微課在高職院校思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)用
“微課”的出現(xiàn)無疑為教學(xué)改革帶來了福音。微課是一種新的教學(xué)法，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有根本上的差別。教師可以采取網(wǎng)上答疑的方式，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，將“微課”引入高職院校思想政治理論課教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)思想政治理論的興趣，改善教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:微課;教學(xué)法;興趣;思想政治教育
一、“微課”的概念及其特點(diǎn)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求教育與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，即教育信息化。教育信息化包括教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。近幾年出現(xiàn)的“微課”就是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是教育信息化的一個(gè)成果。“微課”是指微型在線網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資源，它以教學(xué)“微視頻”為核心載體，設(shè)計(jì)者基于一個(gè)學(xué)科知能點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、情感點(diǎn))或結(jié)合某個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)(如目標(biāo)、導(dǎo)入、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等)來設(shè)計(jì)和開發(fā)。“微課”作為一種新的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，與傳統(tǒng)的課堂資源相比，具有以下特點(diǎn):
1.教學(xué)時(shí)長較短。“微課”的核心組成部分是教學(xué)視頻。“微課”視頻時(shí)長通常為5-8分鐘，最長不超過15分鐘，而傳統(tǒng)課堂一般都要45分鐘。據(jù)此，我們可以稱“微課”為“課例片段”或“微課例”。由學(xué)生上課注意力曲線可知，這種時(shí)間安排是科學(xué)而合理的。
2.教學(xué)內(nèi)容少而精。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，內(nèi)容較多。而“微課”教學(xué)，主題鮮明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容安排追求精細(xì)化，因此“微課”又可以稱為“微課堂”。
3.支持在線學(xué)習(xí)。“微課”教學(xué)視頻及其配套的輔助教學(xué)資源，其總?cè)萘枯^小。視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，學(xué)生既可在線觀摩視頻，查看教案、課件等輔助教學(xué)資源，也可將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí);在線學(xué)習(xí)還便于學(xué)生評(píng)課評(píng)教、互動(dòng)探討�？傊@種學(xué)習(xí)方式靈活方便，非常適合于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。
4.有利于自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展的需要，自主安排個(gè)人的“微課”學(xué)習(xí)事項(xiàng)，有選擇地吸收知識(shí)、整理資料、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這樣做，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、“微課”在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的思政課教學(xué)局限于課堂講授，且往往以大班授課為主。實(shí)踐證明，聽講規(guī)模越大，授課效果越不理想。另外，教師采用說教式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的'參與度不高，難以提高學(xué)生的興趣。“微課”作為一種全新的教學(xué)方式，具有時(shí)間短、內(nèi)容少、易傳播、易于被接受等優(yōu)勢，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)、通過各種途徑去學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)和獲得感，能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然也可以促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的提高。將“微課”教學(xué)法應(yīng)用到思政課教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改善教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在知識(shí)點(diǎn)分解的基礎(chǔ)上，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等)進(jìn)行“微課”設(shè)計(jì)，制作“微課”視頻，挖掘相關(guān)教學(xué)資源，從而增強(qiáng)思政課的趣味性、針對(duì)性和感染力。
“微課”教學(xué)中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):首先，“微課”的教案設(shè)計(jì)。思政課教師平時(shí)要注意收集素材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制作精美簡潔的課件。此外，還要確定“微課”的表現(xiàn)形式，如教師出鏡講授法、師生互動(dòng)問答法、實(shí)驗(yàn)法、表演法等。其次，“微課”的視頻制作。這是思政課“微課”教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。思政課教師要精心編寫微電影的腳本，利用相關(guān)電腦知識(shí)制作“微課”視頻。第三，互動(dòng)交流。教師可以采取網(wǎng)上答疑的方式，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，“微課”教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源以及自身的電腦制作技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，“微課”的原點(diǎn)是教學(xué)，而非技術(shù)。因此教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，精心準(zhǔn)備，確保“微課”內(nèi)容豐富。常言道:細(xì)節(jié)決定成敗。在具體的“微課”實(shí)際教學(xué)中，必須處理好教學(xué)細(xì)節(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
未來的一切教與學(xué)活動(dòng)有可能都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，因此教育要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展步伐，加快改革。要以思維方式培養(yǎng)為導(dǎo)向，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“微課”的出現(xiàn)無疑為教學(xué)改革帶來了福音。微課是一種新的教學(xué)法，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有根本上的差別。“微課”能夠提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。思政課教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課堂和課下通過這種短小精悍的“微課”，吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的。“工欲善其事，必先利其器”。
高職院校應(yīng)建立由教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心等多部門人員組成的“微課”建設(shè)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建以“微課”為主題的網(wǎng)站，給予人力物力財(cái)力方面的支持。同時(shí)，要加大“微課”的宣傳力度，通過各種形式的“微課”教學(xué)比賽，讓人們從思想上接受“微課”，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，將“微課”應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。
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