導語：高等學校既是培養和輸送人才的搖籃，又是會聚和使用人才的陣地，對于國家的發展有著重要的歷史使命和責任。因此高等學校要從戰略角度思考“人才強校”工作的重要性，積極實施人才強校戰略，努力建設一流的人才隊伍。
堅持黨管人才的原則
高等學校黨組織要真正管好人才、用好人才，必須明確管的內容。黨管人才，就是要充分發揮黨的領導核心作用，充分發揮黨的思想政治優勢、組織優勢和密切聯系群眾的優勢，為做好人才工作提供堅強的政治保證，黨管人才就是管關鍵問題，管發展戰略，管基本原則和政策，引導人才工作始終沿著正確的軌道前進，最大限度地調動人才的積極性和創造性。必須強化責任意識。高等學校領導干部必須樹立人力資源是“第一資源”的責任意識，對人才工作真正做到入腦入心，確保人才強校戰略的穩步實施，要認真落實黨委領導下的校長負責制，堅持培養和選拔“優秀人才”擔任重要領導職務，堅持把思想政治教育貫穿于人才工作始終，關注中青年知識分子的健康成長，要以求賢若渴的精神，發現、留住和用好人才，尊重差異，利用差異，充分挖掘人才的潛能。必須形成管合力。要按照中央關于黨管人才有關要求和機構設置原則，成立高等學校人才工作領導小組，學校各部門、各單位都要在實施人才強校戰略中找準位置，發揮作用，切實形成黨委統一領導，組織部門牽頭，人事等有關部門各司其責、密切配合，社會力量廣泛參與的人才工作新格局。
確立以人為本的指導思想
高等學校貫徹以人為本，就是要堅持以教職工為本。要牢固樹立全心全意依靠教職工辦學的思想，充分尊重教職工作為學校主人翁的地位，注意調動和發揮廣大教職工愛校興校的積極性。要根據知識分子的特點，在學校工作的方方面面充分體現人性關懷。
作為人才強校的需要，以人為本具體體現在：要以人為中心，人沒有活力和激情，學校就沒有活力和競爭力，因而必須樹立依靠人的指導思想。實踐表明，決定一個學校發展能力的，主要不在于辦學的硬件條件，而在于擁有的知識、智慧才能和技巧人才;要尊重人權，無論是學校領導，還是普通教職工，都是具有獨立人格的人，都有做人的尊嚴和權利，一個有尊嚴的人，他會對自己有嚴格的要求，工作被充分肯定和尊重時，他會盡最大努力去完成自己應盡的責任;要開發人的潛能，最大限度地調動人的積極性，釋放其潛能，使其以極大的熱情和創造力投身于所從事的事業之中;要提高人的素質，作為教書育人主體的教師必須不斷學習、提高自身的整體素質，以適應環境的變化并重新塑造自己;要凝聚人的合力，學校的發展不僅取決于團隊中每一個人的積極性、創造力和素質，還依賴于整個組織的凝聚力與向心力，要努力把學校建設成有強大競爭力的團隊，形成整體的強大合力。
構建以高層次人才和創新團隊為重點的教師隊伍建設
高層次人才和創新團隊是高校教師隊伍建設的重點，一是要加快培養和造就學術大師和學科帶頭人，努力培養在國內外有較高知名度的專家學者，帶動一批學科達到和保持國際先進、國內一流水平，使他們中的杰出者，成為有重大影響的學術大師、教學名師。二是要抓緊培養和造就一批具有創新能力和良好素質的中青年學術帶頭人和學術骨干，大力實施優秀中青年骨干教師培養和資助計劃，著眼于培養支持一批學術基礎扎實、具有突出創新能力和發展潛力的優秀中青年學術帶頭人，支持他們開展創新性的研究工作。三是要大力推進創新團隊建設，培養和建設一批特別能戰斗的創新團隊、優秀群體，我們的制度優勢是可以集中力量辦大事，更多依靠集體的力量，要發揮團隊的優勢;組建大團隊，構筑大平臺，爭取大項目，力求形成學科帶頭人加創新團隊的模式，實現教師隊伍建設有所突破。
建立以教師隊伍為中心的人力資源開發模式
高等學校要實現人才強校，關鍵是人力資源開發，要根據學校自身的特點、性質、優勢，以及市場對專業人才的需求，進行人力資源的優化配置，要有意識、有目的地重點培養有前途、有潛力的教學科研人員，努力創造條件和機會，形成一些名師品牌優勢，把他們培養成創造型、傳授型、應用型等不同的專家，以提高學校的學術聲望，在社會上樹立良好的學科形象。
高等學校人力資源開發應做好以下幾點：一是學歷教育。要鼓勵教師攻讀學位，要確保送得出、回得來、用得上，積極拓寬培養渠道，繼續堅持與外校聯合培養在職碩士、博士。二是職業培訓。就是學校組織對受過專業教育的剛被錄用的人員進行的短期培訓，以提高他們盡快適應工作崗位技能，加快教師進入教學、科研等角色的進程，為早日成為基本功過硬的優秀教師打下良好的基礎。三是在職培訓。其目的主要是提高教師的專業水平和業務能力，如外出短期學習、參加學術討論會、進行國內外訪問等，還可以通過舉辦學術講座、學術論壇、學術報告會等，提高教師的學術水平和教學科研能力，進一步整合高校教師的人才資源，實現人才強校戰略。四是市場導向。高等學校要打破專業界限，打破學校界限，甚至國家界限，在更大范圍內招聘和選擇所需要的人才，實現人才強校的目標。
提高教師隊伍的師德水平
要樹立高尚的道德風范，堅持為人師表。一個優秀的教師首先應該是一個道德的楷模，教師只有做到為人師表，才能起到“學為人師，行為世范”的作用，因此，廣大教師要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以良好的思想和道德風范去影響和培養學生。要提高思想政治素質，堅持教書育人。學校教育，育人為本;德智體美，德育為先，教師必須具有較高的思想政治素質，才能履行教書育人的職責，完成培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的歷史使命。要堅定正確的職業理想，做到愛崗敬業。教師要全面貫徹黨的教育方針，要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，熱愛教育事業，全身心地投入到教育教學工作中，孜孜不倦，精益求精，無私奉獻，把崗位責任變成實實在在的行動，要熱愛學生，尊重學生，形成相互激勵、教學相長的師生關系。堅持勤奮學習，工作勇于創新。在信息社會和知識經濟迅猛發展的今天，教師的知識儲備和學習能力面臨著巨大的挑戰，高校教師應積極更新觀念，大力提倡勇于探索、嚴謹求實的治學態度和學術精神，成為終身學習和銳意創新的楷模。
完善人力資源的激勵機制
要深化高校的人事制度改革。要理順管理體制，優化人才的引進和利用結構，將人力資源管理體系納入高校人事管理工作中，堅持按需設崗、公開招聘、擇優聘用、合同管理的手段，建立能進能出、能上能下、能高能低的完善靈活的教師任用機制，規范崗位聘任制度，使崗位津貼標準與崗位職責考核獎懲緊密結合，按照公平、公正、公開和績效優先的原則，向一線教師傾斜，重點提高學科帶頭人、教學科研骨干的待遇。要建立差異化的薪酬體系和福利制度。以往我國高校人力資源的薪酬形式只有一種――貨幣，就單一形式來講，貨幣是激勵效果最好的一種形式，但高層次的人才更渴望知識的更新，追求自身的發展，進行必要的學習和深造是他們非常迫切的需要，如果把培訓和深造納入進來，建立一種混合型的薪酬體系，對人力資源來講無疑是更合理、更有吸引力、激勵作用更大的一種薪酬體系。同時應該根據教師需求的不同，設計具有差別化的激勵福利制度，由教師自己選擇福利計劃，這樣能更好地發揮激勵作用。要營造特色的校園文化，使精神激勵和物質激勵得到有機的結合。高等學校要培養良好的校風、教風、學風，統一教師的思想、信念和追求，從而滿足高校教師突出的精神需求。要構建高校團隊精神和組織文化，使教師得到積極的友情和支持，實現“感情留人”;要建立組織目標、團隊目標與個人目標相一致的目標體系，創造公平的競爭機會和良好的工作條件，實現“事業留人”;要營造寬松的發展環境、實施教師參與民主管理，給予教師更大的自主權，滿足教師自尊的需要，增強教師工作自我實現感，實現“環境留人”;培養良好的校園文化，建立教師個人薪酬與團體薪酬相結合的薪酬體系，促進教師與團體的融合，實現“物質留人”。