論初中英語(yǔ)趣味教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

論初中英語(yǔ)趣味教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

　　論文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)　趣味教學(xué)

論文摘要：學(xué)習(xí)需要興趣，從某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。本文就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就樂(lè)于接觸它。同樣，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)把思維、記憶、注意力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在這一狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)，尤其是新課程英語(yǔ)更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與及場(chǎng)景的靈活運(yùn)用，因此，要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，興趣是關(guān)鍵。初學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)生的興趣不是天生的，而是教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)而形成和發(fā)展起來(lái)的。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效。
一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)
課堂上，一些教師往往把所教的不多的內(nèi)容通過(guò)不同的形式進(jìn)行反反復(fù)復(fù)強(qiáng)化，枯燥乏味，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解。把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.教學(xué)節(jié)奏機(jī)械呆板，限制了學(xué)生的自由發(fā)展空間
教學(xué)過(guò)程中機(jī)械性的訓(xùn)練很多，意義性的訓(xùn)練很少或沒(méi)有。有的教師上課的隨意性強(qiáng)，很少能夠?qū)訉舆f進(jìn)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，甚至目標(biāo)不明確，抓不住重點(diǎn)，以至于浪費(fèi)了很多不該浪費(fèi)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有空間和時(shí)間自由學(xué)習(xí)。
3.教材大綱內(nèi)容覆蓋面廣，導(dǎo)致學(xué)生難以消化
當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)的統(tǒng)編教材，應(yīng)試教育色彩甚濃，要求將大量?jī)?nèi)容灌輸于學(xué)生，然而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)剛起步的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重，難以消化。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行趣味教學(xué)的方法途徑
1.創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合“”學(xué)用結(jié)合“”師生
配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
2.運(yùn)用好游戲法
在英語(yǔ)教學(xué)中，這也是一種很有效的方法。也是學(xué)生最容易接受的方法，可以減輕學(xué)生對(duì)單詞的厭煩和焦慮心理。課堂上使用游戲來(lái)教學(xué)單詞，增添了課堂活躍的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，游戲形式多樣：聽(tīng)寫(xiě)、單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語(yǔ)等。通過(guò)游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，讓學(xué)生在輕松愉快的感覺(jué)中領(lǐng)會(huì)和掌握新的詞匯。這樣他們獲得的不光是記憶的加深，還會(huì)有巨大的成就感，不想學(xué)下去都很難了。
3.以形激趣，充分調(diào)動(dòng)“表演技巧”
這里的形是指學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手以及表演等行動(dòng)學(xué)習(xí)，即形象的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是課堂的主體，要讓學(xué)生的感知、領(lǐng)悟、識(shí)記、積累能力在課堂上得以充分表現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。某種意義上講，課堂上是學(xué)生吸引學(xué)生、學(xué)生在課堂上就是一個(gè)表演者，總是想辦法吸引別人的注意。如果教師運(yùn)用學(xué)生有效地吸引學(xué)生，而不需要用紀(jì)律來(lái)約束他們，這堂課就成功了一半。
3.課內(nèi)外相結(jié)合
外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班組，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
總而言之，教學(xué)無(wú)定法，學(xué)習(xí)也無(wú)定法。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)體現(xiàn)規(guī)律和個(gè)性的過(guò)程，需要大家共同的努力。俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲。”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)好的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，更重要的是能讓其懂得如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。能面對(duì)挑戰(zhàn)，才能到達(dá)勝利的頂峰；多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)鞏固和發(fā)展這種興趣，提高學(xué)生的積極性，才能防止學(xué)生掉隊(duì)；讓學(xué)生感覺(jué)到在趣味中學(xué)英語(yǔ)，不是簡(jiǎn)單的記憶單詞，不再那么枯燥無(wú)味，這樣會(huì)達(dá)到教學(xué)的最佳效果。有科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，從而提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭彥敏. 創(chuàng)新教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2010,(13) .
[2] 陳娟. 淺談提高初中生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略[J]. 文學(xué)教育(中), 2010,(03) .
[3] 唐睿奇. 中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法[J]. 考試周刊, 2010,(40).

相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文  熱門(mén)畢業(yè)論文   

【論初中英語(yǔ)趣味教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

問(wèn)題教學(xué)法在政治課堂中的應(yīng)用論文03-03

趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用11-30

論項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷》中的應(yīng)用11-19

論生活情境化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用11-27

情境教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)的應(yīng)用論文05-03

案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用12-03

論初中數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的應(yīng)用12-11

論外語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)法與交際教學(xué)法06-20

問(wèn)題教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用論文02-18