初中英語中的趣味教學思考論文

初中英語中的趣味教學思考論文

　　“語言是抽象的事物，不是可以量化到上幾節課或學習幾年就可以學好的”，學本民族語言如此，學習英語更是如此語言的學習重在興趣的培養，環境的創設，只要教學得法，便可事半功倍要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

　　中學生的年齡特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把冷冰冰的語法、枯燥的單詞毫無修飾地放在他們面前，僅僅依靠教師的那點威嚴強迫他們學習，學生在學習上沒半點的積極性和主動性英語這門語言是學不好的目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因學習需要興趣，就某種意義上講，學英語就更需要興趣如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

　　我感覺在英語教學中:“興趣是最好的老師，我把老師比喻成廚子，把學生比喻成就餐者，把知識比喻成食物如何能讓就餐者認可你的食物，這就需要廚子根據就餐者的口味，時時更新食物花樣，在不改變營養結構的基礎上去吸引就餐者的眼球”因此，我認為，在英語教學中我們要考慮三方面因素，一是教育者，二是受教育者，三是教育內容，除此之外還要考慮這三者之間的內在關系英語教學中應把趣味放在首位，而英語趣味教學的核心問題是:要建立平等的師生關系;要有以學生為主的教學模式;采用靈活多變的教學方法，讓學生養成良好的說英語習慣等，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學習主動，提高效率由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的我愿就此談幾點自己的拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

　　一、絕對平等的師生關系

　　確立絕對平等的師生關系，與學生平等對話教師要平視著和學生交流，與學生處于平等地位，讓學生真正感到教師是他們的朋友，是合作的伙伴只有拉近師生間的“心靈距離”，才能更好地開展教學工作教師在整個教育過程中，必須充分尊重學生的個性特點，尊重學生的人格和尊嚴對每一個學生都要以誠相待，即使學生有這樣那樣的錯誤缺點，教師也應以理服人，給予真誠的幫助同時，作為教師應該明確信任也是一種教育力量，它能增強學生的自信心，會激勵他們克服困難，勇于爭先學生往往能夠從教師的信任和期待中體驗到自己的尊嚴，認識到自身的價值，從而激發自己要不斷進取。

　　二、真正以學生為主，教師為輔的教學模式

　　以學生自學為主的課堂教學模式，實打實地著眼于讓學生通過自學，獲得真正的知識，得到能力的培養與提高，養成良好的學習習慣在這一教學理論的指導下，在課堂教學中如果能認真落實“啟、讀、練、知、結”的教學模式，我們就能得到教學相長的效果首先，做到啟發、誘導，主要內容是從舊知識引入新知識，問題的提出，應該力求為學生創設情境或提示教學方法和教學程序，主要形式以教師面對全體學生講授或提問其次，“讀”“練”結合，培養自學能力“讀、練”是這個教學模式的關鍵環節，應給學生充裕的學習時間在這個時間里，教師應注意教給他們讀練的方法:進行常規性讀練，學會解決自己提出的問題，然后再通過反復閱讀，了解課文主要內容“讀”包括不同的閱讀方式，如跟讀、朗讀、默讀、速讀等;“練”是學生按教材或教師提出的要求完成課堂上的練習，接受各種能力的訓練重視“知”的程度，及時予以幫助“知”也是模式的主體，這是學生結束“讀練”的自學環節后的知識反饋，它是“自檢”和“他檢”相結合的教學活動，是教師具體了解學生自學情況的重要手段在課堂教學中，學生之間人際互動的主要行為是競爭與合作，學生間的競爭行為可以說是一種天然行為，而學生間的合作行為，尤其是真正意義上的合作則要看課堂教學系統是否提供了必要的條件—精心準備好的合作學習小組和活動時間“結”得中寄，激發繼續學習的興趣和信心“結”就是小結，一是教師對本節課學習的內容進行歸納、概括，起到畫龍點睛的作用;二是小結本節課的學法，使學生通過課堂的自學及教師有目的的點撥，從中懂得學習的方法這個環節時間雖短，內容也簡單，但教師的語言必須生動，概括的內容必須精練，要讓學生從教師的“結”中得到學習的滿足和繼續學習的興趣和信心。

　　三、靈活多樣的教學方法為手段，使課堂充滿情趣

　　我常利用“畫”“唱”“演”等教學手段來激發學生的學習興趣畫對于初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也十分好“唱”的運用英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、學生之間的感情如:知道有學生過生日時，教師就可以和學生一起給他(她)唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想“演”表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞如“I am swimming , I'm running, 'm watching TV , I'm cleaning.”等。

　　培養和鼓勵學生上臺表演每次表演的內容是根據所學課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學生在人際交往中運用英語的能力表演前，讓學生自由結組，準備幾分鐘，然后讓他們上臺表演，每課句型進行這樣反復操練這樣，教學內容學生在不知不覺中就學會了與此同時，還鍛煉了學生的膽量，提高了聽說的能力單一的教學方法是乏味的既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

　　四、培養學生說英語的習慣

　　首先從課堂入手，以基礎口語為切入點，用英語組織學生進行多種多樣的活動再者以教學內容為學生說的基礎，積累素材從而拓展開學生說英語的內容最后以豐富的課外活動為輔助給學生學說英語和說英語創造機會如，組織學生看英文電影，課外活動時間開展英語角活動等。

　　如何學好英語這門語言，沒有現成規矩的方法可依，它需要我們在教學過程中慢慢積累慢慢沉淀才可獲得的，只要做語言學習的有心人，相信就可找到通向語言學習的成功之路，愿我的拙見能對語言學習者有一點點幫助。

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