如何進行有效的英語教學論文

如何進行有效的英語教學論文

　　英語已成為當今國際上通用的語言之一，對學生來說尤為重要。如何搞好初中英語教學，幫助初學英語的孩子們學好英語，乃是現在英語教師必須面對和做好的首要工作。下面結合自身的一些教學經歷談幾點看法，相互交流學習。

　　一、詞匯教學

　　一個人的英語水平可直接體現在一個人所掌握的詞匯量的多少上，同時詞匯也是學習語言及應用語言的基礎和根基。目前詞匯教學時間投入多，效率低，學習起來比較枯燥，所以搞好詞匯教學，既可激發學生學習英語的興趣和欲望，也是學生學好英語語言的前提。攻克詞匯關，使學習之路平坦一些，學習者易于去走，才會樂于去走。

　　1、詞匯教學的首要任務是讓學生結合一定的讀音規律學會單詞的正確發音和拼寫。在課堂教學中，要讓學生先通過學習一些簡單的單詞，漸漸了解48個國際音標，日復一日，進而掌握并熟知單詞與讀音之間的內在聯系，最后實現能自己讀單詞并拼寫單詞。實際教學中遇到較長較難的單詞，更要注重讀的環節，學生平時不重視讀單詞，發半截音，發音不完整，導致以后的考試中只會寫出單詞的前半部分，后半部分卻寫不上來，或者聽力部分聽不懂等情況，這正是忽視讀單詞的重要性所帶來的后果。

　　2、注重培養學生掌握一定的構詞法和構詞規律，讓單詞和單詞構成有機的單詞群，以點及面，以一帶三。例如luck——lucky——luckily——unluckily,類似的例子很多，讓學生記住一個單詞，就等于記住了有一定關聯的若干個單詞，不但大大地減輕了學生背記單詞的負擔，而且也節省了學生寶貴的學習時間，一舉兩得。

　　3、詞匯學習還需堅持反復循環。英語是一門語言學科，需要記的東西多，有記憶的過程就有忘記的過程，詞匯學習需要平時反復記憶，反復應用，加以鞏固。課堂教學中可通過多種形式來鞏固詞匯。比如制作單詞卡片，簡便快捷，隨身攜帶，隨時隨地可以拿出來學習記憶單詞；再比如教師可以定期組織詞匯競賽，強化單詞的拼寫及應用。反復不是機械的重復，每反復循環一次，要對其掌握得更牢固，應用得更準確。

　　二、培養學生的學習興趣

　　興趣是孩子最好的老師。就英語學科而論，它是一門語言學科，需要記憶的東西多、碎、繁，所以學好英語首先要有濃厚的興趣，興趣會讓學生學習起來事半功倍——花費時間少，效率高。

　　1、采用多媒體教學。由于科技的不斷進步，計算機多媒體不斷更新換代。

　　在現在的英語教學課堂上應用多媒體教學手段輔助教學，首先可以擴大單位時間內展示知識的容量和密度，進而可節省一些寶貴的課堂時間；其次用聲音、畫面等直觀地呈現教學信息，特技效果、藝術手法以及交互性較好的應用，為學生提供了更加豐富的感知，讓一些抽象、枯燥無味的東西變得直觀、形象、生動、有趣。通過視覺和聽覺的刺激，再加上新穎的學習形式，不僅能激發學生的好奇心和求知欲，而且還能增加感知深度，提高學習效率。

　　2、創設優化的課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。課堂是英語學習的主陣地，我們應該創設優化的課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉悅的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣，又能更好地調動學生的主觀能動性。課堂教學中，課前可用英語講故事、做值日報告、唱英文歌曲等；課堂上可利用卡通片學習英語相關的內容，以及表演對話和情景劇、聽錄音、做游戲、進行有趣的競賽等；教師還應該在教學過程中有意識地加強對英語文化的滲透。新事物、未知的事物定能起到營造輕松愉快的課堂學習氛圍和激發學生學習興趣的雙重效果，讓孩子們有感覺地主動地投入到學習當中去。 3、形式多樣的教學方法。人們常說“教無定法”。教學方法具有綜合性、可操作性和靈活性等特征，不同的教學內容，不同的教學任務，不同的學生，可采用不同的教學方法。教學中要因人施教、因材施教，采用形式多樣的教學方法，例如自主學習、小組合作探究、講練結合、先學后教、活動交流等，而不是自始至終一味地使用一種單一的教學方法。根據實際情況采用不同的教學方法，既有課堂實效性，又可以調動起學生學習英語的興趣和欲望。

　　三、朗讀和背誦

　　英語本身枯燥乏味，只有記住了它，才能去思維應用它。記憶要從讀背開始，因為語言大都是從模仿開始的。朗讀和背誦還可影響到其它的方方面面：

　　1、英語學習過程中，讀得多了，背得多了，就自然形成了英語語感。一旦語感形成，在以后的學習、交流或考試中，即便不知道這個句子的具體意思，你卻能知道該填什么或該怎么說，這就是你的語感幫助了你。

　　2、英語學習過程中，朗讀和背誦同時可直接刺激你的聽覺。學生在實際生活和學習中，進行聽的練習非常有限，所以平時的讀背要非常重視，因為讀背了N遍，也就意味著給了你N遍聽的機會，長此以往，朗讀和背誦會影響到學生聽力技能的培養。

　　3、堅持不懈的朗讀和背誦，其內容無論是英語課本上的還是課外讀物上的，都可以幫助學生積累大量的詞匯、短語、句子、習慣用語等。實踐中的朗讀和背誦，會使自己的英語不再是“啞巴英語”，自己可以信心十足地大膽地說出來，和別人進行交流互動，這就是學以致用。所以說朗讀和背誦是提高學生英語口語交際能力的有效途徑，也是必經之路。

　　總之，英語教學的方法和策略的有效性及高效性值得我們教師不斷去探索、去完善，只有這樣，才能搞好英語教學，提高學生的英語成績和英語水平。

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