- 相關(guān)推薦
高校工商管理培養(yǎng)模式研究
根據(jù)社會(huì)對(duì)工商管理人才提出的要求 ,高校致力于教學(xué)改革 ,增加實(shí)踐環(huán)節(jié) ,培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的工商管理類專業(yè)學(xué)生 ,構(gòu)建多層次、多通道的就業(yè)立交橋 ,提高工商管理類畢業(yè)生就業(yè)率。下面是小編搜集整理的高校工商管理培養(yǎng)模式研究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文將以工商管類類專業(yè)爲(wèi)背景，掌握工商管理類專業(yè)營業(yè)人才的培育方案，迷信討論以后中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才的培育形式與途徑，具有一定的自創(chuàng)意義。
關(guān)鍵詞：使用型;工商管理;人才培育
中央院校人才培育的目的更多的是爲(wèi)中央經(jīng)濟(jì)開展效勞，處理的是中央經(jīng)濟(jì)開展中呈現(xiàn)的詳細(xì)而又理想的成績。因而，以后中央使用型高校在對(duì)人才培育的戰(zhàn)略定位上，應(yīng)該堅(jiān)持差異化的人才培育形式，將以培育使用型工商管理類人才的同質(zhì)化景象[1]。
一、工商管理類專業(yè)人才培育形式
中央使用型高校是初等教育體系的組成局部，是指各省、各治區(qū)等，大局部要靠中央行政部門劃分經(jīng)費(fèi)，依托中央財(cái)政供應(yīng)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的目的培育爲(wèi)中央開展效勞的高素質(zhì)使用型人才的高校[2]。使用型次要是指使用型爲(wèi)辦學(xué)定位，而構(gòu)成的一批占有全國本科高校較大比重，與傳統(tǒng)院校不同的院校。使用型高校普通注重人才的教育觀與質(zhì)量關(guān)，在新情勢(shì)下構(gòu)建可以滿足和順應(yīng)經(jīng)濟(jì)開展的方向，制定愈加契合規(guī)律的課程體系以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而片面進(jìn)步教學(xué)程度，培育具有較強(qiáng)社會(huì)順應(yīng)才能和競(jìng)爭(zhēng)才能的高素質(zhì)使用型人才。中央初等院校使用型工商管理類專業(yè)人才的培育目的可以定位爲(wèi)：培育順應(yīng)社會(huì)主義古代化建立和將來社會(huì)與迷信一致的，熟習(xí)和掌握古代工商管理的根本實(shí)際與知識(shí)，具有一定的工程技術(shù)素養(yǎng)和理論才能，富有創(chuàng)新肉體的初級(jí)使用型工商管理類人才。
二、工商管理類人才培育存在的成績
2.1人才培育具有自覺性，培育目的定位過高
就目前的狀況剖析，中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才培育目的的定位過高，招致人才培育的方式辦法具有自覺性，不能依據(jù)先生特性化教學(xué)。在實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)程中，中央使用型高校缺乏特性化教育，不能依據(jù)先生的興味、專長對(duì)先生停止指點(diǎn)。并且缺乏細(xì)分的市場(chǎng)認(rèn)識(shí)，不能明白不同層次先生的人才培育目的。另外，高校正工商管理類專業(yè)人才的定位于初級(jí)管理人才，其培育目的定位過高，間接招致人才培育缺乏特性與特征，不能滿足企業(yè)用人的需求。
2.2課程設(shè)置不合理
首先，中央使用型高校關(guān)于人才培育的課程設(shè)置不合理，其教材與設(shè)備陳腐，招致教學(xué)內(nèi)容不能滿足以后人才培育的變化需求。其次，局部高校開設(shè)的選修課程過少，簡(jiǎn)直同等于?，由于先生不選的話，總學(xué)分將不夠。在理論與教學(xué)的進(jìn)程中，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置大少數(shù)都是具有炎癥性的，雖然教學(xué)與管理比擬隨心所欲，但是其理論課程的內(nèi)容互相矛盾，對(duì)人才培育的作用性較小。課程設(shè)置不合理，招致先生在實(shí)習(xí)的進(jìn)程中，企業(yè)對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)之間的聯(lián)絡(luò)，不能明白規(guī)劃失業(yè)零碎。
2.3短少與企業(yè)之間的協(xié)作
很多高校工商管理類專業(yè)還沒有實(shí)行校企協(xié)作，先生接觸企業(yè)和企業(yè)管理人員較少，更沒無機(jī)會(huì)協(xié)助企業(yè)處理實(shí)踐成績，對(duì)企業(yè)推銷、消費(fèi)、運(yùn)營等環(huán)節(jié)缺乏必要的理性看法，很多先生沒無意識(shí)到管理的重要性，影響了其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，間接影響了理論才能培育的效果。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，與實(shí)踐脫節(jié)，更多的是紙上談兵，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)太少。古代企業(yè)決策往往是綜合性的，只要采用模仿企業(yè)實(shí)踐管理的綜合實(shí)驗(yàn)才干讓先生既能掌握根本實(shí)際，又能掌握管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，到達(dá)實(shí)際與理論的結(jié)合，進(jìn)而培育出復(fù)合型、使用型和開放型的管理人才。
2.4教員綜合素質(zhì)較低
工商管理是一門實(shí)際與理論都十分強(qiáng)的學(xué)科，因而對(duì)教員的教學(xué)程度有較高的要求。但是，目前教員的綜合素質(zhì)較低，不能到達(dá)教員科研程度的規(guī)范。一些教員雖然到達(dá)了教員的任教職務(wù)，但是缺乏專業(yè)的考試或許評(píng)定專業(yè)課程的職稱。
三、工商管理類專業(yè)人才培育形式的考慮
3.1迷信定位人才培育目的
首先必需思索的是工商管理類的培育目的，它起著導(dǎo)向和坐標(biāo)的作用。工商管理類培育目的是剖析社會(huì)需求的歸結(jié)，是制定培育方案的末尾，是社會(huì)需求與教學(xué)理論的結(jié)合點(diǎn)。假如培育目的定位不精確，教學(xué)途徑和人才培育質(zhì)量就不能夠失掉保證。構(gòu)建中央高校貢山管理類專業(yè)人才的培育形式，依據(jù)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)開展趨向以及社會(huì)對(duì)人才的需求，迷信定位人才培育目的，并分層次停止人才的培育，從而才干大大進(jìn)步中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才的處置成績才能。
3.2構(gòu)建人才培育形式體系
構(gòu)建人才培育課程體系爲(wèi)了完成以上確定的培育目的，就必需爲(wèi)受教育者設(shè)計(jì)合理的培育規(guī)格，構(gòu)建新的知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造，這些必需經(jīng)過課程體系來加以落實(shí)。構(gòu)建人才培育形式體系是完成工商管理類專業(yè)人才的關(guān)鍵一步，其間接反響出中央使用型高校的教學(xué)思想，是完成人才培育目的的重要途徑。因而，中央使用型高校必需在順應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)開展趨向的前提下，不時(shí)構(gòu)建與完惡人才培育形式體系，在順應(yīng)使用型人才培育的根底上，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的開展需求，培育具有高素質(zhì)、高技藝的人才。
3.3進(jìn)步教員綜合素質(zhì)
經(jīng)過讓教員參與校企協(xié)作、到企業(yè)掛職錘煉、進(jìn)修等多種辦法，使教員既具有扎實(shí)而廣泛的實(shí)際知識(shí)，又有嫻熟的實(shí)踐操作技藝;重點(diǎn)培育會(huì)講課、懂技術(shù)，特別是熟習(xí)消費(fèi)進(jìn)程、能實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，并能將知識(shí)和技藝無效地教授給先生，有較強(qiáng)創(chuàng)新才能的復(fù)合型、雙師型教員�？傊�，進(jìn)步教員的綜合素質(zhì)，才干對(duì)中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才的綜合才能，大大進(jìn)步中央使用型高校培育人才的用人質(zhì)量。
3.4樹立健全的課程設(shè)計(jì)體系
首先，由于課程設(shè)計(jì)一體化強(qiáng)調(diào)后面設(shè)計(jì)效果爲(wèi)后續(xù)課程設(shè)計(jì)的根據(jù)，因而更注重設(shè)計(jì)效果的可用性，也更強(qiáng)調(diào)進(jìn)步先生的設(shè)計(jì)質(zhì)量和先生的計(jì)算機(jī)使用才能。其次，突出中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才的喜好與專長，在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先生對(duì)實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)的根底上，突收工商管理類專業(yè)人才的專長，并樹立不同興味分類供先生自在選擇。另外，在學(xué)習(xí)其它公共課程的根底上，依據(jù)本身興味、專長等選擇其中的兩個(gè)或許兩個(gè)以上的模塊停止深化學(xué)習(xí)。
四、完畢語
經(jīng)上所述，以后中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才在培育形式上存在一些成績，因而迷信定位目的，構(gòu)建人才培育形式，進(jìn)步教員綜合素質(zhì)，樹立健全的課程設(shè)計(jì)體系，突收工商管理類專業(yè)人才的專長，從而才干大大進(jìn)步工商管理類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)以及處置成績的才能。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳思源.高校經(jīng)管類理論教學(xué)與“四種才能”培育研討[J].河北播送電視大學(xué)學(xué)報(bào).2014(04)
[2]張鳴放.優(yōu)化集中理論環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)進(jìn)程的研討與理論[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)迷信版).2015(02)
【高校工商管理培養(yǎng)模式研究】相關(guān)文章：
工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)證研究03-04
對(duì)工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的比較研究11-18
基于系統(tǒng)原理的地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究03-02
獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究03-01
關(guān)于高校人才培養(yǎng)模式中需求因素的耦合機(jī)制研究03-18
探討改進(jìn)研究生培養(yǎng)模式 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量03-18