關于高職院校思想政治理論課博客建設的重要作用
論文摘要：當今時代，博客已是人們所廣泛使用的互聯網交流工具。高職院校在思想政治理論課的博客建設上，應當順應形勢的發展，趨利避害，用好這個載體，充分發揮其重要作用。
論文關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；博客建設；作用
博客在互聯網上給人們提供了一個綜合性平臺，使得人們可以簡易迅速便捷地發布自己的所見所想，及時有效輕松地與他人進行交流，自主自決地進行豐富多彩的個性化展示和資源管理。
高職院校思想政治理論課也應在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治理論課博客建設的有益探索。
一、博客建設有利于高職院校思想政治理論課教育模式的創新
思想政治理論課的根本目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進其人格的完善。傳統高職院校思想政治理論課主要采用的是老師臺上講，學生臺下聽得單向灌輸模式。思想政治理論課授課內容較為抽象，手段較為單一，形式較為枯燥，時間較為短暫，輻射力、感染力和吸引力不強，教育信息在傳授過程中耗散較大，師生之間缺乏有效的溝通反饋，致使思想政治理論課難以達到預期效果。而博客則可以彌補思想政治理論課課堂教學的局限性，從“臉面對臉面”轉為“界面對界面”，使思想政治理論課空間變得更為廣闊，教育內容變得更為豐富，教育雙方的地位變得更為平等，交流溝通變得更為開放。思政教師可以把自己積累的優秀教學資源，分門別類地發布到自己的博客上，也可以把自己工作及生活中發現的問題或感想寫成日志曬出來，還可以鏈接重要的新聞報道、時政快評、精彩的電子刊物、圖片、音頻、視頻，以及精品網頁、網站等，這樣就形成了一個豐富的共享型的教學資源庫。不論是以“游客”身份，還是通過博客好友鏈接形式，學生都可以隨時訪問這個資源庫。大量的學習資料結合生動健康的媒體內容，具有鮮明清晰的視覺沖擊力，使學生們在十分放松的心情下，自主地選擇瀏覽內容，在主動的學習探索過程中，潛移默化地接受思政教師的思想觀念。博客不僅可以進行單向信息傳播，而且能夠實現多樣化的互動交流。師生之間既可以雙向交流，也可以組建博客圈展開多向交流討論；即可以同步在線即時交流，也可以異步在線延時交流，信息交換相當充分。在博客這個虛擬平臺上，教育主客體地位對等。
二、博客建設有利于高職院校思想政治理論課教育渠道的開拓
博客為高校在網上開展大學生思想政治理論課開辟了一個新渠道，為思政教師把握大學生的思想脈搏提供了新窗口。在博客這個能自由平等地表達意見的平臺上，即使意見不同，少數人也不會因此屈從于大多數，或者保持沉默，而是堅持闡明自己的合理主張。博客給人們造就了一個自由傾訴情感，真實流露思想的精神家園。發布或訪問，心靈獨白或交流探討，即可采用真名，也可匿名。因而減少了學生們的思想顧慮和面對面時的尷尬，能夠敞開心扉自我訴說或者溝通對話。這正是高職院校思想政治理論課教育過程中一種求之不得的境地。為思政教師及時充分地掌握大學生的思想感情動態，進行教育和疏導，開辟了一條新路徑，提高了教育工作的針對性和時效性。
三、博客建設有利于高職院校思想政治理論課教育資源的共享
博客倡導的核心精神之一就是利他性的共享精神�！霸椒窒碓蕉唷�，就是博客無與倫比的魅力精髓。一般情況下，在線開博是免費的，博客的訪問權是開放的，內容是公開的。博客作者會把自己原創的，轉載的或連接的資料，以及他人的評價和反饋信息，完整地無償呈獻給來訪者。運用超鏈接方式、博客之間、博客與博客圈、博客與其所在的博客圈和網站就集合成一個龐大的共享型資源庫，不僅信息和知識共享，而且經驗和思想也共享。思政教師在工作、學習和生活中時常會產生一些思想體驗，這些思想體驗就是一部分隱性知識，初期是粗糙、零碎、似明非明的。當思政教師把它們用文字的形式記述在博客上后，這些隱性知識就逐步顯性化了。
四、博客建設有利于高職院校思想政治理論課教育效能的延續
對于大學生群體，思想政治理論課作用的發揮不應該是短暫的、膚淺的、局部的，而應當是持續的、深入的、廣泛的。因種種條件限制，傳統思想政治理論課往往囿于教室、校園等一定的時空范圍之內，效果不是很理想。而博客的即時、互動、立體網狀傳播方式，能夠賦予思想政治理論課活動極強的滲透性、覆蓋性，促進其效能的延續。通過博客、思想政治理論課活動可以在更廣闊的范圍、更長的時間內開展；學生們也能不受地域和時間的限制，隨時隨地接受在線教育。從長遠來講，思想政治理論課效能的可持續，還有賴于思政教師自身教育水平和教育能力的增強，以及學生們自我教育意識和習慣的養成。在博客空間進行的敘述、感悟、閱讀、交流、借鑒、評論、交鋒、往往能引起人們的深度反思活動。
五、博客建設有利于高職院校思想政治理論課教育環境的優化
所謂優化思想政治理論課的環境，是指充分利用環境中的積極因素并將環境中的消極因素轉化為積極因素，使各種環境因素形成合力，充分發揮作用。博客雖然給高職院校思想政治理論課帶來一些負面影響，但只要正確引導，合理運用，它就能促進大學生思想政治理論課環境的優化。首先，博客可以用于信息過濾。思政教師可以用它發布、鏈接、推薦有教育價值的信息資源，設置健康向上的議題，以此來減少網絡的虛擬環境中負面信息對學生們的影響，在一定程度上引導和規范學生們的網絡觀念和行為。其次，博客可以為學生們提供一個有利于共同成長的同輩群體環境。學生們的成長背景、年齡、興趣、愛好、態度、價值觀、社會地位等方面比較接近，自然就形成了關系較為密切的同輩群體。在價值觀的斥納、行為習慣的養成、志趣的推崇等方面，同輩群體對大學生個體的影響，有時超過家長和教師對其的影響，在網絡空間，博客為大學生同輩群體之間進行信息傳遞、心靈對話、思想交流、觀念碰撞架起了便利的橋梁。他們可以相互感染、相互幫助、相互塑造，自然而然地形成共同的價值觀，不知不覺地一道自我教育。所以，高職院校思想政治理論課工作者應當鼓勵、支持和引導大學生群體的博客活動。尤其要加強對其中的干部、黨員、活躍分子等核心人物的教育引導，使他們養成文明健康的博客觀念和習慣，以自己較好的思想政治素養，來影響和帶動同輩們的成長。最后，博客有助于個體保持健康穩定的心理環境。博客就是網絡社會中的一個“排氣孔”，通過自我傾訴、宣泄，或者博友間的交流、勸慰、贊賞，師生們都能派遣不滿情緒，釋放心理壓力，消除郁悶，緩減倦怠，增強信心，使自己的心理趨于平和健康。這在一定程度上，為高職院校思想政治理論課的順暢進行創造了有利的心理環境。
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