關于有效教學的論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
關于有效教學的論文1
說到學生作文興趣的培養，是所有語文老師所關注的。大家都知道“興趣是最好的老師”。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一�！迸囵B學生對作文興趣的方法有很多種：以新激趣、以疑激趣、以奇激趣、以美激趣、以情激趣等。趣味盎然的習作環境可以刺激學生的靈感，激發學生的創作欲望。
1、玩時覓趣
好玩是每個孩子的天性。盡情地嬉戲玩�？梢宰尯⒆訏侀_對作文的畏難情緒，向我們敞開童真童趣的世界。為習作積累可貴的素材。
如元旦放假回來，我組織學生搞了一個題為“快樂元旦”的迎新活動，在“成語接龍奔牛年”、“我是007”、“超級模仿秀”、“五毛和一塊”、“動物大連蹲”以及“爆竹聲聲賀新年”等幾個游戲環節中，孩子們笑聲不斷。其間，我還不失時機地讓學生一邊游戲，一邊觀察周圍人的動作、神態、語言；無一例外地及時指導及時評價。學生在玩中學，在學中玩，玩得高興的同時知道了寫作文原來就是這么回事。所以，游戲一結束，學生就能揮筆成文，字里行間無不洋溢著歡聲笑語。
2、賽中激趣
比賽能激發人的斗志，也能讓學生寫出高潮迭起的佳作。
如在學習課文綜合性學習《遨游漢字王國》之后，我組織學生進行了一次題為《玩轉漢字》的知識性競賽�！盎鹧劢鹁Α�、“環肥燕瘦”、“妙語連珠”等讓學生對所學的知識有了“用武之地”，同時也掀起了一輪一輪的高潮。連平時都有點怯于表達的孩子都為了團隊精神豁出來了！在這種氛圍之下，學生始終處于“憤悱”狀態，加以教師不著痕跡的指導，自然“文思如泉涌”！
3、畫里悟趣
小學生思維的特點是直觀性強，并且也愿意信筆涂鴉。創設一些機會讓學生描一描、畫一畫，也會激發學生的寫作興趣。教師可讓他們先繪畫，再習作，這樣既能激發學生的習作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學生插上了想象的翅膀，敞開了心扉，無拘無束地進行創造。
4、以情引趣
能牽動感情的事，往往容易激發學生的寫作熱情。因此，教師有意識地抓住和創設動人情境就很有必要了。例如，在觀看電影《圓明園的毀滅》時，影片呈現了英勇的八旗子弟浴血奮戰而又全部陣亡的悲壯的八里橋一役，呈現了滿清統治者為求一己安寧而把人民江山拱手送給如狼似虎的侵略者而倉皇遠逃的場面，更呈現了咱們的“萬園之園”在熊熊大火之中付之一炬的場面……這些畫面對學生產生了極強的視覺和情感的沖擊力，教師應及時抓住這樣的契機積極引導學生談感受、說看法，升華情感。這對學生既進行了一次很好的思想教育，又是一次難得的寫作訓練，這樣的場景記錄下來，學生們有話可說，容易成文。
厚積累
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河�！币獙懞米魑�，語言材料和生活感悟的積累也是至關重要的。只有厚積，才能薄發。
1、閱讀加摘錄
善于閱讀的人才更有發展潛力。這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。要進行大量的課外閱讀，首先要為學生創造大量閱讀的條件。我們在班內設了一個圖書角，發動每個學生從家里拿來幾本書與大家“共享”，并定期更換。這樣就解決了書源，保證了每個學生都有豐富的好書可看。
在學生有書讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法，讓學生學會選擇性閱讀。第一單元，我愛讀書這一主題的學習中，學生就學到了許多讀書的方法，我們要指導學生學以致用：拿到一本書，首先得問自己，我想從中得到些什么？接著快讀目錄，以獲得一個總的概要。然后找到你想品讀的內容，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。每天閱讀至少30分鐘，在閱讀中尋找快樂，把閱讀當作一種習慣，正是我們所努力追求的目標。
2、觀察與思考
俄國著名作家托爾斯泰生前有一個習慣——隨身帶著筆記本，他說：生活中什么都可以記。世界上的東西都是有趣的。的確，作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事�？上�，很多學生對此視而不見，聽而不聞�？梢�，無材可寫的根源是不善于觀察。要幫助學生積累寫作的素材，就必須引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。觀察時應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。
勤練筆
學生掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐、實踐、再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。
1、利用日記，加強訓練
實踐證明，堅持寫日記確實能有效地提高學生的作文能力。在組織上我們教師要做適當引導，如可在學習小組內接龍，會寫的先寫，后面同學在前面的基礎上寫，可連載，也可斷開；又如，每個學習小組輪流出個內容，今天寫你的，明天寫我的，以此來調動學生的寫作積極性。
同時，日記也是我們師生溝通交流的一個重要平臺，這同樣是訓練寫作的很好途徑。例如學生對班級管理有意見，想給教師提建議，與同學之間有摩擦，做錯了事不敢當面承認等等，在心里有話不吐不快的時候，就可以通過日記的形式暢所欲言。這樣，以日記為中介，通過師生之間的真誠交流，促進了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學生寫的欲望，也鍛煉了學生書面表達的能力。這些文字是學生在感受特別強烈、表達欲望也特別強烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內容真實、情感豐富的好文章。
我們班有不少同學把我當成他們非常信任的人，有什么心事總喜歡寫日記告訴我。有一次，一個男孩子寫了由于上課少數同學們紀律不好，但都被任課教師批評的事。在日記里，他具體地記敘了事情的經過，并將事后委屈、矛盾、不滿的心理一一坦陳，感情真摯，讀來令人感動。寫作就是為了表達，用自己的話表達心中的想法，正符合寫作的本意。每每遇到這種情況，我都會“每信必復”。
2、及時反饋，注重評價
與此同時，對學生及時進行肯定的評價也尤為重要。例如我們對于有閃光點的學生習作，要求學生把它發到班級博客上，利用班級社會的輿論給予充分的肯定。對于不可多得的佳作，及時向各大報刊推薦，讓學生享受發表文章的快樂，累積自信。
俗話說，“教無定法”，只要我們語文教師勇于探索，就能不斷開拓和豐富作文教學的形式，使學生想象的翅膀更加豐滿，興趣更加濃厚，使我們的作文教學真正面向每一個學生！
關于有效教學的論文2
一、交際教學法有效運用的意義
語言是人們交流的一個工具，英語也不例外，英語的交際性是其核心價值。而口語是作為交際的一種重要形式，中國大力開展英語教學的最終目的應是讓學生熟練自如地用英語口語應付日常的交際活動。如今，社會對學生英語的口語水平要求也越來越高，學生的口語能力成為評估一個學生英語水平的重要標準。但縱觀傳統的英語口語教導法，無一追得上英語水平所要求的提升速度。以教師為中心，教材只局限于書本，把讀寫聯系作為提高學生英語水平的唯一途徑。這些，都只會培養出一批批英語“聾啞學生”，根本無法符合社會對現代人才的需求。
交際教學法重視情景氛圍熏陶，不主張死讀書、死背書、單純操練的教學方法，主張教育材料源于生活，貼近實際，接近學生日常生活，具有直接性、互動性、多樣性和靈活性的特點。交際教學法是一種強調學生“學用英語”的教學方法，在中國也推行了一段時間，效果顯著。所以教師能有效利用交際教學法進行口語教學，貫徹交際教學法交際的核心理念，對于切實提高學生的英語口語水平是很有必要的。
二、交際教學法在初中英語口語教學中的有效運用
英語口語教學是一個重視輸入更重視輸出的過程。即使熟讀語法三百條，也未見得能在英語口語展示場合口若懸河，暢所欲言。這是為什么呢？因為中國人沒有說英語的環境，也缺乏想開口說英語的欲望。所以，在初中這個至關重要的打基礎、養習慣的階段，熟練運用交際教學法進行口語教學，對提高學生口語水平，培養英語思維有事半功倍之效。
1.教學形式不單一，因材施教有驚喜
初中生是一個對外界，對社會，對所有未知事物都充滿好奇心的人群。他們很容易因為沉悶而舍棄，也很容易因為好奇或者驚喜而專注。所以，初中英語口語教學必須形式多樣化，而這正好與交際教學法的情景教學不謀而合。
例如，當教師教授“like something best”短語時，可以讓學生自行準備一些他們喜歡的野生動物圖片，然后問“which wild animal do you like best？”然后結合課本知識，學生就會回答后再用簡單的英文單詞展現野生動物的特性，接著，上一個回答的同學依次問下一位同學，形成連鎖問答游戲。這樣創設情境，使同學在一個好玩又盡可能貼近教材的氛圍中學習，再伴以適當的開口說英語機會，學生才能理解知識，構建知識語境，有自信且有欲望練習口語。
2.口語說得溜，游戲活動不可少
初中學生已經有一定的英語知識儲備，只是因為缺乏大語境和英語氛圍而導致口語表達能力略顯不足，所以運用交際教學法培養學生口語能力，適當有趣的交際游戲活動必不可少。
除此之外，一些輕松愉快的交際游戲也可以采用，例如“英語小劇組”、“你畫我猜英文版”、“Free talk”等。這些多種多樣的交際游戲活動其實就是一支支幫助學生不斷攀登口語高峰的拐杖，也是老師最神奇的魔法杖。輕松學習，效果顯著，就是交際英語課堂的閃光之處。
3.組隊齊練習，進步共分享
初中學生具有強烈的好勝心、勇于開拓的進取心和大無畏的勇敢精神。所以要利用初中生這個個性特點，因材施教，將全班同學合理分組，組隊齊練習，刺激鼓勵學生開口說英語，開口說正確而且流利的英語。組隊練習的形式可以多樣化，如優生帶學困生、男生與女生競賽，還可以通過隨機形式練習，如讓學生站成兩排，第一排同學轉身與第二排同學面對面，相對的兩位同學為一隊完成口語練習。
在交際課堂上，適當的良性競爭會激發學生要學好英語的決心，而且組隊練習會讓每個學生的練習機會增多，能讓本來口語好的更上一層樓，原先英語不好的認識到自己的不足并奮勇直追;還能讓學生們養成互相用英語對話的好習慣，讓他們明白其實時時都可開口練英語，幫助他們克服害怕說英語的畏難心理。
總而言之，運用交際教學法，對于初中生英語口語水平的提升來說是整體性的，也是全面性的。
關于有效教學的論文3
一、現階段初中語文教學基本情況以及所存在的問題
從整體來看語文學科的教學情況可以發現，該學科在不同階段具有相應的教學模式，并不是統一不變的。而隨著社會對教育的認識越來越深刻，單一的教學模式和教學方案逐漸被人們所摒棄，但由于傳統教育的影響根深蒂固，導致當下語文學習方式的主流仍然是填鴨式灌輸教導，固定教學流程為：課堂中教師作為中心人物為學生講解相關教材課程，學生主要處于被動接受知識狀態，當教材內容基本講解完畢后，進入課程基礎問答階段，安排學生回答相關問題并給出標準答案。在此學習方式下，學生的主導地位受到忽視，教師所應用的教學策略缺乏針對性和有效性，長以此往學生將會對語文學科的學習失去興趣和動力，同時在周而復始的固定模式中，使學生對教師產生強烈的依賴心理，面對問題無法獨立解決，不能夠有效培養學生自主學習能力和思維能力，無法從根本實現語文教學的價值。針對此情況，語文教師首先應當充分確立學生在課堂中的主體地位，以培養學生的獨立思考能力和自主學習能力為教學方向，不斷探究和改進教學模式，并在實際學習過程中營造輕松活躍的教學氛圍。具體而言，在進行語文教學過程中應當遵循科學創新理念，積極開展豐富多彩的課外活動，這樣一來不但能夠使學生對教學內容有了更深刻的理解和全面的掌握，同時通過在課外活動中設置靈活、有趣的生活化語文問題，能夠充分激發學生參與熱情，從而提高學生獨立解決問題的能力，拓展學生知識視野，推進其創意思維發展。譬如，在進行寫作或書寫等方面的教學活動時，教師可以開展春聯創意書寫競賽活動，一方面可以培養學生樹立良好的興趣愛好，另一方面還可以鍛煉學生的文字表達能力和創意思維能力。另外，教師還可以安排學生進行即興寫作，通過抒發對周邊事物或者景物的看法及內心感受，鍛煉學生的臨場反應能力，培養其形成良好的記錄習慣和歸納能力，使學生能夠掌握如何自主整理知識點，并可以通過自主整理與歸納正確的分析問題、解決問題，啟發學生的創意思維，養成良好的學習習慣和思維習慣。最后，通過將趣味性的課外活動與課堂教學活動緊密聯系在一起，創造動靜結合、生動活潑的教學環境，使學生在良好的教學環境中充分發揮自身潛能，全面培養學生各方面能力，對于新課程改革環境下提高初中語文教學的有效性具有相當關鍵的作用。
二、提高初中語文教學有效性的實踐策略
教師是決定課程內容把握課堂節奏的關鍵所在，因此，要提高語文教學有效性優化教學質量，需要教師積極轉變教學觀念、創新教學方法。針對以上情況，教師在日常教學中不但要重視學生的真正需求，落實教學內容完成教學目標，還要將知識灌輸轉化為對學生的人性關懷，使學生將學習視為情感、追求及信念。倘若語文教學一直浮于表面不能深入學生的內心，那么學生所認知、感悟的語文不能成為完整的語文，而語文教學也失去了其重要意義。如果不及時轉變教育觀念一味采取強硬的教學措施，不了解、不重視、不尊重學生的真實訴求，將會使學生與教師逐漸疏遠并對學習產生抵觸心理，而課堂將不再是傳播知識的搖籃而是扼殺學生潛能磨滅學生能力的場所。只有在課堂教學中充分滲透教師的人格道德，才能全面展現教育的魅力和力量。綜合考慮初中階段學生的實際學習能力以及語文學習水平，筆者所設計的語文教學實踐策略主要包括以下幾個方面：首先，要全面提升語文教學的有效性，必須要營造一個良好的學習氛圍，使教師的教學與學生的學習達到事半功倍的效果；其次，在學習情感方面，通過多元化、趣味化的教學方法和教學內容充分激發學生的學習興趣，增強學生學習動機，并通過科學合理的教學指導提高學生自主學習過程中的自律能力；再次，在進行語文教學過程中不斷拓開闊實踐活動空間，突破傳統教育的枷鎖，拓展學生知識視野，提升語文教學活動時效性和價值；最后，在實際課堂教學中，教師應當合理引導學生主動探索正確學習方法，并應用適于自身的學習方法進行自主學習，有效提高學生的語文學習能力和掌握能力在課堂教學行為實踐。從實際操作方面來看，具體包括以下幾點教學策略：
�。ㄒ唬I造良好的外部教學環境，樹立正確學習風氣
外部教學環境主要是指排除常規課堂以外的學習環境，該環境特點主要為零散、自由，與嚴謹、規范的課堂教學環境相比較，外部教學環境的教學難度性更大且不易于掌握整體教學進度。針對以上問題，教師可以從以下幾個方面入手有效改進和完善外部教學環境：第一，在常規課堂教學中，教師可以將中國傳統文化內容滲透其中，使整體語文教學穿插傳統文化知識，并且在此過程中學生能夠充分體會和感受傳統文化的魅力，譬如通過運用語文知識剖析《醉翁亭記》以及《岳陽樓記》等古典文學作品，使學生感受到中國文學的優雅氣息，創建良好的語文學習氛圍，形成正確的語文學習風氣；第二，充分利用現代化多媒體教學設備（投影儀、播放器、校園刊物、校園日報等），倡導和普及學習語文的優勢，為學生提供立體化、多元化、全方位的學習環境，通過日常宣傳的滲透和感染對學生的語文學習產生積極影響。
�。ǘ┘ぐl學生學習興趣，強化學生學習動力
若要從根本強化學生語文學習能力有效提高其學習效率，作為一名合格的初中語文教師需要樹立科學正確的教學觀念，采取多元化教學策略，洞悉學生的真實訴求并采取有針對性的方法，激發學生的潛在能力和熱情，使其能夠積極主動的探索學習。在此方面，教師可以在開課前進行相應的課程引導，使學生對即將學習的課本內容有初步的了解和好奇心，引發學生尋求真像的動力。另外，總結學生知識掌握情況，并針對不同學生采取相應的教學措施，縮小學生能力差距，使每一位學生都能從課堂中獲取知識，并能夠感受到教師的關懷和鼓勵，從而有效激發學生的學習熱情和學習動力。譬如在進行《桃花源記》的教學時，教師可以設計一系列具有引發性的問題向學生發問，激起學生的探索興趣并提高課堂參與度，通過這一系列問答過程有效將學生的思維引導到課堂中心，使學生能夠全身心投入到課堂學習中。
�。ㄈ┎扇《嘣虒W手段，開展趣味教學活動
傳統教學方式過于單一，不能充分提高學生學習興趣和學習積極性，導致課堂教學質量不高、效率較低。針對這一方面，教師要及時轉變教學觀念合理創新教學方法，將課外教學活動與課堂教學活動有機結合在一起，通過生活化、多元化、趣味化的課外活動，全面啟發學生的各方面能力，使學生能夠更深入的了解語文知識，熟練掌握并巧妙利用語文知識，全面提升學生的文學涵養以及綜合素質。教師可以結合課程內容開展相應的課外活動，譬如：詩歌朗誦、古詩改寫、古詩詞默寫等系列競賽，增強學生的學習動力，形成良好的學習競爭意識，使學生能夠在緊張活潑、生動有趣的游戲活動中感受到學習的樂趣，形成良好的學習風氣。除此之外，還需要充分加強學生在現代文閱讀、作文寫作等方面的培養，通過一些作文比賽或者故事競賽等活動，提高學生整體文化素養，培養良好的興趣愛好和道德情操，實現語文教學的本質意義。
三、結束語
在當前教育環境下，要全面提高教學質量、教師教學水平以及綜合加強課堂教學效率，首先需要突破傳統教學模式的禁錮，及時轉變學生在教學中的被動局面，充分確立學生在教學中的主導地位，并能夠使深入的了解和掌握知識，積極主動的探索知識。在此方面，教師需要不斷創新和改進教學策略，利用多渠道、多途徑全面提升學生的實踐能力、學習能力、創新能力、探究能力，充分落實以上幾點才是從根本實現新課程改革的要求。從現階段教育模式的運行效果來看，一方面能夠有效加強學生在基礎文化知識方面的掌握能力，另一方面還使學生的綜合素質及自主學習能力得到了顯著的提高，綜合來講，為培養全面、綜合型人才，實現國家可持續發展目標，奠定了堅實的基礎。
地圖在地理教學的有效應用論文（通用7篇）
在社會的各個領域，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地圖在地理教學的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地圖在地理教學的有效應用論文 篇1
摘要：
地圖是地理教學的第二語言，它與地理教學的關系十分密切。教師除了要培養學生用語言表達之外，還需要培養學生學會通過運用地圖進行相應的表達。地圖是地理信息的載體，作為地理學的第二語言能夠很好的表現大自然的面貌，形象直觀的展現包括地形、地貌、人口、氣候特點等地理信息。在初中的地理課堂中，利用地圖引導學生進行地理學習，不僅可以激發學生學習興趣，提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何使地圖在教學中發揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
關鍵詞：
地圖;地理教學;應用
生活中，人們喜歡用“上知天文，下知地理”來贊美一個人的學識淵博，可見地理學作用之強大。學生學習地理，就需要對所學的知識進行表達，教師除了要培養學生用語言表達之外，還需要培養學生學會通過運用地圖進行相應的表達。地圖是按一定數學法則，運用符號系統，概括地將地球上各種自然和社會現象縮小后表示在平面上的圖形。地圖是地理信息的載體，在初中地理的學習中，地圖作為地理學的第二語言顯的尤為重要。地圖能夠很好的表現大自然的面貌，包括地形、地貌、人口、氣候特點等等，在初中的地理課堂中，利用地圖引導學生進行地理學習，不僅可以激發學生學習興趣，提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何使地圖在教學中發揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
淺談數學課堂有效教學策略論文（通用11篇）
無論是在學習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的淺談數學課堂有效教學策略論文，希望對大家有所幫助。
淺談數學課堂有效教學策略論文 篇1
摘要：
數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。更具體的說：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數學課堂教學的有效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的未來發展，可持續發展。因此，學生是否有進步或是否有發展是衡量數學課堂教學有效性的主要標準。其核心是看學生是否愿意學、能否主動學以及怎么學、會不會學等。具體是看能否促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。
“數學課程教學，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。重視教學中的師生互動和生生互動對提高教學過程質量、實現師生生命價值的重要意義，致使學生被動學習、教學效率低下，學生對學數學感到厭倦，課堂教學缺乏生命活力。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討教學行為的有效性以促進具體的數學教學就顯得尤為重要。
小學數學有效教學的論文（精選14篇）
在學習和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學數學有效教學的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
小學數學有效教學的論文 篇1
隨著新課改的不斷深入，課堂教學技能逐步要轉化課堂教學藝術。盡可能地使用快樂教學法，讓學生在快樂中學習新知識，掌握新技能。教師在課堂教學活動中，有效引導學生，要注重教學方法的靈活，根據教學內容的不同，恰當選擇不同的教學方法，因材施教，才能使數學課堂教學更加有效。
一、導入新課、恰當靈活
導入新課的方法很多，要根據教學內容的需要，恰當、靈活地選擇導入的方法。導入新課是在新課開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學內容的解釋與闡述，而是在課堂上使學生進入學習狀態的第一個環節，在此階段，必須要調動學生的有意注意、學習動機等諸多心理因素，誘發學生的課堂參與。
例如：在教圓的面積時，我選擇了觀念沖突的導入方式。我提出了這樣的一個問題：“用兩根同樣長的鐵絲，分別圍成一個正方形和一個圓，所圍成的圖形的面積哪個大？”讓學生大膽地猜想。學生中有的說圓的面積大，有的說一樣大，還有的說正方形的面積大，孩子們都異常激動，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來。而后，我引導學生分別按照各自的思路，設法驗證自己的猜想是否正確。在數學課堂中，用觀念沖突的導入方式，很好的吸引了學生，讓學生們樂于參與到學習中來。
多媒體與小學數學教學的有效整合論文（精選11篇）
在學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學數學教學的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體與小學數學教學的有效整合論文 篇1
多媒體教育技術的廣泛應用，為小學數學教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個數學教學過程變成學生"主動參與、探究發現、合作交流"的過程創造了廣闊的空間。多媒體教學圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。教師應結合教學內容，在學生思維困惑處或關鍵處適時運用多媒體，又有利于學生空間想象能力、解題能力的培養。
關鍵詞：
多媒體；學科整合；捕捉時機；創新思維；主體作用教學方式創設情境；科學；合理高效
進入21世紀，以多媒體運用為代表的現代信息技術，正在引發教育教學的一場革命。在信息化進程迅猛發展的今天，多媒體與學科整合的形勢已刻不容緩，在學校教學中所占重要地位不言而喻。下面結合我的數學教學實踐，談一下我對于多媒體在小學數學教學中的運用幾點認識：
一、巧用多媒體以舊聯新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯結點，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯想式：如教《環形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發學生想：圓的面積和環形面積有什么聯系？能從兩個圓的面積得出環形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式，如教《有余數的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續讓學生把七個梨平均分在三只盤子里，結果剩下一個梨無法平均分趁勢讓學生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數叫什么數？通過觀察比較，學生理解了正好分完的叫“整數除法”；不能正好分完的叫“有余數除法”。剩下不能分的數叫“余數”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。
如何提高小學數學課堂教學有效性論文（通用15篇）
現如今，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的如何提高小學數學課堂教學有效性論文（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
如何提高小學數學課堂教學有效性 篇1
摘要：一直以來，提高小學數學課堂教學有效性都是廣大數學教師的追求。在新課程改革全面實施的今天，小學數學教師只有立足現實，靈活運用教學方法與策略，激發學生的學習興趣，激活學生的數學思維，才能全面提高課堂教學效率，讓學生有效掌握數學知識。
關鍵詞：小學數學;學習興趣;課堂提問;多媒體
新課程改革實施以來，雖然小學數學課堂教學發生了一些可喜的變化，但隨之也出現了一些問題，課堂低效化的情況依然嚴重。究其原因，筆者認為有二：一是部分教師故步自封，表面看似根據新課程理念，對課堂教學進行了改革，實則仍在使用灌輸式的教學方式，課堂效果自然不好;二是部分教師沒有理解新課程理念，偏離了新課程改革方向，過于追求熱鬧的課堂氣氛，導致課堂秩序混亂。那么，如何改變這一現狀，提高小學數學課堂教學有效性呢?下面筆者結合自己的教學經驗和實踐，提出幾點看法。
一、準確把握教材，突出教學重點
教材是教師教學的依據，是學生所學知識的來源。若教師對教材不熟悉，就不可能為學生帶來一堂精彩的課。傳統教學中，教師存在照本宣科、就題講題的問題，教學重難點不突出，導致學生分不清重點，知識的掌握效果不好。究其原因，筆者認為是教師沒有把握好教材，對教材了解得不透徹，所以講課時沒有側重點。那么，如何準確把握教材，突出教學重點呢?首先，教師要在正確理解新課程理念的基礎上，反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯系，以及全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，明確每個單元和每節課的教學重點和難點，并制定出相應的教學目標。再次，教師要把教材中的知識結構轉化為自己的認知結構，并根據教學需要，對教材進行整合與刪減，從而真正做到創造性地使用教材。
多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文（精選6篇）
在學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文 篇1
摘要：多媒體技術應用于小學音樂教學中，不僅能豐富音樂教學方法，而且能提高音樂課堂教學效率。相比較傳統的教學工具，多媒體技術更新了教學方法和手段，將教材內容生動地呈現出來，有助于激發學生的興趣，提高了課堂教學質量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應用到小學音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現了一些問題。為此，小學音樂課堂教學要合理運用多媒體技術，提升課堂授課質量。
關鍵詞：小學音樂教學 應用 多媒體技術
從某種意義上說，多媒體技術充分調動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術在應用過程中，也產生了一些問題。文章主要以多媒體應用到小學音樂教學中作為探討的出發點，進行具體地論述。
一、音樂課件中多媒體應用的一些誤區
現代音樂教學提倡多媒體應用，但往往出現一些盲目生硬的運用多媒體，產生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學生學習“走馬觀花”，使得教學效果不理想。為了減少這種情況的出現，媒體課件的使用更好地服務于音樂教學，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學問題的關鍵，調動了學生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學為學生學習音樂提供了大量的學習資源，有助于學生對音樂教學中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區，背離了應知應會的教學目標，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術與教學改革的進步產生了新的教學手段-多媒體課件，具有多種優越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規避走進多媒體課件應用誤區，仍然是音樂教師應深入思索的問題。
談小學數學課堂教學中有效開展“小組討論”的策略論文
在平平淡淡的日常中，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的談小學數學課堂教學中有效開展“小組討論”的策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要:數學作為一門傳統的大科目，它在基礎學校教育中占據著非常重要的地位。本文開篇先分析了小組合作法的教學目的，接著從方法論的角度，以人教版新課標教材為案例來闡述教師如何在數學課堂中應用小組合作法，以期可以給當前的小學數學教學工作帶來思考與啟迪。
關鍵詞:小組合作；小學數學；小學生
1、小組合作法的教學目的
1.1激發學生的主觀能動性
在小組合作學習模式下，每一名學生都有自己承擔的責任與需要完成的任務，比如有的學生著重于數據的計算，有的學生著重于圖表的繪制，有的學生著重于學習成果的梳理與闡述等等，小組內每一名成員的學習表現都會影響到整個小組的學習質量，這無疑會督促學生，讓學生充分發揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個人潛力來投身于學習之中。在這種濃郁積極的學習氛圍下，學生的主觀能動性就可以被更好地激發，從而提高整堂數學課的質量。
1.2培養集體的互助合作力
小組合作學習的其中一條原則是教師在進行成員分組時應當秉承“取長補短各有所長”，也即是小組內各個成員的能力優勢是各不相同的，其目的是讓學生們能夠互相學習與合作。比如數據計算能力較好的學生，可以把自己的經驗心得分享給組內其他同學。比如空間思維能力較好的學習，也可以帶動其他同學一起來嘗試自己的思考方式等等。如此一來，即便在學習中遇到了不懂的數學難題，學生們也不容易輕易放棄，而是可以請教組內的同學，與組內同學一起來研究分析，解答疑惑。長此以往，學生的集體互助合作力就會得到增強，與之伴隨的，整堂數學課的教學效率也會提高。
小學數學有效教學策略分析論文（通用9篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家收集的小學數學有效教學策略分析論文，希望對大家有所幫助。
小學數學有效教學策略分析論文 篇1
摘要：
所謂“有效教學”就是使學生在課堂中接受教材內容的效益達到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時間內，學生得到了進步或者發展，可以達到教師預期的教學效果和學習水平。有效教學課堂的順利開展，需要教師對教學內容精心設計，激發學生主動學習的積極性，營造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學的效率和質量得到有效的提高。
關鍵詞：
小學數學；有效教學；策略
隨著經濟的飛速發展，在如今的信息社會，之前陳舊的教育思想理念已經不適合用來教育新一代的學生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數學的有效教學得到了人們的密切關注，如何使教師達到教學目標、學生成功理解教材內容是數學有效教學的目的所在，數學有效教學不僅可以提高學生和教師的個人成績，而且對學生的數學學習有較大的幫助。那么，如何開展小學數學有效課堂教學呢？對此，我淺談一下個人見解：
一、創設與日常生活相關的生活情境，提高學生自主學習能力
小學生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關的教材內容課題，可以激發學生對知識內容的興趣，從而提高學生自主學習的能力。比如，在“圓的認識”第一節課中，為了使學生更加理解“圓”這個圖形的概念，教師可以提前準備好課件，在課件中播放日常生活中見到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車輪”等常見事物，使學生理解什么是圓。用“鐘面”引導學生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫出一個正圓形。提出問題“為什么自行車輪子要用圓形？而不是正方形或者長方形呢？”學生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結果，這樣貼近生活的教學問題，不僅使學生感受到日常生活中所存在的數學問題，調動學生思考的積極性，而且可以鍛煉學生對數學的應用能力。
走班制模式下高中生物有效性教學策略探究論文
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的走班制模式下高中生物有效性教學策略探究論文，歡迎大家分享。
摘要：
走班制生物教學，作為近幾年新生的教學模式，本文在本校具體實踐教學的基礎上，探究歸納了三條行之有效的生物教學策略。
關鍵詞：
走班制，生物，有效性
引言：
筆者所在學校作為泰州市高中“行政班+走班”模式的先行學校之一，已經有三年時間，為應對新高考模式下教學方式的深度變革，生物學科的走班制教學將是現在乃至將來一段時間的趨勢。與傳統固定行政班級、固定學生和固定教室下的生物教學相比較，走班制生物教學的有效性能否高于傳統模式，需要從多方面加以優化，細化整個過程，才可能取得成功。筆者結合本學校生物教學實踐，從以下教學策略方面進行了嘗試并取得了一定的階段性成果。
一、實施以班級為單位的分層教學
在傳統模式的教學機制下，由于班級是固定的，學生在進行分班時，往往是根據高考方案的需要進行分班，即一般是根據語文、數學、英語、物理、化學這些學科的綜合得分來進行分班的，很難兼顧到每一門學科，這也造成了學生在分班后出現了各個學科在同一班級內學生學習成績參差不齊的情況，生物教師實際在進行教學時，就某個班級而言，分層教學往往停留在口頭上，實際上是很難操作的。而實施以班級為單位的分層教學，打破了這種機制的束縛，無論是哪個班級，同一班級學生學習的最近發展區一般類似，教師在進行教學時，可以根據學生的實際水平，發展潛能進行備課，這樣每位學生學習起來才能輕松自如，也就真正符合了生物教學中面向全體學生這一教學理念。由于各個班級學生的最近發展區不一樣，教師在進行備課時不能簡單地向同組教師拿來主義，一定要根據自己班級學生的實際情況認真地備課。在作業地布置上，也不能直接是備課組統一的教學案，而是要有根據學生的具體情況有選擇性的'進行布置，在生物課時相對較少，課后基本不占學生任何時間的情況下，達到事半功倍的效果，從而提高教學效率。
淺談如何有效開展初中物理實驗教學論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的淺談如何有效開展初中物理實驗教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
物理實驗教學不僅能使知識更直觀形象展現在學生面前, 使學生輕松掌握物理知識, 且有趣的實驗能激發學生學習物理興趣, 以及在探究實驗中, 學生更能體驗到課堂的主人翁地位, 所以開展好實驗教學在物理課堂中尤其重要。
關鍵詞：
演示性實驗; 探究性實驗; 教師定位; 學生定位;
1 初中物理實驗的重要性
初中學生正處于青春發展時期, 初中生的思維能力和認知水平還處于形成發展階段, 若剛接觸的知識是純理論, 可能會產生厭學情緒, 而初中物理大部分知識點是解釋生活中的物理呈現, 若能有效的通過實驗將其直觀明了又有趣的現象展現在學生面前, 降低邏輯思維理解難度, 激發學生學習物理興趣, 就能為今后學習物理墊下豐厚的情感基礎。而物理實驗不僅能很好地幫助學生降低邏輯思維理解難度, 還能培養學生的核心科學素養———進行實驗探究能力:通過提出問題, 作出假設和猜想, 設計實驗方案, 進行實驗, 收集處理數據及對實驗探究和結果作出反思和評估的能力。
2 實驗教學中存在的幾處問題
(1) 在中考的指揮棒下, 很多教師很難堅持素質教育, 大多以學生考試成績為中心, 一味的加強學生對物理知識點的掌握及考試技巧的鍛煉, 覺得學生的動手能力不在考試考察范圍中, 所以不必花太多時間去培養。