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把人文素養(yǎng)滲透到小學英語教學中的論文
一、積極培養(yǎng)學生的跨文化交流能力
對于語言的學習來說，其最終的目的就是應該有效的交流。要想能夠有效提高語言的綜合應用能力，單純掌握一些簡單的語言基礎知識顯然是不夠的，應該保證在國際大環(huán)境中，能夠讓外國人有效感受到我們所要表達的內容，能夠接受我們，所以，在具體的教學過程中，教師應該幫助學生掌握相關的世界多元文化，以及這些文化和我國傳統(tǒng)文化的區(qū)別以及聯(lián)系，通過有效的對比和分析，積極吸收別的文化中的有用之處，能夠有效走上世界的大舞臺。這里通過簡單的教學例子進行說明，在一開始學習Hello／Hi的課程中，教師應該在除了簡單的問候語學習情況下，應該多多介紹相關的問候語背后的背景故事，讓學生能夠明白兩種不同的問候語的用法。通過介紹，讓學生了解到，在英國，人們常常用Hello來相互打招呼，而美國人僅是通過簡單的Hi，來進行相互的問候。在進行Happybirthday這個單元的學習過程中，里面出現了英語提問，Howoldareyou？教師為了能夠讓學生熟練掌握這一句型，針對這個知識點，設計了多種讓孩子詢問對方年齡的活動，但是，教師也補充了相關的背景知識，以及在使用這個問句時需要注意的問題。針對和外教學習的過程中，孩子們都比較興奮，和外教的互動顯得比較熱烈，但是，由于學生的能力有限，往往限制進行有效談論的空間，則會不加選擇地使用相關的單詞和話語，沒有過多的考慮，這樣就需要教師進行在事前進行一定的講解，讓孩子知道外國人一些忌諱的問題，最好不要隨便問外國人的年齡，尤其是女性或者不熟悉的人，這樣被視為一種對于個人的隱私的侵犯。
二、提倡進行成功的合作學習
在教學過程中，有效幫助學生養(yǎng)成一種平等學習的合作態(tài)度，通過這種合作學習的方式，能有效幫助學生更快的成長。
1.應該充分肯定學生在教學活動中的主體地位
保證為學生學習營造出輕松的氛圍，最有效體現出學生的活力。在進行具體的教學活動中，應該從學生的實際出發(fā)，夯實他們的基礎知識，結合學科特點，不斷進行重點知識點的學習和積累，努力為學生創(chuàng)造出良好的語言學習環(huán)境，并且給予學生一定的空間，能讓其去積極思考和探索。
2.應該保證學生進行全面的教育
保證從各個環(huán)節(jié)和方面來關心孩子的學習和成長，這就要從孩子的分組學習開始。通過有效的分組合作學習，能夠保證避免出現優(yōu)等生的一統(tǒng)天下的局面，夠鼓勵學習反應比較慢的學生。通過有效的精心安排和設計，能保證給予有些內向和話語不多的學生一定的進行獨立思考的空間。所以，在分組學習之前，應該充分考慮到學生的實際情況，經過多方面對比和分析，然后，進行有效的錯位搭配分組，這樣才能通過對于每個學生能力層次的分配，達到結構上的最優(yōu)組合。
3.應該對于學習內容進行精心設計
通過合作方式的巧妙設計，大大激發(fā)學生們的興趣，讓孩子們健康快樂地成長，高興地融入學習中去。在此過程中，能夠讓孩子學會傾聽，學會尊重別人，這樣能夠進一步提升孩子的素質，能夠有效提高他們的語言感知能力，也就自然提高了學習效果。所以，應該積極開展一系列的豐富多彩的活動，在活動中進行有意識地培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)，能夠使得他們學習語言的積極性得到充分調動，鼓勵他們在實際生活中，多多應用學到的語言，最好做到學以致用。
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