古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化專題的主干知識(shí)，再按時(shí)序由學(xué)生歸納總結(jié)各個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化體系。這樣做雖然花的時(shí)間較多，但能夠讓學(xué)生從空間、時(shí)間上去把握歷史的主干知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生整理知識(shí)和歸納知識(shí)能力的提高。
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