職業技術教育環境中的中職語文教學探討

職業技術教育環境中的中職語文教學探討

　　摘要：本文從職業技術教育中職語文教學工作的現狀入手，分析了職業技術教育中職語文教學工作面臨的困境及原因，最后探討了提高職業技術教育中職語文教學水平的一些對策。

　　關鍵詞：職業技術教育中職語文教學;應對策略;現實困境

　　職業技術教育教育目的就是，學生畢業進入社會后，能夠盡快適應工作崗位的要求。但是，當前的職業技術教育院校的中職語文教學現狀面臨一些問題，從中職語文教學目標的定位，到課程內容的設定、教學方法以及教學模式等，這些問題制約著職業技術教育中職語文教學的質量和教學水平。本文就職業技術教育教育的教學特點，對職業技術教育中職語文教學現狀進行深入分析，并探討出了一些解決對策。

　　一、職業技術教育中職語文教學工作的困境

　　1.1學生的整體素質較低

　　由于擴招政策，越來越多的學生進入職業技術教育院校學習。很多學生或者是中考“失敗者”，或者初中還沒畢業就進入了職業技術教育學院。他們心理比較敏感，很多學生有自卑心理。而且這一時期學生比較叛逆，家長和老師管束不到位，使學生更加叛逆，隨心所欲。

　　因此，這些生源的職業技術教育學校的學生中職語文知識基礎較差，尤其在中職語文的學習思維和學習習慣的培養方面較為欠缺，口頭表達能力和邏輯思維能力比較薄弱，很大一部分學生對中職語文的學習有抵觸心理。中職語文課外閱讀量太少，思考方式單一，寫作能力較差，學生只是被動的接受知識，學習態度不端正，使得學生的學習效率大大降低。學生的自律能力太差，很容易受到外面的一些誘惑而放棄中職語文的學習，甚至于一些學生將學習成績不好推到老師和家長身上。

　　1.2職業技術教育教師的教學模式單一

　　職業技術教育院校的中職語文教師，很多都是采用傳統教學方法即填鴨式來開展中職語文教學，只是一味地講解中職語文課本，完全忽略學生的感受，學生失去課堂上的主體地位，失去同學之間交流、討論的機會，學生與教師之間彼此缺乏溝通和互動，老師甚至認為師生互動和學生討論是在浪費課上的時間。所以，很多老師中職語文課堂上一直不停的講解，只是照本宣科，不與學生互動，更不思考分析學生的思想狀況，授課較死板，不懂變通。教師教學沒有創新性，不能根據新課改的要求相應改變教學內容，單向教學模式使得學生在中職語文學習中比較被動，嚴重制約了學生學習中職語文的主觀能動性和積極性。

　　職業技術教育院校的教育與普通初、高中教育不同，職業技術教育院校教師的教學思想極大影響著其教學成果。職業技術教育院校教師不受課業負擔，沒有升學壓力，也不受學生成績的考驗。所以，很多職業技術教育院校的中職語文教師僅僅把講授中職語文當成一個任務，不會創新教學方法，更不會與其他教師探討教學思想，講授完課程后，也不會對學生的學習效果及時進行反饋。

　　1.3職業技術教育中職語文教材缺乏創新性

　　職業技術教育中職語文教材的內容與普通中學的中職語文教材內容相差不多，其選文與現在的需求不相符，內容過于單調，沒有變通性。職業技術教育學生的中職語文教材應該針對職業技術教育學生的特點，選用一些趣味性較強、說教性較弱的，緊密聯系實際的一些文章。這樣，職業技術教育學生在中職語文課堂上，就不會太乏味，也能聯系具體實際，更加符合學生的學習特點。

　　1.4職業技術教育院校的辦學理念太陳舊

　　職業技術教育院校往往偏重對專業技能的訓練，對中職語文等基礎文化課程不重視。中職語文是中國教育的必備學科，從上幼兒園開始，就學習中職語文，所以很多的家長、學生、老師等都在質疑中職語文教育的必要性。尤其對于中等職業學校來說，他們工作重點就是培養專業的技術性人才，在這種定位上，就決定了學校的課程設置。職業技術教育院校的課程安排中，專業知識技能方面的課程占據主要，而不斷縮減中職語文課程的課時。

　　二、職業技術教育中職語文教學改革的應對策略

　　2.1培養學生自信心

　　職業技術教育學校過于重視對專業技能的培養，對學生心理和生活上的引導及培養缺乏足夠的重視。由于職業技術教育院校的學生正處于青春期，這一過程的自信心的培養十分關鍵和必要。尤其是中職語文學習方面，教師在講授中職語文過程中，要隨時關注學生的心理變化，及時引導學生變被動為主動，與學生交流互動，活躍課堂氛圍，改變傳統的中職語文課堂上乏味、死板且空洞的教學模式，讓中職語文課堂真正可以培養學生的綜合素質、思維能力和寫作能力。

　　2.2教師要創新教學方法

　　教學方法直接影響著課堂的教學成果，考慮到職業技術教育學生畢業后馬上進入社會，走向工作崗位的實際情況，職業技術教育中職語文教學更應該重視基礎性和實用性。教師要多了解學生的內心，與學生多多交流，真正讓學生成為中職語文學習的主體。職業技術教育學校教師要注重培養學生的口語表達能力，可以讓學生在課堂上分角色朗誦課文，或是通過自我介紹的形式來鍛煉學生的普通話表達能力，也可以通過中職語文相關的游戲實現師生之間的互動，來豐富教學活動，增強學生中職語文學習的趣味性。

　　2.3建立多方協調互動機制

　　中等職業學校要提高職業學校中職語文的教學效果，就要建立職業學校、社會需求和學生的多方協調互動機制。從教育管理機構來講，要重新定位職業教育學校的中職語文課程，將中職語文教學在職業學校中不是走過場。還要從職業學校自身改革，不斷創新與專業技術實際需要結合的中職語文教學方式。除此以外，企業、事業機關等專業人才需求單位要明確技術崗位對從業人員的要求，從而推動職業院校進行中職語文教學的改革。

　　三、總結

　　中職語文不僅僅是一門課程，在教授學生識字、作文的同時，也提供了學習中華文化并傳承文化的載體。中等職業學校作為一個專業人才的培養機構，中職語文教學在提升學生的綜合素質能力方面起到了重要作用。在學生的專業技術技能方面也有內在支撐作用。

　　參考文獻：

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