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淺析上好音樂(lè)理論課的三個(gè)環(huán)節(jié)
論文關(guān)健詞：新課程 課堂教學(xué) 新理念 教書(shū)育人
論文摘要：新課程無(wú)論從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都有新的變化，不可能有現(xiàn)成的模式。成功的音樂(lè)理論課不僅是傳授知識(shí)，更要真正做到教書(shū)育人的目的。
新教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)編寫(xiě)的，從教材中可以看出，新教材改變了以知識(shí)和技能為主線，以教師講授為主的傳統(tǒng)的編寫(xiě)體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，突出了創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活，又注重了音樂(lè)與其他相關(guān)文化的結(jié)合。音樂(lè)理論的教學(xué)主要是靠課堂教學(xué)來(lái)完成，衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵要看實(shí)際效果，這里不僅包括教師教的如何，更重要看學(xué)生學(xué)的如何。教學(xué)有法，但無(wú)定法。教案上寫(xiě)的和課堂上做的雖是一回事卻有著質(zhì)的不同，就如樂(lè)譜上寫(xiě)得音符和現(xiàn)場(chǎng)演出效果不一樣，以下是樂(lè)理課中應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、傳授知識(shí)拓智力，教書(shū)育人不放松
新教材，為教師們提供了廣闊的思維空間，為了達(dá)到理想的、各具特色的教學(xué)目的，在以新的教育理念為指導(dǎo)的前提下，教師們經(jīng)常對(duì)教材進(jìn)行重新加工，或調(diào)整順序、或取舍內(nèi)容、或進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容等等，體現(xiàn)出了教師對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵及表現(xiàn)個(gè)人偏好與側(cè)重，也體現(xiàn)了對(duì)教材再創(chuàng)造和教學(xué)模式再創(chuàng)造的過(guò)程。知識(shí)和智力是教育領(lǐng)域中很重要的課題，在二者的關(guān)系上要做到傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一，學(xué)生的知識(shí)和智力是在環(huán)境和教育的作用下，不斷發(fā)生變化。在課堂教學(xué)和練習(xí)中能夠誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)又開(kāi)發(fā)了智力。如在講如何確定調(diào)與調(diào)式時(shí)，可以提問(wèn):C自然大調(diào)與C清樂(lè)宮調(diào)式音階結(jié)構(gòu)相同如何區(qū)分兩者的不同?這樣，不管學(xué)生是否找出正確答案，必然要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，分析和研究，這就有益于智力的發(fā)展。如果學(xué)生通過(guò)努力，找到了正確答案。那他們不僅理解了調(diào)式基礎(chǔ)，而且又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)展了智力。這種學(xué)習(xí)方法所獲得的收益是那種教師講，學(xué)生聽(tīng)，不動(dòng)腦筋死記硬背的學(xué)習(xí)方法無(wú)法所比的。因此作為教師能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)，使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，以利于發(fā)展學(xué)生的智力。課堂教學(xué)是貫徹執(zhí)行教育方針，教書(shū)育人的重要渠道。教育的目的不僅是傳授知識(shí)和技能技巧的訓(xùn)練，也包括思想教育，思想教育包括政治思想、文藝思想、學(xué)習(xí)思想等方面。教師上課，心中只有書(shū)本，沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)是無(wú)法搞好的。一個(gè)班級(jí)，人數(shù)眾多，學(xué)生的情況各不相同，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是搞好教學(xué)工作的重要組成部分。也是教書(shū)育人的必由之路。
二、組織教學(xué)貫始終，精講多練釋疑難
新課程強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)確立的音樂(lè)基本理念是:以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完普評(píng)價(jià)機(jī)制。從這十個(gè)音樂(lè)基本理念中可以看出，教學(xué)改革主要立足于音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。組織教學(xué)是上好課的重要保證的基本條件。它不僅包括課堂上而且要包括課前和課后，不僅要搞好課堂秩序而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教與學(xué)都處在一種積極的、協(xié)調(diào)的最佳狀態(tài)，如果教學(xué)次序混亂，不僅影響教學(xué)，同時(shí)也影響學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此執(zhí)行課堂常規(guī)，建立良好的課堂次序培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，決非小事。組織教學(xué)更要注意方式和方法，課前準(zhǔn)備要充分，授課內(nèi)容要充實(shí)。講課要有感情、有聲有色。各種教學(xué)方式要交替進(jìn)行，使學(xué)生能聽(tīng)得津津有味，學(xué)得輕輕松松。教師一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要立即采取措施加以糾正，防患于末然，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。對(duì)一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)則要講仔細(xì)、講深透。如講大小調(diào)音程及和弦時(shí)，對(duì)自然大小調(diào)和和聲小調(diào)就要講得詳盡些，深透些，而對(duì)和聲大調(diào)和旋律大小調(diào)的理論就要一帶而過(guò)。樂(lè)理課雖是一門(mén)理論課，但在技能、技巧上要求必須達(dá)到一定的熟練程度，而且理論的知識(shí)主要在于應(yīng)用，所以在課堂上要作必要的口頭練習(xí)和書(shū)面練習(xí)，精講多練既能鞏固了所學(xué)理論又能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)了應(yīng)用。對(duì)活躍課堂氣氛也起到不可低估的作用。在教學(xué)中出現(xiàn)一些難點(diǎn)和疑點(diǎn)一定要及時(shí)解決。如果一個(gè)地方產(chǎn)生了困難，不解決就會(huì)影響了以后整個(gè)教學(xué)。如:在構(gòu)和弦時(shí)“根音”和“低音”概念分不清就會(huì)把問(wèn)題搞錯(cuò)。構(gòu)成調(diào)式音階時(shí)，對(duì)“主音”和“官音”概念分不清也會(huì)犯錯(cuò)誤。
三、布置作業(yè)要具體，批改作業(yè)要認(rèn)真
音樂(lè)教材呈現(xiàn)方式的變化，同樣引起了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的新變化。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是以知識(shí)體系和學(xué)科邏輯進(jìn)行組織，教師制定教學(xué)目的是以學(xué)科為中心、以教師為中心。教師僅關(guān)心設(shè)計(jì)教什么，通過(guò)教達(dá)到什么目的，追求的是最后的教學(xué)效果，而不去考慮教學(xué)過(guò)程，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課程的教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)和教材來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)要求及目標(biāo)水平。課下作業(yè)是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是課堂教學(xué)延續(xù)和補(bǔ)充，首先要注意作業(yè)的類型和內(nèi)容，作業(yè)的類型有很多種形式，但并不能齊頭并進(jìn)，全面開(kāi)花，每次可根據(jù)講課的內(nèi)容及學(xué)生的可能負(fù)擔(dān)量，選擇其中的一種或多種，如一些比較困難的章節(jié)就可以采用多種形式反復(fù)練習(xí)。怎樣選擇具有廣泛性、代表性、典型性的練習(xí)，是布置作業(yè)時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的檢查和修改，從中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問(wèn)題。檢查批改作業(yè)的方式可以多種多樣，如全面檢查批改、重點(diǎn)檢查批改、當(dāng)面檢查批改，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自行檢查批改等。在批改作業(yè)時(shí)一定要耐心細(xì)致，不但要指明錯(cuò)誤，而且還要研究產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。
要想把音樂(lè)理論課上好，除掌握好以上三個(gè)環(huán)節(jié)外還應(yīng)該注意在課堂教學(xué)中繼續(xù)探討教與學(xué)新方式。因?yàn)樾抡n程無(wú)論從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都有新的變化，不可能有現(xiàn)成的模式。在新形勢(shì)下，我們要深人領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)中要不斷探索新的教與學(xué)的新方式，使教學(xué)趨于“形式多樣化”，以音樂(lè)為本，以育人為本，盡可能地實(shí)現(xiàn)新課程的價(jià)值與目標(biāo)。作為音樂(lè)教師首先要有系統(tǒng)淵博的知識(shí)，然后要掌握很高的教學(xué)基本功和上課技巧，規(guī)范上課程序，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
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