新媒體視覺文化時代初中美術教育的論文
摘要：新媒體技術的出現，使得人類進入了一個全新的視覺文化時代。新媒體時代的視覺文化具有大眾化、后現代性等特點，在視覺文化沖擊下，視覺媒體成為人類接受知識的主要方式。在這樣的大背景下，初中美術教學理念和模式都發生了顯著的變化。文章以初中美術教學為主題，簡述了新媒體視覺文化給初中美術教學帶來的影響，并就新媒體視覺文化時代的初中美術教學策略展開了分析，以期能對初中美術教學有所幫助。
關鍵詞：新媒體；視覺文化；初中；美術教育
隨著社會發展，我們的生活環境越來越視覺化、圖像化，視覺文化的發展，也改變了人們尤其是青年群體的生活方式和思維習慣。將多媒體視覺表達方式應用到教育教學中去，可以改變傳統的教學模式對教學的束縛。因此，許多教育工作者都就視覺元素、視覺文化在教學領域的應用給予了高度關注。那么，從初中美術教學視角來看，視覺文化有何意義呢？筆者在此做出了回答。
一、新媒體視覺文化給初中美術教學帶來的影響
顧名思義，視覺文化指以圖文聲像等視覺符號為視覺基礎的文化藝術形式。傳統的視覺文化以語言文字和印刷媒介為支撐，新媒體時代的視覺文化比傳統的視覺文化更加直觀、生動。新媒體時代的視覺文化融合了更多的視覺元素，并且，許多文字化的東西都被轉化為圖像，這也給傳統的語言文化傳播帶來了嚴峻的挑戰。如今，視覺傳播已經成為人類最重要的信息傳播形式，從小在多媒體視覺文化影響下長大的青少年，在思想和審美方面也深受視覺文化影響。如與文字相比，初中生更樂于接受多媒體視覺文化。在多媒體時代，多媒體也被廣泛應用到教學中來，依托于校園網建設和多媒體教學，許多視覺元素也走進課堂。初中美術是美育的重要途徑，培養學生的視覺感知能力和審美素養是初中美術教學的重要任務。不過，受應試教育模式影響，傳統的初中美術教學不僅教學內容單一，而且，教學模式單一，美術教學以美術欣賞、學畫和知識灌輸為主，學生視覺感受和審美情感根本不受關注，美術教學效果也受到影響。將多媒體教學用到初中美術教學中，借助豐富多樣的視覺元素使美術知識直觀化、立體化，可以增強美術教學的趣味性和針對性，還可以給學生的視聽覺器官帶來多重刺激，滿足他們的心理需求，激發他們的學習興趣。所以，在新媒體時代，許多教師都積極提倡將視覺元素用到美術教學中去，以解決美術課堂教學存在的許多問題。
二、新媒體視覺文化時代的初中美術教學策略
（一）根據教學要求，拓展美術教學資源
美術是培養學生的藝術修養的重要渠道，在素質教育推動下，初中美術教學也逐漸由單一的課本教學向興趣教學轉變，但是，在重理論輕實踐的傳統教學模式影響下，學生的學習興趣始終不高。新課改提倡通過教材權力地方化和教學內容改革提升學生的學習興趣，響應新課改要求，初中美術教師在教學中，要立足于現有教材，拓展和豐富教學內容，以開闊學生視野，提高學生的學習興趣。在多媒體時代，教師還要根據學生的興趣特點和心理需求，將一些視覺元素廣泛應用到課堂教學中來，以視覺元素、視覺文化為媒介，使美術課堂教學與時代的發展接軌，進而培養學生的視覺感知和藝術審美能力。如在初中美術（湘版）八年級上冊《筆墨千秋》課堂教學中，本堂課的教學目標是：讓學生見識中國畫的特點，了解中國畫的表現意境，學會運用國畫基本知識分析畫作。在初中生的審美素養和知識接受能力相對較低的情況下，要想實現這個教學目標，教師必須要借助多媒體教學來展示中國畫獨特的表現形式，講述中國畫的特點，讓學生熟悉、了解中國畫。因此，在教學前，教師要認真制作多媒體課件，在多媒體課件中詳細介紹線描、工筆、寫意等中國畫知識，并介紹一些名家畫作，講述中國畫的表現特點和意境。如此這般，將教學內容與視覺元素巧妙結合起來，才能有效提高課堂教學質量，實現預期教學目標。
（二）創新教學形式，將計算機融入課堂教學
計算機是視覺文化的主要傳播媒介，計算機也是學校教育常用的一種教學手法。計算機教學具有圖文并茂、影像生動等特點，將計算機教學與美術教學融合起來，形成具有視覺文化特色的教學內容，是提高美術課堂教學質量的有效途徑，也是當前美術教學努力的新方向。因此，在初中美術教學中，廣大教師要與時俱進，發揮信息技術的優勢，靈活利用計算機來教學，使更多的視覺元素進入到課堂中來。如在初中美術八年級下冊《詩情畫意》課堂教學中，為了讓學生充分了解中國古典園林借景的方法、造園藝術的意境，教師可以在課堂教學前，就利用計算機展示北京恭王府、蘇州園林或者上海豫園的圖片，然后以漏窗造型為引子，引出古典園林空間布局、園景造型這個話題，講述與古典園林有關的景物對應、襯托等藝術手法。然后，在課堂教學中，再借助圖片講解園林在景物構造上對遠借、仰借和俯借等視角的運用，使學生借助圖片發現古典園林的詩情畫意和魅力，培養學生的審美意識。
（三）利用視覺文化進行課堂拓展和延伸
在多媒體時代，美術教學的開放性也進一步增強。以多媒體為抓手，拓展美術教學資源，創新美術教學形式，開展美術教學實踐，是多媒體技術的價值和優勢所在。學生是美術教學的主體，以人為本是新課改的核心理念。以人為本要求教師在教學中，要尊重學生的視覺文化習慣，一方面運用多媒體開展課堂教學，另一方面要致力于營造與新媒體視覺文化發展相一致的校園文化氛圍，開展美術教學實踐，使學生在課外實踐中不斷提高視覺感知和表達能力。如在《精美的書簽》課堂教學結束后，教師可以給學生布置一些課外活動，以通過課堂拓展和延伸幫助學生鞏固所學知識。如讓學生參考多媒體視頻，利用硬紙、膠水、彩筆等設計、制作一個精美的書簽。讓學生將自己的設計成果、制作成果帶到學校，由教師和學生一起點評，評出最佳設計獎、最具創意獎等，并讓學生大膽說出自己的想法，以培養學生的創新意識和審美素養。
三、結語
綜上所述，新媒體視覺文化已經成為一種主流文化。在新媒體影響下，初中美術教學也要與時俱進，借助多媒體技術和視覺元素構建全新的課堂教學模式，營造富有情趣的教學氛圍，以改善美術教學面貌，提升學生對美術的認識和了解，進而發揮和強化美術教學的育人功能，實現美術教學目標。
參考文獻：
［１］姜兆元．視覺文化時代背景下美術教育的新選擇［Ｎ］．天津美術學院學報，２０１５（０４）．
［２］胡庚申，唐串．芻議視覺文化背景下美術教育觀念的轉變［Ｊ］．安徽文學（下半月），２０１３（０５）.
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