幼兒美術教育論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無。
幼兒美術教育論文1
摘要：美術在幼兒教育中發揮著不可替代的作用，它是教師與幼兒溝通的重要橋梁。良好的美術教育不但有利于提升幼兒美術技能，還有利于其創造性的培養。對美術教育對幼兒創造性的培養進行詳細分析，主要目的為幼兒教育事業提供有效借鑒和參考。
關鍵詞：美術教育；情感因素；創造性；鑒賞
所謂創造性主要是指以探索和求知為主要特點的高級心理活動，并以“思考、想象、理解、記憶”等一系列能力為基礎。俗話說，沒有創造就沒有希望，幼兒美術教育同樣如此，缺乏創造性的美術教育根本無法實現美術教育本質。因此，在幼兒美術教育過程中，重視兒童創造性思維培養，從根本上提高幼兒藝術鑒賞能力以及審美意識才是幼兒美術教育的最終目標。下文主要從四個方面闡述如何在美術教育過程中更好地對幼兒創造性進行培養。
一、激發幼兒想象力，拓展幼兒創新空間
想象可以給予人類更加美好的享受，是創造的關鍵。幼兒處在一個想象力極為豐富的階段，對任何新鮮食物均充滿了好奇，其想法往往容易給人帶來更多的靈感和啟迪。因此，在日常美術教育過程中，教師應該注意采用各種方式激發幼兒的想象力，鼓勵幼兒敢于說出自己的想法。例如，向幼兒展示一副有趣的“森林景色”圖，教師引導幼兒仔細觀察圖片上的景色。教師可首先向幼兒提出較為淺顯的問題：如，你在圖片中看到了哪些景物呀？大家想不想到這樣美麗的地方去玩耍等問題。通過提問激起幼兒興趣。然后再對問題進行深入和豐富：如果是這座森林的主人，你會希望有哪些動物跟你玩耍呢？如果你是這座森林的主人，你希望森林里的房子是什么顏色的？通過逐漸深入、延續的提問方式，鼓勵幼兒不斷發揮自己的想象力，進而達到培養創造性的教育目的。
二、在美術教育中引入游戲，進一步提升幼兒創造熱情
愛玩是幼兒的天性，在美術教育中引入游戲，不但可以讓孩子感受到游戲帶來的快樂，豐富幼兒思維，營造良好的學習氣氛，還可在游戲中進一步激發幼兒創造熱情，增加幼兒的學習興趣。為此，在美術教育過程中，教師可通過開展有意義的游戲活動，把傳統“模仿”為主的教育方式轉變為“探索”式的學習方式，讓幼兒在無拘無束的氛圍中進行“剪剪貼貼、添添畫畫等美術活動，使幼兒在自由的海洋里充分發揮自己的想象力，進而達到促進想象力提升、激發創造熱情的學習目的。例如，在學習畫小動物的時候，教師可把已經精心準備好的圖片展示給幼兒看，并與幼兒一起探討動物的叫聲、習慣、喜好等等。以“袋鼠”為例，可以讓每一位小朋友模仿“袋鼠”跳躍，然后指出袋鼠的最大特點就是懷中猶如一個大大的口袋。完成模仿跳躍以及談論后，幼兒對袋鼠的形象有了更深入的了解，此時再引導他們學著臨摹，進一步增強記憶。
三、在美術教育中引入情感教育，進一步激發幼兒的創造靈感
與一般的說理性學科不同，幼兒美術教育全過程均需要情感教育的參與，情感體驗是幼兒創造靈感的主要來源。因此，在幼兒美術教育過程當中，教師應該要積極引入情感教育，從幼兒的情感需求出發，主動參與了解幼兒情感世界，通過對教育情境中情感因素的利用，為幼兒積極創設出優越、豐富的審美環境，以便達到激發幼兒的創造靈感的教育目的。例如，教師可向幼兒講述一個溫馨歡樂小故事，故事主要講述一位媽媽和自己孩子的成長經歷，因為有了孩子的陪伴，媽媽的每一天都非常開心和快樂。教師講述完畢后，向幼兒提出問題：大家都非常愛自己的媽媽，那在你心中，媽媽的笑容是什么樣子的呢？鼓勵幼兒發揮想象，畫出自己心中認為的媽媽的笑臉。通過把媽媽這種情感因素融入到美術教育中，進一步激發幼兒的創造靈感。
四、正確評價幼兒美術成果，增強其創造自信心
幼兒對于正確、錯誤的分辨能力顯然不足，對于世界均以一顆單純的心態，也就是說幼兒美術屬于“無錯誤的科學”。因此，教師在其美術教育過程當中，應該要以積極、包容心態去面對，遵守無對錯教學原則，對幼兒的美術成果進行積極評價。不管幼兒的美術作品如何，都采取委婉、柔和的方式進行鼓勵，努力去欣賞每一位幼兒的成品，讓他們感受到創造帶來的快樂，從而達到誘發其無限想象力、創造力的有效教學目的。例如，在自由發揮的美術課堂中，教師可以鼓勵幼兒自由畫出自己最喜愛的東西，并使用自己最喜愛的顏色來進行填充。有些幼兒畫出了自己最喜愛的花朵，有些畫出了自己最喜愛的玩具，有些畫出了自己最喜愛的汽車。幼兒完成作品后，教師一一進行評價，并頒發小獎品，滿足他們內心的成就感，并讓其父母、親屬欣賞，得到來自更多人的鼓勵，讓幼兒的創造價值得到充分的肯定。幼兒是一個天真無邪、充滿無限想象力的階段，他們的想法充滿奇幻色彩。因此，對于幼兒美術教師來說，應積極了解幼兒心理特點，從其情感需求出發，重視自由、個性化教育，通過積極鼓勵、評價，不斷激發幼兒潛在的動力，不斷激發他們創造靈感，充分挖掘幼兒無限的創造力，培養其創造思維，為國家培養出更多優秀的藝術人才。
幼兒美術教育論文2
摘要：幼兒教育是教育的重要組成部分，在教育體系中具有重要的地位。幼兒教育可以提升幼兒的心理素質、智力、情感因素等多個方面，促進幼兒全面發展，為幼兒成長打下良好的基礎。因此，文章從幼兒美術生活化教學的內涵出發，闡述了幼兒美術生活化教學的意義和展開措施，期望能夠更好地促進幼兒成長和發展。
關鍵詞：幼兒美術教育;生活化;教育模式
隨著教育事業的發展，人們對于幼兒的教育更加重視，同時也發現了開展幼兒美術生活化教育對于幼兒的健康成長具有重要意義。幼兒對外界充滿了好奇和興趣，這時進行教學可以取得很好的教學效果。幼兒美術生活化教育是對幼兒進行生活式的體驗教學，相對傳統的教學模式，可以更好地促進幼兒發展。因此，探究幼兒美術教育生活化模式是十分必要的。
一、幼兒美術生活化教學的內涵和特征
1.幼兒美術生活化教學的內涵
幼兒美術生活化教學是指教師有效結合生活，采取多種美術方法讓幼兒真實地感受生活，獲得知識和經驗的一種創新型教學方法。隨著社會時代的不斷發展，生活化教學受到了人們廣泛的關注，并在教學中得到了推廣�，F在的幼兒美術生活化教學更以幼兒的發展為核心，在教學中，教師以幼兒切身的體驗為基礎，引導幼兒進行學習和觀察，充分認識周邊的事物。具體來說，幼兒美術生活化教學是將美術教學和體驗生活有機結合的一種新型教學方式，旨在為幼兒創造生活化的學習環境，并結合美術教育進行多樣化的教學。
2.幼兒美術生活化教學的特點
相對傳統的教學方法，幼兒美術生活化教學具有以下三個方面的特點。首先，幼兒美術生活化教學具有生活性的特點。教育來自生活，很多事情的認知和學習要通過生活體驗，對于幼兒來說尤其如此。幼兒雖然在頭腦中有一些具體的符號，但在認知上還存在不足，因此更需要生活化教學。其次，幼兒美術生活化教學具有很強的游戲性。玩是孩子的天性，幼兒時期的孩子更是遵從內心的感受。因此，幼兒美術生活化教學就要更具有游戲性和趣味性，這樣才更適合幼兒教育。最后，幼兒美術生活化教學模式具有心因性的特點。具體來說，就是幼兒在接受教育時，更注重的是自己的感覺意識，不愿一味接受教師的方式。
二、幼兒美術生活化教學的作用
1.增強幼兒的非智力因素
應用幼兒美術生活化教學模式，因為它貼近了生活，挖掘了生活化材料，所以在幼兒的非智力因素提升方面具有顯著的效果。幼兒的非智力因素主要是指幼兒的愛好、精神意志等方面，因為不同的幼兒對事物的敏感性不同，所以其表現出來的興趣愛好也不盡相同。因此，教師要引導幼兒自己挖掘生活中的材料，發現生活中美的元素，這樣對于培養幼兒的自主性和獨立性具有良好的作用。幼兒美術生活化教學模式對于幼兒非智力因素的開發具有積極的意義，需要教師多加關注。
2.提高幼兒的心理素質
美術將生活中的事物或創作者的思想情感通過畫面表現出來，因此，美術教育具有相對較強的個性特征。幼兒對于外界的感知是比較敏銳的，其心理素質也處于一種待提升的狀態。美術教育可以將具體事物通過畫面展示給幼兒，達到教育的目的。同時，美術教育也是情感教育的方式之一，美術通過具體的畫面表達創作者的情感，從而給幼兒帶來美的體驗。此外，幼兒美術教育生活化模式對幼兒心理素質的提升是一個潛移默化的過程，這個過程需要經過比較長的時間。因此，教師在進行幼兒美術生活化教學時需要有耐心，從而促進幼兒心理素質健康發展。
3.提升幼兒的智力
智力的提升可以為幼兒認識生活中的事物打下良好的基礎，同時對于幼兒的心理穩定也有積極的作用。隨著年齡的增長，幼兒的智力會逐步提高，相關研究表明，幼兒時期的智力發展比較快，長大以后就會趨于穩定。幼兒美術生活化教學可以有效地結合生活中的事物，讓幼兒進行實體的感知，從而提升幼兒對周圍事物的認知，進而提高幼兒的智力。此外，生活化的幼兒美術教育可以激發幼兒的學習興趣，讓他們在無數的生活事物中發現美，從而提高他們的觀察力和想象力。
三、幼兒美術生活化教學模式施行的方法
1.提升幼兒美術教學內容的生活化程度
幼兒美術生活化教學模式有助于培養幼兒的學習興趣，幫助幼兒了解和學習美術相關知識，也有利于滿足幼兒的好奇心，激發幼兒對美術知識的探究。因此，提升幼兒美術教學內容的生活化程度具有重要的意義。具體而言，教師要努力挖掘生活中的材料，注意觀察生活中的藝術美，然后將生活材料和教學內容有機結合起來，實現幼兒美術教學內容的生活化。這樣就使教學內容貼近生活，能夠激發幼兒的學習興趣，從而提高幼兒對美術知識和生活的了解與認知。教師可以通過動態教學方式進行教學，有效結合生活中幼兒感興趣的卡通人物、動漫視頻，將它們制作成教學材料，調動幼兒的學習興趣，通過幻燈片的形式進行引導式教學。如，結合現在比較流行的《喜羊羊與灰太狼》卡通動畫，利用其中所展現的美術知識進行教育，進而豐富幼兒的美術知識，同時也有利于培養幼兒的想象力和創造力。
2.加強美術情境的設置
美術情境的設置是對原先美術教學內容的深化，有利于幼兒對原先的美術知識的復習。美術情境是教師以學過的知識為基礎，為幼兒設置的一個合適的生活化美術教學情境。通過美術情境，幼兒可以切實感受生活，從生活的各個角度體驗生活的美。如，教師在給幼兒講述了《漁夫和金魚》的故事后，就可以引導、鼓勵幼兒利用一些紙片和其他材料自制一條金魚。同時，教師還可以組織故事表演，實現美術情境的設置，從而增加幼兒的生活體會。相對于以往的統一教學模式，美術情境教學更具針對性，同時也更有利于教師觀察幼兒的興趣愛好，從而更好地針對幼兒設置教學方法，實現因材施教。此外，美術情境的設置可以充分調動幼兒的學習積極性，讓幼兒參與進來，在游戲和玩耍中學習知識，從而促進幼兒對知識的理解和記憶。
3.積極開展生活化的美術課外實踐
相對于以往的課堂教學模式，開展生活化的美術課外實踐更適合幼兒的學習和發展。以往的課堂教學多是教師在黑板上示范，這樣容易導致幼兒喪失自己的個性。而積極地開展生活化的美術課外實踐，有利于幼兒對理論知識的應用，做到理論與實踐結合，加深幼兒對于知識的理解。另外，課外實踐活動有利于培養幼兒自主學習和自行探究的習慣，從而提高幼兒的生活技能，拓寬幼兒的眼界，為幼兒以后的發展打下良好的基礎。在實際的美術活動中，教師也可以帶幼兒參加該地區的少年宮活動，讓他們欣賞工藝作品，提高他們的欣賞水平，培養他們的創作興趣。
四、結語
幼兒美術生活化教學是一種新型的教學模式，相對傳統的教學模式，幼兒美術教學生活化使幼兒更加貼近生活，同時也能有效激發幼兒的學習興趣，為幼兒的發展打下扎實的基礎。此外，為了保證幼兒美術生活化教學模式的開展，教師可以從美術教學內容的生活化、美術情境設置和美術課外實踐活動三個方面著手，促進幼兒美術生活化教學模式的發展和應用，從而保證幼兒美術教育的有效開展。
參考文獻：
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[2]范奎蘭.幼兒園美術教育生活化有效措施的探究.新課程（小學），20xx（10）.
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幼兒美術教育論文3
摘要：美術教育作為幼兒教育的重要內容，應考慮到幼兒的興趣與情感，實際教學應將生活化特點更好地融入。幼兒美術教育生活化可有效培養幼兒的審美情趣，深層挖掘幼兒的潛力，讓幼兒心靈更為豐富。文章探討了幼兒園生活化美術活動的有效開展，并提出了實用性應用措施，為幼兒園生活化美術活動的開展提供了參考依據。
關鍵詞：幼兒園；生活化；美術活動
美術活動是幼兒園教育的重要內容，對于培養幼兒的心智、情感以及美術素養有著十分重要的作用。幼兒教育應注重生活化美術活動的價值，此種教學方式倡導教育回歸生活本真，引導兒童回歸真實世界，且幼兒園教育應以兒童為本，不斷培養幼兒追求藝術自由與創造的精神。因此，探討幼兒園生活化美術活動的有效開展有著極大的現實意義。
一、以幼兒生活經驗，促進美術教育內容生活化
幼兒園美術教育應根據幼兒的實際情況，以幼兒的實際需求選擇適當的教育內容。幼兒于家庭和社會生活中積累的動作技能與知識經驗、情感體驗等，是幼兒學習美術的原動力。教師選擇美術活動時，應根據幼兒的實際生活經驗，引導幼兒觀察自然界中的動植物，將極具特色的建筑物、風土人情、民俗文化融入美術活動中。比如動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的動物形象十分可愛，深得幼兒喜愛。教師可將可愛的卡通形象用作教學內容，并合理引導幼兒改變那些卡通形象，從而提高幼兒的繪畫技能，讓幼兒于良好的氛圍中展開美術活動。
二、以生活情境創設，促進美術教育形式生活化
幼兒美術教育不可脫離生活實際情境，為此教師要創設生活化情境，從而有效豐富幼兒美術教育形式，讓幼兒于良好的情境中得到熏陶。教師可以環境熏陶進行生活化美術教育，為幼兒創設良好的環境，給幼兒更好的啟發，更好地豐富幼兒的審美經驗，以便充分激發幼兒的表現力，維護幼兒的創造欲望。比如教師可組織“歡歡喜喜過大年”的活動，以環境布置和作品展示來更好地渲染喜慶氛圍，可采用極具中國特色的藝術布置活動室或是走廊，使得幼兒感受生活中的美，并體會過年時互相祝福的美好情感，提高幼兒的審美能力。教師可創設主題活動展開生活化美術教育，引導幼兒將自身美的體驗與真實情感融入藝術創作中，讓幼兒體會到現實生活的美好。
三、以生活資源，促進美術教育素材生活化
教師應深層挖掘幼兒生活中的美術教育資源與材料，為幼兒提供豐富的真實材料，確保生活化美術活動形式多樣，引導幼兒于美術活動中感受樂趣。教師要善于在大自然中尋找美術素材，充分喚起幼兒對創作的熱情，擴展幼兒的視野，讓幼兒受到自然美的熏陶，為幼兒創造美打下良好的基礎。教師亦可于廢舊物品中尋找適當的美術素材，以此激發幼兒對美術創作的興趣，從而提高幼兒的動手操作能力，并充分提高幼兒的想象力。教師可引導幼兒于廢棄的生活物品中尋找材料，精心挖掘、精心挑選適當的材料，并對其施以合理的加工與改造，讓幼兒養成良好的學習習慣，從而為美術活動添加生活氣息。
四、以回歸生活，促進美術教育實踐生活化
活動均來自生活，最終亦是回歸到實際生活中。美術活動生活化最主要的目的就是引導幼兒將美術活動中習得的技能與經驗更好地融于實際活動中。教師應于實際生活中選擇極具教育價值與幼兒感興趣的內容，引導幼兒學習更多的知識，懂得分享經驗，確保各項教學活動生活化，從而幫助幼兒積累美術經驗，使幼兒將自身的各種經驗融于實際生活中。比如教師可組織新年禮物制作的活動，讓美術活動更好地回歸于實際生活中，活動中教師應引導幼兒于廢舊物中尋找適當的物品，最終讓充滿奇思妙想的工藝品展現于活動室中，以此帶給幼兒更多的驚喜，滿足幼兒的成就感，激發幼兒對生活的深切感悟與熱愛。幼兒美術教育生活化為美術教育改革的必要趨勢，可有效提高幼兒的審美情趣，強化幼兒對實際生活的體驗，促進幼兒個性全面發展，更深層地開發幼兒的創造能力，確保幼兒人格的完善。
參考文獻：
[1]李菲.淺談幼兒園美術教育生活化的策略[J].美術教育研究，20xx（14）.
[2]段麗紅.回歸生活：幼兒園美術教育的本真[J].蘭州教育學院學報，20xx（10）.
開展提升幼兒美術教育的有效策略論文
美術教育作為幼兒園藝術教育領域的重要組成部分，不僅在當前幼兒園教育教學實踐中得到廣泛重視，甚至被不少幼兒園作為突出自身辦園特色，深化教育教學改革，豐富幼兒園內涵的重要舉措。不過從當前幼兒美術教育活動的開展現狀來看，仍存在不少問題，突出表現為：幼兒園教師乃至幼兒園管理者對美術教育活動的價值定位和教育理念相對落后；家長對美術教育活動缺乏正確的理解和認識，幼兒園也未能充分利用家長資源開展美術教育活動；幼兒園美術教育受到不良的社會功利性文化的消極影響�？梢�，當前幼兒園美術教育亟需在教育理念、教育形式與文化建設等方面作出相應的變革與努力。
一、重塑幼兒美術教育的價值取向
根據我國2001年頒行的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中的相關要求，幼兒藝術教育要避免僅僅重視兒童繪畫技能的習得，而忽視兒童在美術教育活動中積極學習體驗的獲得及良好情緒情感的激發。由此，我們必須明確幼兒美術教育的價值取向應突出以人為本，定位于兒童的整體性、可持續性發展。幼兒園管理者和幼兒教師要正確認識技能訓練和自由創造、活動過程與活動結果之間的關系。具體而言，教育者要理清兒童技能技巧訓練和能力培養之間的聯系與區別，重視兒童活動過程中學習興趣的激發，使幼兒在美術活動中產生愉快的情緒體驗，并主動投入到美術活動中，從“要我學”變成“我要學”要引導和鼓勵幼兒大膽地利用美術來表達表現自己的感受、體驗，并以此作為抒發個人情感、充分表達個性的主要方式，注重幼兒審美能力與創造力的發展。
幼兒美術教育現狀論文（精選5篇）
隨著當代社會的高速發展，人們在教育方面從過去的偏重主要文理科知識輕藝術類發展，到如今愈發重視藝術類教育。以下是小編整理的幼兒美術教育現狀論文，歡迎閱讀參考！
幼兒美術教育現狀論文 篇1
【摘 要】
畫畫本身是以培養人的想象力、創造力、觀察力、表現力、發散性思維能力，提高人的審美修養，從而提升綜合素養為目的，但當前，很多家長和老師的做法存在誤區，導致孩子不愛畫畫。本文就此為研究內容，分析其中原委，并給予相對建議。
【關鍵詞】
兒童美術教育 審美 繪畫
【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0200-02
隨著社會經濟的高速發展，人們對兒童教育問題的關注度也在快速提升，《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》等文件的頒布足以證實全國上下對此問題的重視�！兑庖姟分兄赋觯簩W前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業……學前教育是開發孩子潛能、塑造孩子心理、培養健全人格的奠基階段，良好的學前教育可以成就孩子一生的成長，這是全民素質提高、民族強大的基石。美術教育是其中尤為重要的組成部分，它旨在使兒童提升美術基本素養，同時提高觀察能力、表現能力、創新能力，學會從大自然萬事萬物中發現美、欣賞美、創造美，健康快樂地成長。
一 當今學前兒童美術教育存在的問題
雖然人們的教育意識不斷提升，理念也逐漸改善，但當今在學前兒童美術教育方面多數家長和老師還依舊存在著問題：
幼兒美術教育專題論文
幼兒美術教育向來對促進幼兒身心發展有著重要意義。下面是小編推薦給大家的幼兒美術教育專題論文，希望大家有所收獲。
幼兒美術教育專題論文【1】
【摘要】近年來，利用廢舊物進行美術創作已經廣泛引起了美術教育界的關注。堅持以人為本，促進學生的全面發展，是當前課程改革的目標。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術創作的材料，對于即將成為幼兒教育的幼師生來說，具有多重教育意義。
【關鍵詞】課程改革 廢舊物創作 幼師 美術教學
市場經濟帶來了商品品種的極大豐富，日趨發達的裝潢業又為各種商品營造出了許多精美的包裝，如造型各異、質地不同、色彩豐富的各種紙盒、飲料瓶、紙杯等。日常生活中將它們收集起來，巧妙地利用它們的特質，大膽想像，合理組合，美化裝飾，一個個生動的手工造型就會應運而生。近年來，利用廢舊物進行美術創作已經廣泛引起了美術教育界的關注。
堅持以人為本，促進學生的全面發展，是當前課程改革的目標。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術創作的材料，對于即將成為幼兒教育的幼師生來說，具有多重教育意義。首先，在利用廢舊物進行美術創作的過程中，學生們的個性情感和創新思維能力都可以得到充分的培養和鍛煉，進而激發她們自主學習和勇于創新的意識，增強其自信心和成就感。其次，隨手扔掉一次性包裝是學生們身邊常見的現象，看似事小，實則涉及環境保護和資源回收利用等大問題。利用廢舊物進行創作，教師可以在寓教于樂中引導同學們細致的觀察生活，關心社會，正確認識人與環境的關系。另外，作為未來的幼兒教育工作者，以后常在實際工作中配合各種教育教學活動，為幼兒制作大量的玩具、教具以及布置教室等。因此，學會“變廢為寶”，這也是幼師生所必須掌握的一項基本教學技能。
淺談美術教育中幼兒創造力的培養論文
在學習和工作中，大家都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的淺談美術教育中幼兒創造力的培養論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談美術教育中幼兒創造力的培養論文1
繪畫從涂鴉起就是一種滿足兒童自我表現的需要，這個時期兒童會十分自然地進行“表達”，按照自身的愿望和需求去表現自我，在這個過程中自由的探索，大膽的表達，不斷的創造。而傳統的美術教學模式往往更側重技法的訓練，用“像”與“不像”來點評孩子們的作品。在這樣的模式中，孩子不需要開動腦筋，只需要機械的模仿老師的畫法。在培養少兒美術的藝術才能時，我們更應該注重“技法”還是“創造力”？新課標中明確的提出：“要重視學生在活動過程中的情感體驗和態度的傾向，應支持富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”然而我們該如何去培養孩子的創造力？
一、開放性繪畫，發展健康的心理
繪畫活動能充分表現兒童本身特有的思維和認識，是他們的自我表現，是個性情感的宣泄和流露。我們經�？梢钥吹胶⒆右驗閷︻伭虾闷妫谀莾弘S意地涂畫，雖然并不一定成為顏色鮮艷、成功的繪畫作品，但卻能感受到孩子的真情實感。譬如，在《小鳥的家》一課，學生用綜合材料表現，在這個創作的過程實質上是兒童內心的表達和情感的宣泄。
作為教師的我們應該做一個引導者，帶領孩子進入藝術活動中，像交朋友一樣交流意見，尤其要關注和鼓勵那些勇于表達自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。如：《奇妙的撕紙添畫》這一課，我們先讓學生任意的撕紙，撕完再仔細觀察的紙的形象像什么，最后在這個基礎上構思作品，把它添成一幅完整的繪畫作品。
幼兒園美術教育活動環境創設的幾個問題論文
美術教育是幼兒園教育的重要內容，對幼兒開展美術教育活動能夠激發幼兒的學習熱情，提高幼兒對客觀世界認知的積極性，對萌發幼兒美感及其創造性能力的培養具有重要的現實意義。然而，在幼兒園教育中如何有效地開展美術活動，并把幼兒參加美術活動看作是接受美術知識、技能培訓的過程，這是當前幼兒園教育所需面對的問題。本文主要從以下幾方面來探討幼兒園美術教育活動環境創設。
幼兒所處的人生階段比較特殊，他們對這個世界的好奇心比較強烈，并且喜歡各種有趣的游戲活動。然而，游戲是幼兒的基本活動，在幼兒美術教育中引入游戲的元素，能夠極大地提高幼兒美術教育的水平。因此，在教育活動中巧妙地融入娛樂元素，以便于更好地滿足幼兒的貪玩之心，促使他們以娛樂的心態去學習，寓教于樂，在玩中學，不斷激發他們的學習熱情。在傳統的幼兒美術教育中，教師是主體，一切課堂活動都圍繞教師而進行，此外，繪畫工具也比較單一，通常僅限于水彩筆、油畫棒等，時間長了容易使學生產生厭學心理。所以，在幼兒美術教育中，教師充分利用幼兒身邊簡單易得的工具作為教學資源。例如，將紙片折成飛機或小船，讓幼兒感受美術的`空間變位，這樣不僅僅為美術課堂增加了繪畫的多種形式，而且還滿足了幼兒的好奇心和求知欲。此外，在課堂中，教師還應根據課堂的氛圍巧妙地運用游戲的情境來激發幼兒的好奇心。如：觀看視頻資料、講故事、玩變形金剛、變魔術、搭積木以及拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲， 而這些游戲中卻蘊含著豐富的美術知識，跟有利于教師為幼兒創設寬松、有趣、積極的活動環境。此外，還可以通過折紙示意圖幼兒來指導他們，讓那些不容易理解的美術現象更加直觀、簡潔地出現在他們面前，最終達到以游戲的方式可以更好地激發幼兒的興趣和熱情的目的。
學前幼兒美術教育方法論文
美術教育現在普遍被家長認同，因為美術教育不僅豐富幼兒的想象力還激發孩子的創造力，并且在幼兒成長過程中有很重要的作用，通過學習美術，提高審美性，促進個性發展，幫助孩子提高解閉能力，但是針對教育方法，傳統的重復式單一式的教育方法現在逐漸被淘汰，綜合美術教育被廣大教師和家長接受，針對當前如何實行美術教育，家長和老師們各持己見，經學者調查，發現70%的家長和教師認同幼兒美術教育應該自主創新培養想象力以及創造力，另外的30%的家長則認為孩子的想象力應該在繪畫技法基礎上的。
所以當前迫切需要一個科學的、新的、系統的教育理念來解答家長和老師們的疑慮。
根據這個問題本文從兩個方面分析，一方面分析我國幼兒園美術教育現狀，結合中西方幼兒教育現狀反應最突出的問題，找出差異性。另一方面明確美術教育的意義和價值，探討新的教學方法加強美術教育意義和價值的所在。
我國幼兒美術教育現狀
兒童美術教育曾很長一段時間都不被認同，認為美術教育的作用只是協調兒童手腦的作用，至于畫的好不好唯一的依據就是畫的像不像，然而這種評判并不予提高兒童想象力、創造力、綜合素質的這些美術教育的終極目標吻合，到了20世紀我國的幼兒美術教育才重視想象力、創造力、綜合素質。
如今，雖然美術教育重視思想解放，但對于大部分家長來說，還是很注重結果，往往認為，孩子長大以后文化課不好的話還有美術墊底，靠美術來考取大學，很少考慮到孩子在學美術的過程中，審美性的提高，綜合素質的提高本身的意義。
幼兒美術教育環保意識培養論文
摘要：在幼兒園教育階段，美術活動是非常關鍵的內容，幼兒此時還無法使用文字表達思想，而美術作品能夠滿足他們表達情感的需求，通過開展美術活動，也能提高幼兒的綜合素質。當前，地球生態環境不斷惡化，人們對環境保護的問題也越來越關注。幼兒對于美術活動具有
關鍵詞：幼兒美術教育論文
在幼兒園教育階段，美術活動是非常關鍵的內容，幼兒此時還無法使用文字表達思想，而美術作品能夠滿足他們表達情感的需求，通過開展美術活動，也能提高幼兒的綜合素質。當前，地球生態環境不斷惡化，人們對環境保護的問題也越來越關注。幼兒對于美術活動具有濃厚的興趣，通過美術活動滲透環境教育，可以起到事半功倍的效果，有效提高培養幼兒的環保意識。
一、提高美術教師的境界，保證環保教育的有效進行
我國幼兒教育界專家郭聲健老師認為：美育是幼兒教育最好的方法，也是最有效的方式。在幼兒時期，幼兒對身邊的社會和自然沒有多少認知，所以他們的潛能無窮，具有天生的藝術潛力。而且，此時幼兒對于身邊的事物沒有固定的認知，畫出的事物都來自于想象，這也恰恰能夠激發出他們的天賦。美術教師作為幼兒教育的啟蒙，必須認識到幼兒的這種特點，認識到自己肩負的社會責任和歷史責任，塑造幼兒美好的心靈，推動幼兒健康成長。但是在現實中，幼兒園教師的數量有限，有些教師自身在生活中就不注意環保，在美育中滲透環保教育時也缺少說服力。所以，幼兒園教師必須不斷加強學習，提高自己的覺悟，通過自己的行為感染幼兒。
論文：幼兒美術教育價值取向與實施策略
摘要：近年來，我國社會民眾對幼兒教育的重視程度越來越高，幼兒教學也在不斷進行改革和完善。在幼兒階段，美術教育是眾多基礎教育中很重要的一種。美術教育的價值取向，將對幼兒未來的發展產生深遠的影響。本文將分析幼兒美術教育的價值取向，分析當前幼兒美術教育過程中存在的誤區，闡述我國幼兒美術教育的實施策略。
關鍵詞：幼兒教育；美術教育；價值取向
幼兒階段的教育，不僅僅要培養學生的文化知識，更要培養藝術氣質。美術教育就是具體體現。通過美術教育，幼兒的審美觀念得到初步培養，欣賞水平得到提高。美術教育的價值取向對其教學效果起到了深遠影響，同時也離不開具體實施策略的支持。所以，在幼兒美術教育中，一定要堅持正確價值取向，同時實行有效的實施策略，這樣才能夠讓幼兒美術教育的教育效果更加顯著。
一、幼兒美術教育的價值取向
1、情感教育
情感教育包含在幼兒美術教育當中，教育目標是為了培養兒童對美術的喜好和熱愛。由于幼兒正處于以感性態度對待事物的成長階段，往往對于喜愛的事物會投入更多的精力，產生更大的興趣。美術教育就要妥善利用這一點，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對美術的喜愛之情。
2、創造教育
幼兒具有十分豐富的創造力，在美術教育的過程中，一定要對學生的創造力予以肯定，并且進行充分挖掘。這是因為創造力的培養對幼兒未來的發展起到至關重要的作用。創造力的培養能夠讓幼兒在未來的學習和工作中更好地進行創新，將學到的知識進行改造和再利用[1]。3、操作教育幼兒階段的美術教育，對于學生的動手操作能力也是一種鍛煉。幼兒在接觸美術的過程中，需要通過手、眼、腦等多個器官進行協調，眼睛負責觀察，腦子負責構思和思考，手負責動作的執行。利用多個器官來表達自身的審美和思想感情，美術就成為了幼兒有意識的活動。這也是美術教育的內在價值之一[2]。
教學論文：詩畫教學在幼兒園美術教育活動中的運用
教學論文：詩畫教學在幼兒園美術教育活動中的運用
內容提要：
詩畫教學是針對幼兒身心發展規律和認知思維特點，教學內容貼近幼兒生活經驗，運用幼兒喜歡的節奏明快、朗朗上口、情節有趣的詩歌，配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫、圖形畫、一筆畫等各種形式，邊誦邊畫進行美術教學活動，并整合各領域教學，讓“幼兒手口腦并用、教學玩合一”，發展了幼兒的創造力、思維能力和語言組織表達能力，提高了幼兒的整體素質，幼兒興趣濃，易于接受，深受幼兒和教師的喜愛，廣泛應用于幼兒園美術教學，效果顯著。
關鍵詞：詩畫教學 美術教育 幼兒 邊誦邊畫
興趣能導致意專心誠，進而對感興趣之事表現得分外熱衷。人們常把志和趣連在一起，稱為志趣，志者志向，趣為志之源，人的志向、目標在興趣的沃野上才會開出芬芳的花朵，任何能力的發展也應是以激發興趣為前提的。幼兒時期，對于事物的認知易受興趣的驅使，興趣是促進幼兒產生學習動機和創造欲望的主要因素。幼兒學習創造的主動性就是因興趣而產生的，因而就有“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。
詩畫教學是在“詩畫”活動中，孩子們手口一致，邊誦邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節的發展，呈現出一個個生動有趣的形象，一幅幅豐富多彩的畫面。根據不同內容的教育目標，形成各種趣味詩畫游戲，使其視之有物、聞之有聲，既能讓幼兒感興趣，又能綜合貫穿五大領域認知內容，寓教于樂，愉快教學，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學本領，達到“手口腦并用、教學玩合一”的教育佳境。它能夠在一定程度上創設自主學習、主動建構知識意義的學習情境，激發幼兒的學習動機，提高學習的興趣。
淺談美術教育活動在幼兒園如何開展論文
孩子們的世界充滿絢麗的色彩，是一個詩的、童話的世界。他們喜歡無目的亂涂亂畫，就是在這涂涂抹抹的過程中他們的智力得到發展，靈感得到發揮，思維得到鍛煉，所以美術教育界歷來是幼兒園教育活動的重要組成部分。那么，如何有效地開展幼兒美術教育活動呢?
一、激發興趣，培養情感
興趣是學習的動力，情感是學習的根本。愛玩、愛動是孩子的天性。在美術活動中，采用手工與繪畫相結合的方法能激發幼兒的學習興趣，因為這種美工活動不像單純的繪畫活動那樣追求作品效果，而是注重操作的樂趣，因此為幼兒所喜愛。
首先，我們圍繞節日教育(中秋節、國慶節、教師節)、主題教育等向幼兒提供教師制作的半成品，引導幼兒通過粘粘捏捏、撕撕畫畫，較為輕松地制作出了“月餅”、“胸花”、“繞線鏡框”等，并讓幼兒將這些作品帶回家，促使幼兒對活動、對老師產生好感，同時也讓他們體會到一種成功的喜悅，激發幼兒學習美術的興趣。
其次，我們還發揮泥工、紙工活動所特有的“手感”作用，讓幼兒形成對某些物品的“體感”或“外形輪廓感”，然后再讓幼兒用繪畫形式表現這些物品。例如：在學習棉簽畫一串紅之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串紅以熟悉花形，然后再讓幼兒繪畫，這樣幼兒就很容易把握住花瓣的外形進行繪畫，效果很好。再如：在命題畫“小蝸牛打工”這節活動中，要讓幼兒畫出小蝸牛背著油漆刷樓房這一情節難度很大。我決定讓幼兒先用橡皮捏出小蝸牛，邊捏邊啟發：“小蝸牛要進行高樓油漆，它的漆應放在哪兒?它都需要什么顏色的漆?”這時，小朋友們就把各種顏色的泥搓成彩條背在小蝸牛的背上，還有的把“彩漆”放在一個小桶子里掛在小蝸牛脖子上，真是太精彩了。在對這節活動有了深刻的理解后，再進行繪畫就很容易了，同時也收到了意想不到的效果。