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      1. 九年級語文公開課《海燕》教案

        時間:2024-09-13 05:12:39 公開課 我要投稿
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        九年級語文公開課《海燕》教案

          《海燕》又名《海燕之歌》,是高爾基創作的一篇著名散文詩。海燕在暴風雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。

        九年級語文公開課《海燕》教案

          一、 學習目標:

          1、 熟練的朗讀課文;

          2、 理解詩歌所描繪的海上景象(環境描寫的作用)

          3、 品味語言,理解海燕的形象,體悟海燕的豪情。

          二、 教學重點、難點:

          1、 品味語言,理解海燕的形象,體悟海燕的豪情。

          三、 學習過程:

          (一)、課前預習:

          1、熟練的朗誦課文(每個小組選一部分能進行表演朗誦);

          2、在文中劃出描寫海燕活動環境(景物描寫)的句子并把它抄下來,景物描寫有什么特點?并想一想這樣寫有什么作用?

          3、找出文中直接描寫海燕的段落。勾畫出文中直接描寫海燕的句子并把它抄下來,認真讀一讀,想一想這些句子有什么表達作用?抓住修辭手法和重點詞語分析。

          直接描寫海燕的段落:

          直接描寫海燕的句子:

          修辭手法分析:

          重點詞語分析:

          其他句子分析:

          4、認真閱讀課文,完成上面的問題后,寫一寫你對海燕這個形象的理解。(試著用一個詞語概括)

          5、你從海燕的身上能學到什么?如何做新時期的海燕?寫下你的感受。

          6、你在預習的過程中有什么疑問,把它寫下來。

          (二)、課堂研習:

          1、導入新課。(1分鐘)

          (大海,給了它堅硬的翅膀,為的是博擊狂風巨浪;當鳥兒們都躲避風雨的時候,它卻高聲的呼喚:讓暴風雨來得更猛烈些吧!這,就是……海燕(引出課題))

          2、朗讀課文,整體感知:說一說“海燕”:假如在海燕之前填上一個修飾語,你會填什么呢?(6分鐘)

          這是 的海燕。

          矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無所畏懼 高傲

          3、分析品味海燕的形象:

          (1)、讀一讀,感受環境:(5分鐘)

         、僭谖闹袆澇龊Q嗷顒拥沫h境(自然環境)的句子。

          蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。7—8節,12-13節

          ②文中寫的海上景象有什么變化?寫海燕為什么要寫環境?

          在暴風雨到來前,周圍的環境怎樣?

          蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。

          “蒼茫”描寫大海磅礴的氣勢;“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。說明一場暴風雨正在孕育。

          7—8節,環境起了怎樣的變化?

          明確:烏云越來越暗、越來越低。……波浪還在憤怒的飛沫中呼叫,跟狂風爭鳴。

          問:這一環境的變化說明了什么問題?

          先用“越……越……”緊縮句,描寫暴風雨逼近情景。烏云兇暴,加上雷聲轟響,狂風吼嘯的聲音描寫,渲染了黑暗社會環境的氣氛。在這種情景下,波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”,寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗,顯示了大海的力量。而“狂風”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”,這些詞語,寫出了它的猖狂反撲。

          12-13節,環境起了怎樣的變化?

          寫大海與閃電激戰:先寫風“吼叫”雷“轟鳴”,用聲音渲染氣氛,再把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”,氣氛比前更為緊張。“閃電”像“一條條的火蛇”,這是新出現的形象,大海抓住它的箭光。“熄滅”在自己的“深淵”里,再次顯示大海的力量。這場激戰象征階級斗爭的激化,大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動勢力雖氣焰囂張,最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。

          [說明:從環境入手,先渲染好氛圍,讓學生明確寫環境對于表現海燕的重要作用。有利于對海燕的把握,有利于學生更好地溶入課文]

          (2)、品一品“海燕”:(18分鐘)

         、偕硖庍@樣險惡的環境,海燕的表現又是怎樣的?請同學們找出直接描寫海燕形象的段落或句子,選擇你喜歡的讀一讀;(3分鐘)

          1-6自然段;9-11自然段;14-16自然段。

          ②根據本小組分配的段落,聯系具體的句子或詞語,想一想對表現海燕形象有什么作用?抓住運用的修辭手法和關鍵詞語說說你的理解。(先獨立思考,記下疑問-小組交流-組長總結-推薦發言)(5+10)

          A、在烏云產大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。

          表現了海燕勇敢無畏的矯健姿態。

          作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕?又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”?在回答后告訴學生:這里的“黑色”不是貶義詞,是寫海燕本身的顏色。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態,又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現一點亮光,使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明,看到希望。這里的“高傲”,不是通常所說的自以為了不起,而是褒義詞,有意氣風發的意思,形容海燕藐視惡劣環境的英勇氣概。

          B、一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云。

          “箭一般地直沖向烏云”,用比喻的修辭手法寫出它勇敢的斗爭精神。

          “碰”寫出勇敢低飛,觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫海燕斗志昂揚,渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢,再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心,側面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力,運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。

          C、只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!

          作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后,又轉換語氣熱情贊揚海燕?學生回答。明確:這樣寫有兩個作用:一是與開頭呼應,可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比;另一個是承上啟下,原來大海蒼茫一片,這時已經“泛起白沫”,由于背景的變化,畫面也就變化了,這樣很自然地進入了第二段。(板書:只有……)

          D、海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過烏云,翅膀掠起波浪的飛沫。

          它飛舞著,像個精靈,——高傲的、黑色的暴風雨的精靈,——它在大笑,它又在號叫……它笑那些烏云,它因為歡樂而號叫!

          “像個精靈,——高傲的、黑色的暴風雨的精靈”,用比喻的修辭手法寫出它的勇敢和智慧,有敏銳的洞察力。

          賞析:再現前面對海燕的描寫,又用比喻補寫海燕形象。在這里,作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。

          E、這個敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里早就聽出了困乏,它深信,烏云是遮不住太陽,——是的,遮不住的!

          海燕,為什么如此敏感,如此英勇?學生讀后回答。明確:那時馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播,無產階級革命先驅——海燕在險惡環境中用馬克思主義的望遠鏡觀察斗爭形勢,已經聽出了“雷聲”的“困乏”,已經看出“烏云遮不住太陽”,也就是說,看到歷史的必然規律,是無產階級取代資產階級,沙皇政府必將滅亡,人民必定勝利,因此海燕就在暴風雨迫近時特別歡樂,無比英勇,表現出高度的革命樂觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽出”、“深信”等詞語來描寫海燕,不僅使我們從外在形象上了解了海燕,而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。

          句中“敏感的精靈”,“從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧,說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽——是的遮不住的!”運用反復,語氣肯定,表達了堅定不移的必勝信念。

          “烏云是遮不住太陽的,——是的,遮不住的!”有什么哲理意義?

          明確:表現了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅定信心。生活就是這樣,陰云再重,總有散去的時候;困難再大,經過一番努力,總能克服。邪惡永不能戰勝正義,真理終有一日會大放光彩。

          F、―――暴風雨!暴風雨就要來啦!

          這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲的飛翔;這是勝利的預言家在叫喊:

          ―――讓暴風雨來得更猛烈些吧!

          暴風雨!暴風雨就要來啦!

          用反復的修辭手法強化海燕作為報信者的極度興奮之情。

          “這是勝利的預言家在叫喊”,寫它對勝利的堅定信念,表現它有預見性。

          G、在這革命高潮中,作者怎樣描寫海燕?

          學生回答。明確:作者讓我們先聞其聲,后見其形,最后再聞其聲。這里著重寫了海燕的叫喊,三次出現“暴風雨”,一是說明暴風雨即將來臨,海燕以勝利的預言家的姿態號召人民要迎接暴風雨,敢于斗爭,敢于勝利。二是表明了海燕對暴風雨的渴望。表現了人民對沙皇反動政府的強烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強了文章的氣勢,表明人民群眾一旦起來以后,其勢如急風暴雨,銳不可當,從而熱情地歌頌了人民的力量(板書:叫喊:三個“暴風雨”)。

          歸納:品味語言的方法

          l 1、抓住修辭手法;

          l (比喻、擬人、反復等)

          l 2、抓住重點詞語。

          l (形容詞、動詞等)

          小結:海燕是一個什么形象?

          l 海燕是一個勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的形象。

          (3)、議一議“海燕”:比較風平浪靜中的海燕圖和暴風雨來臨前的海燕圖,你更欣賞哪一種情景中的海燕形象?為什么?(5分鐘)

          明確:體會越是在險惡的環境中,越能突出海燕勇敢無畏、樂觀、堅定的品格。

          四、 課堂練習:寫一寫“海燕”。(5分鐘)

          人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時也會遇到坎坷。今天,遠離了革命風暴,你的人生是否經歷過暴風雨?你覺得你是否是一只勇敢的海燕,講述你的故事,唱響一曲心中的海燕之歌。用簡短的語言寫下你的想法。

          (課后圍繞這個話題寫一篇日記)

          小結:人們常說:溫室里長不出擎天大樹,暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛的陽光,但更多的是狂風暴雨,驚濤駭浪的考驗,而生活的暴風雨,只能將我們摔打得更結實、更睿智、更堅強。“不經歷風雨,怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功!

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