怎樣把企業(yè)文化滲透于職業(yè)教育
中職學(xué)校畢業(yè)生的理念和行為方式能否適應(yīng)未來企業(yè)的要求，能否適應(yīng)企業(yè)文化，對他們能否立業(yè)成才有著重要影響。作為社會文化的傳播者，中職教育工作者有必要從新的視角深入探析企業(yè)文化對中職教育的要求，創(chuàng)設(shè)新型育人環(huán)境，從而實現(xiàn)中職教育可持續(xù)發(fā)展。本人通過對我校學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)情況作了一個研究調(diào)研，下面我就我的研究結(jié)果作一個闡述，并總結(jié)歸納，如有不足之處，請給予指正。
一、從文化視角看現(xiàn)代企業(yè)對中職人才培養(yǎng)目標的要求
第一，中職教育是與企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，企業(yè)的現(xiàn)實需求應(yīng)當(dāng)在中職教育培養(yǎng)目標里得到體現(xiàn)。畢業(yè)生進入企業(yè)不僅要將自己所學(xué)的知識技能運用到崗位上，以適應(yīng)崗位的技術(shù)要求，更應(yīng)憑借良好的綜合素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進而嶄露頭角。
第二，職業(yè)學(xué)校要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，建立“工學(xué)結(jié)合”、訂單培養(yǎng)、“學(xué)校+公司”職教辦學(xué)模式等培養(yǎng)模式，將校企融合的中職特色的學(xué)校文化建設(shè)落實到人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上，融入人才培養(yǎng)的全過程。
第三，事實上，一些剛走上社會的畢業(yè)生，并非不具備勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是缺乏對企業(yè)管理和人文環(huán)境的適應(yīng)性，才導(dǎo)致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮甚至被淘汰。校園文化和企業(yè)文化之間存在著較大的差異，這些差異導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。這是一個值得我們予以正視的問題。
二、在新型工業(yè)化道路上，員工創(chuàng)新意識與可持續(xù)發(fā)展的能力是現(xiàn)代企業(yè)不斷變革和創(chuàng)新的必要條件
第一，只有構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，企業(yè)才能應(yīng)對變革；只有具備繼續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新精神，畢業(yè)生才可適應(yīng)社會的要求，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。
第二，因體制、觀念等因素所限，中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新的靈感得不到激發(fā)，創(chuàng)新才能得不到培育，畢業(yè)生到了重視技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的企業(yè)很難有突出的表現(xiàn)。這與現(xiàn)代企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的理念是不相符合的。要求畢業(yè)生有團隊合作的精神和技巧。學(xué)生只有適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才能更好更快地融入企業(yè)，進而贏得在企業(yè)發(fā)展的機會。所以，學(xué)校在校園文化建設(shè)中必須吸收企業(yè)文化的成分，從先進企業(yè)的文化理念中吸收有價值的元素，豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容，使中職學(xué)校校園文化體現(xiàn)職教特色。也就是說，融入企業(yè)文化、促進文化互動已成為中職學(xué)校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一項要務(wù)。
三、文化的互相滲透吸納對中職學(xué)校人才培養(yǎng)的影響和意義
第一，任何一種主流文化都是在多維變化的過程中，通過辯證、提煉、汲取和揚棄，才形成自己具有核心意義的精神和方向的。
第二，對企業(yè)文化的吸納能促進學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，從而帶動學(xué)校整體辦學(xué)水準的有效提升。尤其是企業(yè)員工的團結(jié)協(xié)作、積極進取、精益求精等優(yōu)秀的文化價值理念，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第三，校企文化互動有助于學(xué)生形成綜合職業(yè)素養(yǎng)并順利走上工作崗位。實行校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在真實的企業(yè)實踐情境中更容易感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，逐步把外在的行為要求內(nèi)化為校園文化主體自身的內(nèi)在需求：學(xué)生在與企業(yè)員工的'交流中，學(xué)習(xí)他們高超的技藝和愛崗敬業(yè)的精神，確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)生通過親眼目睹現(xiàn)實生活中競爭的激烈性，會認識到“市場不相信眼淚”，從而增強競爭、效率和成才意識，煉就不怕艱難，銳意進取，頑強拼搏的意志品質(zhì)；到企業(yè)參加大量的實踐鍛煉有利于職業(yè)學(xué)校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，學(xué)生能在具體的技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為其今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
第四，企業(yè)文化可以加快學(xué)生的社會角色轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生社會心理成熟，培養(yǎng)作為未來職業(yè)人的全面的職業(yè)綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)懂得：許多成功的公司所倡導(dǎo)的價值觀和制定的行為標準，常常激勵著全體員工，并成為對外界的一種精神象征。海信集團提出“敬人為先、創(chuàng)新為魂、質(zhì)量是根，情感管理”的理念，把創(chuàng)新作為“企業(yè)之魂”；而奇瑞汽車正是憑借艱苦奮斗的精神、自主創(chuàng)新的意識和“世界一流、造福人類”的大氣魄才實現(xiàn)了迅速崛起并躋身大企業(yè)行列的奇跡�，F(xiàn)代企業(yè)一系列優(yōu)秀的管理理念和精神不僅激勵員工不斷進取，同時更值得在校企合作中為我所學(xué)、為我所用。
四、正確對待文化交流中的差異與碰撞
第一，因為需要面對競爭與淘汰，企業(yè)更加注重績效、更加講究實際利益，所以經(jīng)濟價值才是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。而學(xué)校的職責(zé)是教育學(xué)生、服務(wù)社會、培養(yǎng)人、塑造人，學(xué)校文化的核心是精神文化，它更注重社會效益，更具有人文色彩。于是學(xué)校文化與企業(yè)文化的矛盾在交流過程中日益凸現(xiàn)。其實，碰撞和矛盾是必然的，也是有益的。
第二，堅定不移地推行校企合作。校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的必然選擇，它也為文化互融提供了基本的保障。中職學(xué)校必須堅持“走出去、請進來”的方式，以校企合作、聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，引進企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵�，F(xiàn)在我們所推行的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生接觸到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的真實情況，領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，為他們樹立主人翁精神和敬業(yè)精神、順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。營造氛圍，將企業(yè)文化融入教學(xué)與管理全過程。
總之，中職教育以知識管理為導(dǎo)向，倡導(dǎo)知識創(chuàng)新，保持開放與共享的氣氛，以寬容鼓勵創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)帶動創(chuàng)新，建立能動性的組織機構(gòu)，促進校園文化的建設(shè)。做好企業(yè)文化和職業(yè)教育互滲透和有機融合，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，使學(xué)生迅速適應(yīng)社會適應(yīng)企業(yè)。也使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更加具有其鮮明的特色，使校園文化更具有其頑強的生命力和強大的社會影響力。
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