語文公開課《蒲公英的夢》教案

語文公開課《蒲公英的夢》教案

　　《蒲公英的夢》是一部連載中的原創小說，作者是蔻子 。下面，小編為大家分享語文公開課《蒲公英的夢》教案，希望對大家有所幫助!

　　教學

　　要求 1.理解課文的主要內容,懂得保護環境。

　　2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的記敘順序。

　　重點

　　難點 1.知道課文是按事情的發展順序寫的,把握課文的主要內容。

　　2.理解課文的主要內容,懂得保護環境。

　　教學

　　課時 兩課時

　　蒲(pú)公英的夢

　　深夜的街道,在夜幕的籠罩下,像睡著❶ 了一樣恬(tián)靜。 [①故事發生在什么時間、什么地點?]

　　“唉!”一聲輕輕的嘆息,從街心公園里傳了出來,驚醒了睡夢中的椰子樹。他低下頭,看看愁眉苦臉的蒲公英,關心地問:“蒲公英,這么晚了,怎么還沒睡呀?為什么嘆氣呢?” [②在你的面前出現的是一棵怎樣的蒲公英?“關心”一詞說明了什么?]

　　段導讀:這段寫蒲公英的嘆息聲驚醒了椰子樹。

　　“椰子樹伯伯,明天我就要開花了,可是我擔心……”蒲公英仰起頭說。[句導讀:一個“仰”字,寫出了蒲公英的矮小,也寫出了椰子樹的高大,更寫出了蒲公英的楚楚可憐。] [③“……”省略了說話內容,為什么省略?你能幫她說完整嗎?]

　　“開花是好事,有什么好擔心的呢?”

　　“三個月前,我不小心降❷落在街心公園的草坪上。住在這里,我好難受哇!要聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆(qiànɡ)鼻子的廢(fèi)氣,喝有怪味的酸雨。 [句導讀:用擬人的手法寫出了蒲公英生存環境的惡劣,排比句式增強了文章的表現力。]我擔心明天開不出漂❸亮的花。” [④蒲公英為什么有這種擔心?]

　　段導讀:這段寫蒲公英怕聽到汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨,擔心開不出漂亮的花。

　　“別擔心,我住在這里好幾年了,還不是長得又高又壯? 別再煩惱❹了,快睡吧!”聽了椰子樹伯伯的話,蒲公英仍然不放心,腦海里一直想著這個問題,直到眼皮越來越沉重❺,才不知不覺地睡著了。[⑤從“仍然”“一直”“直到”“不知不覺”可以看出什么?]

　　段導讀:這段寫蒲公英聽了椰子樹伯伯勸慰的話后,仍然不放心。

　　第一部分(第1~6自然段):寫街心公園里,蒲公英要開花了,她擔心這里的環境太差了,開不出漂亮的花朵。

　　第二天一早,椰子樹上飛來幾只小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,柔和的陽光灑落在蒲公英身上。[句導讀:這句話中“嘰嘰喳喳”的小鳥、“柔和的陽光”寫出了自然界賦予我們的美好。]她伸了伸懶腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,趕緊摸摸臉頰(jiá)。 “哈,開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花,高興極了,迫(pò)不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。[⑥蒲公英開花后的心情怎樣?]

　　段導讀:這一自然段寫第二天一早,蒲公英開花了。

　　不料,一輛舊汽車,邊咳嗽(ké sou)邊喘氣,從蒲公英身旁駛過,噴出一股黑煙,嗆得她直咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車,發出震耳欲聾(lónɡ)的叫聲,從她身旁呼嘯(xiào)而過,差點兒震落她的花瓣。[句導讀:這句話用夸張和擬人的手法寫汽車在奔跑過程中毫無顧忌地發出震耳欲聾的叫聲,造成了噪聲污染。] [⑦這是什么樣的汽車?有什么危害?]地上一只空飲料罐(ɡuàn)被汽車輪子碾(niǎn)得飛了起來,不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。[⑧你怎樣看待這種行為?]“啊!”蒲公英大叫一聲,眼前一黑,痛得昏了過去。 等到她費了好大的力氣,從空飲料罐底下鉆出來時,天色已經暗了。蒲公英回想起今天的遭(zāo)遇,忍不住哭了。[⑨看到蒲公英的遭遇,你有什么感受?]

　　段導讀:這一自然段寫蒲公英被黑煙嗆、噪音震、飲料罐砸,不僅花瓣臟了,她也被砸昏了。

　　椰子樹伯伯安慰她:“蒲公英,別難過,我們居住的環境雖然差些,但慢慢會變好的。”蒲公英擦了擦眼淚, 說:“椰子樹伯伯,如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源(yuán),不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環境中嗎?”[⑩蒲公英有什么美好的愿望?]

　　段導讀:這一自然段寫椰子樹伯伯和蒲公英的對話。

　　椰子樹伯伯說:“你說得對,人們也已意識到了,越來越重視環保了。你累了一天,早點兒睡吧!”“椰子樹伯伯,晚安!”蒲公英點點頭說。 [ “人們也已意識到了,越來越重視環保了”說明了什么?]

　　段導讀:椰子樹伯伯又一次來安慰蒲公英。

　　第二部分(第7~10自然段):寫蒲公英開花了,她被黑煙嗆、噪音震,還被空飲料罐砸昏了過去。她希望生活在美麗的環境中。

　　蒲公英很快進入夢鄉。她夢見自己住在美麗的大草原里,太陽笑嘻嘻地在天空看著她,微風帶著她做柔軟體操,蝴蝶和蜜蜂圍著她飛來飛去,她快樂地笑了。[ 課文為什么以蒲公英的夢結尾?]

　　第三部分(第11自然段):寫蒲公英夢見了自己生活在一片美麗的大草原里。

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.整體感知課文的主要內容。

　　生字卡片,蒲公英和椰子樹的圖片。

　　一　導入

　　每個人都做過夢,可是你知道嗎?在街心公園里的蒲公英也做了一個夢,她夢見了什么?

　　二　初讀課文,認讀生字、詞語

　　1.我們首先要正確認讀課文中的生字,小聲地讀課文,遇到不認識的字要查看生字表或查字典。

　　2.和學習小組的同學一起分角色讀課文,注意糾正同學讀得不準確的字音。

　　3.出示生字卡片反饋學習情況。

　　(1)采取多種形式認讀。

　　做夢——夢

　　你做過什么樣的夢?

　　煩惱——惱

　　你在生活中有過煩惱嗎?這時候,你是怎么處理的?

　　迫不及待——迫

　　結合生活中的實例說說“迫不及待”的意思。

　　用“迫不及待”說一句話。

　　飲料——飲

　　你都喜歡喝什么飲料?

　　遭遇——遭、遇　　污染——污　　體操——操

　　(2)課文中還有一些詞語,你認識嗎?

　　恬靜　愁眉苦臉　嗆鼻子　惺忪　臉頰

　　4.小組內讀課文,讀準字音。

　　三　整體感知

　　1.指名讀課文,思考:課文講了一個什么故事?

　　(概括課文的主要內容,要注意引導學生說話完整、語言簡潔。說清楚課文主要講了誰遇到了什么事,結果怎么樣。)

　　2.蒲公英做了一個什么夢?從她的夢中你感受到了什么?

　　(蒲公英特別渴望生活在環境優美的地方。)

　　3.試著把課文分為三部分。

　　第一部分(第1~6自然段):蒲公英擔心自己開不出漂亮的花,椰子樹伯伯安慰她之后,她還是不太放心。

　　第二部分(第7~10自然段):蒲公英開花了,但是汽車的黑煙弄臟了她的花瓣,汽車的叫聲差點兒震落她的花瓣,空飲料罐砸得她昏了過去。她希望生活在美麗的環境中。

　　第三部分(第11自然段):蒲公英夢見自己生活在美麗的大草原上。

　　1.本文是學生喜聞樂見的科學童話,所反映的也是當前人們關注的環保問題,內容較為淺顯,所以完全可以引導學生自讀自悟,個別問題給出相應的指導即可。如“廢氣、酸雨、噪音”,應結合實例給予指導,使學生深刻體會蒲公英所處的環境。

　　2.用提問的形式直接要求學生理清本文的敘述順序,對于學生來說有一定難度,應改換方式。熟悉課文內容后,教師要求學生歸納各部分內容的大意,并讓他們畫出與事態變化有關的詞句,而后引導學生細心梳理,這樣,學生很容易就發現了課文的敘述順序:既以事情發展變化為序,又以時間的推移為序。

　　1.讀課文,了解課文的敘述順序。

　　2.理解課文的內容,懂得要保護環境。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　生活中環境污染的一些圖片。

　　一　導入

　　1.請學生回憶課文講了一個什么故事。

　　2.蒲公英為什么會做這樣的一個夢?我們繼續學習課文。

　　二　讀中感悟

　　1.教師范讀課文,學生思考:蒲公英都有哪些遭遇?

　　2.集體交流。

　　在交流過程中,要對一些詞語進行簡單的解釋,如酸雨、不偏不倚等。

　　(1)請學生讀自己找到的句子。

　　(蒲公英聽汽車的叫喊聲,呼吸廢氣,喝酸雨,空飲料罐砸在她的身上。)

　　句子分析:

　　地上一只空飲料罐被汽車輪子碾得飛了起來,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。

　　“不偏不倚”是什么意思?你能換個詞又不改變這句話的意思嗎?

　　(2)談談自己對這句話的體會。(學生只要感受到由于人們破壞環境給蒲公英帶來不幸就可以了。)

　　(3)有感情地讀自己畫出來的句子。

　　3.這些遭遇對蒲公英有什么傷害?(無法開花,無法生長,面臨死亡。)

　　4.看到蒲公英的這些遭遇,你想說什么?

　　學生甲:蒲公英太可憐了!

　　學生乙:我想對人們說,請大家保護環境。

　　學生丙:我想說,請大家愛護我們身邊的一草一木。

　　5.面對這些遭遇,蒲公英有什么感受?默讀課文,畫出表現她心情的句子。(擔心、難受)她擔心什么?難受什么?椰子樹伯伯是怎么安慰她的?分角色朗讀課文。

　　6.蒲公英為什么會做那么美的一個夢?

　　(椰子樹伯伯的話鼓舞了她,她特別渴望生活在環境優美的地方。)

　　7.你覺得蒲公英的夢會變成現實嗎?為什么?

　　學生甲:我覺得會,因為我們每個人都在開始保護環境。

　　學生乙:我也覺得會,因為大家的環保意識已經增強了。

　　學生丙:我覺得蒲公英的夢經過一段時間一定會實現。

　　8.有感情地朗讀課文最后一個自然段。

　　9.課文是按什么順序寫的?(事情的發展順序。)

　　三　課外延伸

　　1.在我們生活的周圍,你發現污染環境的情況了嗎?

　　2.出示表現環境污染內容的圖片。

　　3.請學生談談自己的感受。

　　4.你覺得可以采取哪些措施保護環境?

　　5.同學們的措施特別好,如果每個人都有這么強的環保意識,我們的生活一定更美好。(出示環境優美的圖片。)

　　6.學習了本課,你有什么啟發或想法?寫下來。

　　1.文中有大量的語言描寫,而且以對話居多。教學時,教師要求學生先分角色有感情地朗讀課文,體會人物的心理活動,然后將課文改編為課本劇,讓學生自制簡單的道具,分角色進行表演。

　　2.本文運用擬人手法記述蒲公英的遭遇,讀后令人有感同身受之情。課堂臨近尾聲時,教師應趁熱打鐵,要求學生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,續寫夢醒后發生的事情。這樣會使學生若有所思,似乎明白了什么。

　　1.讀句子,找出句子中的錯別字并改正。

　　(1)蒲公英開花了,她高興極了,迫不急待地想告訴椰子樹伯伯。(急—及)

　　(2)如果人們不亂排放費氣,不制造噪音,不污染水原,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環境中嗎?(費—廢　原—源)

　　2.讀句子,加上合適的標點。

　　(1)椰子樹伯伯安慰她　蒲公英　別難過　我們居住的環境雖然差些　但慢慢會變好的

　　(2)　椰子樹伯伯　晚安　蒲公英點點頭說

　　(3)媽媽問我　明天去活動中心的東西準備好了嗎

　　3.從蒲公英的遭遇中,你體會到了什么?

　　4.你想為蒲公英做點兒什么?

　　蒲公英

　　蒲公英,別名黃花苗、黃花地丁等,為菊科蒲公英屬多年生宿根性草本植物。蒲公英的根為紡錘形或圓錐形,垂直生長,入土較深,單一或多枝。地上莖不明顯,長有白色茸毛,含白色汁液。春或秋開花,當花成熟時呈黃褐色。它的適應性較強,生長不擇土壤,但在向陽、肥沃、濕潤的沙質土壤中生長較好。蒲公英的藥用價值很高,早在李時珍的《本草綱目》中就有記載。蒲公英的用處很多,除了藥用價值以外還有很高的觀賞價值。

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