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我國高校學(xué)生德育管理中存在的問題及對(duì)策
[論文關(guān)鍵詞]高校德育 問題 對(duì)策
[論文摘要]高校德育是我國高等教育的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要方面�，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和政治、經(jīng)濟(jì)、教育改革的不斷深入，不僅強(qiáng)有力地沖擊著德育理論問題的研究，而且深刻地影響著"3-前德育改革的實(shí)踐。在新的形勢(shì)下如何做好德育管理工作，是所有高校必須面對(duì)的一個(gè)共同問題。本文就是圍繞目前我國高校學(xué)生德育管理中存在的問題展開論述，進(jìn)而提出了加強(qiáng)高校德育管理的幾點(diǎn)對(duì)策。
高校德育承擔(dān)著直接為社會(huì)培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、道德情操高尚的合格人才的重任，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步具有重要意義。高等教育事業(yè)在飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的影響和推動(dòng)下，教育觀念也在不斷更新。同樣，高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確立和發(fā)展，為高校德育提供了更為廣闊的空間，高校德育在我國高等學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位和作用愈加突出。因此，全面了解新形勢(shì)下高校德育工作的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變德育觀念，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和有效性，對(duì)于進(jìn)一步深化高校德育改革，全面實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。
一、目前我國高校德育管理工作存在的問題
近年來，盡管各高校普遍加強(qiáng)了德育工作，也收到了一定的成效，但是在德育管理過程中始終存在這樣或那樣的問題，受教育者的思想道德素質(zhì)沒有得到明顯的提高。認(rèn)真反思這些問題，有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)德育過程。當(dāng)前高校德育過程的問題主要有以下幾個(gè)方面。
(一)“德育首位”思想落實(shí)不到位以及德育內(nèi)容失范
“德育首位”的教育是指在教育整體中，德、智、體、美等方面的教育缺一不可，而德育居于主導(dǎo)和統(tǒng)帥的地位。德育首位并非德育唯一，健康全面的教育應(yīng)是諸方面互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、和諧發(fā)展。其他方面教育中有德育，德育的提高又促進(jìn)其他方面教育的發(fā)展。把德育標(biāo)準(zhǔn)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的正確的政治方向、良好的社會(huì)文明素質(zhì)。要從大學(xué)生豐富多彩的生活狀態(tài)和不同層次的道德特點(diǎn)出發(fā)，真正落實(shí)以人為本，加強(qiáng)思想道德的理論和實(shí)踐創(chuàng)新，注重個(gè)體思想道德發(fā)展需求，探索思想道德教育的現(xiàn)實(shí)性意義，改變傳統(tǒng)的教育模式，切實(shí)落實(shí)“德育首位思想”。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步建立和發(fā)展，受西方國家輕視道德倫理教育、推崇所謂“無導(dǎo)向教育”的影響，人們把市場(chǎng)原則擴(kuò)展到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，加速形成一個(gè)非倫理化的社會(huì)環(huán)境，形成德育實(shí)效低下的惡性循環(huán)。定位的偏移導(dǎo)致德育生活的缺乏。德育目標(biāo)缺乏時(shí)代性和層次性，片面強(qiáng)調(diào)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忽略了作為基本義務(wù)的道德要求，脫離了現(xiàn)實(shí)生活。傳統(tǒng)的中國教育是精英教育，對(duì)大部分學(xué)生疏于教導(dǎo)或放任自流，造成學(xué)生德育狀況極不均衡。
(二)高校德育隊(duì)伍力量薄弱
隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、在校生人數(shù)的不斷增加，專職學(xué)生思想政治工作者的人數(shù)雖然在增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張，導(dǎo)致專職政工隊(duì)伍數(shù)量的相對(duì)不足。絕大多數(shù)高校專職學(xué)生政工干部的配備沒有達(dá)到教育部的規(guī)定數(shù)量再者就是結(jié)構(gòu)不合理，具體表現(xiàn)為專兼職結(jié)構(gòu)不合理，專職人員偏少，兼職偏多;學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，本科學(xué)歷者多，碩士、博士較少;職稱結(jié)構(gòu)不合理，中級(jí)、初級(jí)職稱者多，高級(jí)職稱者少。三是隊(duì)伍不穩(wěn)定，由于政策、待遇沒有落實(shí)到位，隊(duì)伍流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。四是隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，由于職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，隊(duì)伍流動(dòng)大，造成隊(duì)伍總體素質(zhì)難以提高
新形勢(shì)下，受社會(huì)各種思潮的沖擊，部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化，育人觀念淡漠、奉獻(xiàn)精神淡化、敬業(yè)精神和責(zé)任感缺乏，無心教學(xué)。對(duì)改革開放、建立有中國特色的社會(huì)主義理論研究不夠，不能把馬列主義的基本原理和建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論與改革開放后出現(xiàn)的新情況、新問題有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)問題的講授自己也不能說服自己，更無法解學(xué)生之惑。思想政治理論課教師自身的馬列主義理論水平及道德修養(yǎng)P}待提高。
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