分析體育教育在人文素質(zhì)教育中的優(yōu)勢的論文
人文素質(zhì)教育作為學(xué)校教育的一個重要方面，其目的是為了促進(jìn)大學(xué)生與時代相適應(yīng)，有更高的理想信念和堅定的政治方向。1998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中明確提出：“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括四個方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。”其中，道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)是技能、身體和心理素質(zhì)的資本。因此，加強人文素質(zhì)教育是對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的基礎(chǔ)。北京2008年奧運會提出“人文奧運”的口號，人們更加意識到人文教育是教育的新時代理念。作為一個有利于公眾健康的體育廣泛開展，群眾體育和特殊的社會影響，不僅能達(dá)到強身健體，陶冶情操的目的，更重要的是，它的價值和意義有關(guān)。進(jìn)一步加強人文教育的概念，在新的時期，新的時代，大學(xué)生人文素質(zhì)如何培養(yǎng)，成為值得我們關(guān)注和研究的課題。
一、大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀及意義
我們社會正在從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，每個大學(xué)生正面臨著各種觀念的影響，因此提出了大學(xué)生人文素質(zhì)教育這個新課題。世界經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化時代，大學(xué)生心理問題的人文弱化感增加。人文素質(zhì)是大學(xué)生最基本的素質(zhì)，具有很強的滲透力，影響其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。目前，大學(xué)生的人文素質(zhì)表現(xiàn)：
�。ㄒ唬┑赖滤刭|(zhì)低。當(dāng)前大學(xué)生有沒有明確的人生觀、價值觀，道德水準(zhǔn)下降，團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神，國家和集體冷漠的概念。許多學(xué)生的功利思想的蔓延，在提干、交友、擇業(yè)等方面見利而動，甚至不擇手段。大學(xué)生生活自理能力差，生活懶散，自我為中心，自私，有很多是無組織性和紀(jì)律，違反公共道德。早戀、、酗酒、打架的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，大學(xué)生在學(xué)校犯罪已成為一個嚴(yán)重的社會問題。
（二）人文意識差。大學(xué)生學(xué)習(xí)期間他們研究更多的專業(yè)知識，較少接觸到的人文知識，由于缺乏中國傳統(tǒng)文化的影響，許多學(xué)生很少了解文化遺產(chǎn)、人類兩千多年的優(yōu)良傳統(tǒng)，對科技的發(fā)展，缺乏認(rèn)識；在文學(xué)和藝術(shù)的文化、語言表達(dá)、文字寫作等方面并沒有達(dá)到大學(xué)生的理想水平，缺乏一定的內(nèi)涵。
�。ㄈ┬睦硭刭|(zhì)低。心理素質(zhì)是一個人的重要素質(zhì)，也是其他素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。提高心理素質(zhì)，應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可缺少的。然而，現(xiàn)在在校大學(xué)生存在自信或驕傲、焦慮、自我控制能力較差、好沖動、低能力抵御挫折、人際交往的障礙等許多心理問題。
�。ㄋ模┥鐣m應(yīng)能力差。大學(xué)生缺乏對社會的、歷史和現(xiàn)實的生活和人際關(guān)系的認(rèn)識和實踐。由于在現(xiàn)實社會生活中存在的嚴(yán)重違背了市場經(jīng)濟(jì)的道德原則，他們的專業(yè)素質(zhì)低，缺乏人文素質(zhì)誠信，信譽低。
二、體育教育在人文素質(zhì)教育中的優(yōu)勢分析
在高等教育的領(lǐng)域，科學(xué)教育與人文教育領(lǐng)域的相互整合已經(jīng)成為人們的共識，觀念和想法的轉(zhuǎn)變固然重要，但是如何在具體實踐中，掌握整合仍然是個問題。體育教育不但可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技能水平，塑造學(xué)生的性格、品質(zhì)、思想、情感，而且在學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及爭取勝利的信心，對組織性、紀(jì)律性、社會榮譽感、集體責(zé)任感，愛國主義熱情和創(chuàng)新精神的意識，有一定作用和影響。這些措施包括在人文素質(zhì)教育內(nèi)容中。因此，有必要進(jìn)一步挖掘高校體育教育的人文精神的內(nèi)涵和價值，使其人文素質(zhì)教育有更深遠(yuǎn)的影響。
�。ㄒ唬w育教育是思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。人的全面和諧發(fā)展是一個國家可持續(xù)發(fā)展的保證。大學(xué)生作為目前我國社會主義建設(shè)的主力軍，其身心、思想品德及社會適應(yīng)等素質(zhì)的全面發(fā)展是我國教育水平的體現(xiàn)。體育是具有育人育體功能的體育項目之一，可以利用其人文價值為大學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于他們建立良好的.社會適應(yīng)能力和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。
體育教學(xué)的活動性需學(xué)生親身體驗實踐，要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，學(xué)生很容易表露自身的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出個人與集體、個人與個人之間的許多思想、態(tài)度和情感。教師從中可以了解學(xué)生的性格品質(zhì)以及道德品質(zhì)的優(yōu)劣，針對學(xué)生所表現(xiàn)出的不同觀念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）體育教育促進(jìn)智育發(fā)展。在進(jìn)行體育教育過程中，無論是教學(xué)還是訓(xùn)練，都是一種三維立體的體育活動：聆聽動作講解、思想動作步驟、體驗動作要領(lǐng)，是以思維活動為主，兼身體體驗練習(xí)的一種教學(xué)。各種運動訓(xùn)練、競賽都需要人腦的想像力，需要創(chuàng)造性思維，通過身體運動練習(xí)能夠訓(xùn)練多向與單向的思維能力。在運動訓(xùn)練中，人腦的思維活動更積極、更主動，單向思維與多向思維經(jīng)常交織在一起。實踐表明，體育教學(xué)是智力開發(fā)的有效手段和途徑，它能夠挖掘參與者的聰明才智；能夠培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣和堅忍不拔的意志和品質(zhì)；能夠從中得到美的享受，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美水平。
（三）體育教育促進(jìn)身心健康。體育教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生提高體育素質(zhì)的根本途徑。體育教學(xué)具有明確的教育目的、既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系，它是唯一從小學(xué)到大學(xué)連續(xù)設(shè)置的課程，因而更具有教學(xué)的連續(xù)性和實踐的層次性。由學(xué)生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生身體機能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動能力，增強學(xué)生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力，幫助學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法。良好的體育素質(zhì)無疑對學(xué)生適應(yīng)未來快速多變的社會具有積極作用。
體育主要以實踐活動為主，以其歡快的節(jié)奏、動感十足的動作為特色，在高校受到較多大學(xué)生的喜愛，為他們枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了情趣。大學(xué)生在參與當(dāng)中不僅放松了心情，而且從中獲得了運動的樂趣，同時培養(yǎng)了他們的社交、組織、審美等素養(yǎng)，使其更加熱愛生活、感受生活。體育活動可產(chǎn)生“情緒改善”效果，愉悅性提高，精力比原來充沛。體育活動可作為保持或增進(jìn)心理健康，消除心理疾病的一個重要方法。所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)很好地利用體育教學(xué)這一優(yōu)勢，增強學(xué)生的心理健康。
�。ㄋ模w育教育促進(jìn)校園文化開展。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，是學(xué)校在長期教育實踐中沉淀凝結(jié)的特色體現(xiàn)。她對于學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我具有重要作用。體育教育的內(nèi)容豐富而寬泛，體育活動具有群體性、參與性、外部影響性。組織一項體育活動，不同專業(yè)、年級和性別的學(xué)生都將參與，影響深遠(yuǎn)。體育活動可使學(xué)生釋放情感，展現(xiàn)自我、彰顯個性，喚起學(xué)生對高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。通過組織多種形式的體育活動，有利于一種生機勃勃，積極向上、崇尚文明的校園文化形成，學(xué)校的綜合實力也會大大提高，學(xué)校未來的發(fā)展就具有了可持續(xù)性和前瞻性。
三、體育教育對加強人文素質(zhì)教育的實施途徑
�。ㄒ唬┌l(fā)揮體育教育對人文素質(zhì)教育的積極功能。高校體育教師應(yīng)合理利用學(xué)�，F(xiàn)有資源，開設(shè)多種類型的體育理論和實踐課程，開展體育文化講座，豐富高校體育課程體系，滿足大學(xué)生的多層次需求，在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用。體育教學(xué)要深入進(jìn)行改革，改變并杜絕壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教，借助體育運動的多種形式和內(nèi)容，使教師和學(xué)生置于情感交流的情境之中，并能夠反復(fù)感受成功與愉悅。在體育教育中，大學(xué)生不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程，使其具有社會意義的個性特征的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識等得到充分發(fā)展。
�。ǘ┓e極開展豐富多樣的課外體育活動。課外體育活動是高校校園文化的重要組成部分，豐富多樣的課外體育活動能夠促進(jìn)校園文化的發(fā)展。同時，良好的校園文化也能夠使體育教育發(fā)揮更大的作用。高校的素質(zhì)教育不只是通過系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，也需要校園主流文化的影響，良好的校園文化氛圍對大學(xué)生思想、道德、心理等方面有潛移默化的作用，更重要的是高校的校園文化活動能夠促進(jìn)人文素質(zhì)教育的開展。高校要積極開展豐富多樣的課外體育活動，通過體育活動，磨煉了學(xué)生堅強的意志、抗挫折能力，使學(xué)生在激烈的社會競爭中有頑強的生命力。學(xué)生和團(tuán)體參與到體育運動中，感受體育文化的氛圍，形成良好的校園文化、人文文化。在互動、互助中傳播與滲透，并培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)。
�。ㄈ╅_設(shè)體育欣賞美學(xué)教育。在體育教育課程設(shè)置上開設(shè)體育欣賞等審美教育，對學(xué)生的體育精神和體育美學(xué)是一種陶冶。一方面學(xué)生文史哲知識、中國傳統(tǒng)文學(xué)精華以及文史知識都需要掌握和提高，并加強大學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和理解，努力提高自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地開展體育活動；另一方面學(xué)生要掌握相關(guān)的美學(xué)知識，對運動美、健康美有充分的認(rèn)識。提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，增強對美的鑒賞能力，使學(xué)生感受美，能用美的事物凈化學(xué)生的心靈，在將來能夠創(chuàng)造更多美的事物。大學(xué)生的體育欣賞審美提高了，就會追求更加崇高的人生境界，自覺抵御不良的社會風(fēng)氣，從更加廣闊的美學(xué)視角審視體育和人生的關(guān)系，這對他們以后的人生發(fā)展具有重要意義。
�。ㄋ模w育教師自身人文素質(zhì)的提高。教師不僅僅是肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是為人師表，教師的思想和行為將直接影響學(xué)生，是學(xué)生模仿的對象和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，有較高人文素養(yǎng)的體育教師是一切教育的先決條件。在教育觀念方面，體育教師要不斷更新觀念，不斷發(fā)展，教學(xué)觀念要從過去的只重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。在體育教育教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的體育心理發(fā)展的基本需求，更要注重對學(xué)生良好的感情和崇高品格。在內(nèi)容方面，應(yīng)該教給學(xué)生的物理理論和技能，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)和合作精神。教學(xué)方法，教師改變傳統(tǒng)的體育類，課堂教學(xué)人性化、多元化的模式。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，取決于體育教師的人文修養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。提高自己人文素質(zhì)和修養(yǎng)，這不僅是體育教師自身發(fā)展的需要，也是社會和時代對體育教師所提出的迫切要求，這對下一代健康發(fā)展有著極為重要的戰(zhàn)略意義。
四、結(jié)論
培養(yǎng)和造就21世紀(jì)高質(zhì)量的新一代，要求我們用人文素質(zhì)教育的思想對體育教育進(jìn)行理性的思考和大膽的探索，加強體育教育對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，最大限度地提高其身體效益和社會效益，促使大學(xué)生人文素質(zhì)的提高。
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