高職非英語專業(yè)學生英語學習狀況調(diào)查與分析論文
摘要： 調(diào)查顯示，非英語專業(yè)的高職生英語學習大多主動性不夠，積極性不高，英語基礎薄弱，如何更有效地激發(fā)他們的學習興趣，使之能夠?qū)W習英語的負擔變成一種樂趣，對于高職英語教育工作者，這項任務任重而道遠。本文就如何激發(fā)高職非英語專業(yè)學生更有效地學習英語提出了相應的策略。
關鍵詞： 高職非英語專業(yè)學生；英語學習；策略
0引言
眾所周知，英語已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會人際交流必不可少的一項基本技能，也就自然而然成為了現(xiàn)今學校教育中的重中之重。但縱觀當前高職院校非英語專業(yè)學生英語學習的現(xiàn)狀，著實讓人不敢恭維。大多學生從中學開始英語學習興趣缺失，到了大學更是持放棄的態(tài)度，為英語教師的教學工作提出了挑戰(zhàn)。本文對江西外語外貿(mào)職業(yè)學院非英語專業(yè)學生英語學習的狀況作了一個全面深入的調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀，剖析成因，提出培養(yǎng)學生英語學習興趣、改善英語學習狀況的策略。
1研究對象與方法
1．1 研究對象在本院國商系、工商系、信管系、會計系各隨機抽取一個班級，共計198人作為研究對象，發(fā)放問卷198份，回收198份，有效率100%。
1．2 研究方法以問卷法為主，問題主要涉及到學習興趣、學習態(tài)度、學習方式等方面。以課堂觀察及談話法為輔。
2研究結(jié)果分析
2．1 高職生英語學習興趣分析興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內(nèi)在動力。
調(diào)查顯示，只有約30%左右的學生是真正喜歡這門語言，對這門課程感興趣，20%左右的學生根本不喜歡英語，上課時完全不聽。筆者在上課時也發(fā)現(xiàn)，這些對英語不感興趣的學生，上課時只做著自已的事情，英語學習似乎與之絕緣。
2．2 高職生英語學習動機分析動機是語言學習成功的先決條件。調(diào)查表明，有62．1%的學生認識到英語作用很大，他們認為英語作為一種全球通用的語言，無論是為了以后的升學還是未來的就業(yè)，學好英語是非常重要的。20．7%的學生認為由于他們的專業(yè)與英語關系不大，因此不需要花太多的時間，而只要求過三級或四級，僅為以后的就業(yè)而準備。而18．2的學生則認為學習英語與他們一點關系也沒用，認為本專業(yè)不需要用到英語，因此根本不必學習。
2．3 高職生英語基礎分析21．4%的學生認為自已基礎較好，他們的高考英語成績在100分以上，42．7%學生認為自已的英語基礎一般，他們的高考英語成績在70分-100分之間，35．9%的學生認為自已英語基礎很差，他們的高考英語成績在70分以下。相當一部分學生掌握的詞匯量少，閱讀、聽說能力差，學習能力與普通高校生也有明顯差異。上課跟不上課本的進度與老師的授課內(nèi)容。學習興趣喪失，也沒有信心學好英語，最終放棄英語的學習。
2.4 高職生英語學習習慣分析調(diào)查顯示，只有20%左右的學生能在課外主動，積極地學習，很多學生基本在課堂以外沒有將更多的學習時間放在英語上面。語言的學習是需要長期的積累和訓練，否則很難有效果。在學生的學習渠道調(diào)查方面，90%左的學生選擇課堂，課本和單詞表，只有10%的學生有多種渠道的學習，譬如視頻，電腦多媒體資源等。單一、原始的學習渠道，一方面很難開拓學生學習的視野，另一方面也很難激起學生學習英語的興趣。
3改善高職生英語學習現(xiàn)狀的策略
3.1 重視激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學習效率“興趣”是最好的老師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響高職學生英語語言學習的效果。俄國偉大的教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”
首先，教師應該積極應用現(xiàn)代多媒體教學手段。現(xiàn)代多媒體教學手段融聲音、圖畫、動漫于一體，能繪聲繪色地體現(xiàn)教學內(nèi)容，將抽象的東西具體化，復雜的內(nèi)容簡單化，枯燥的知識趣味化。其次，加強背景文化知識的傳授。加強背景文化知識的學習，可以通過讓學生了解西方國家的風土人情、節(jié)日、風俗等情況的方式，激發(fā)學的求知欲望。另外，在教學內(nèi)容方面，根據(jù)學生的專業(yè)特點不斷地調(diào)整自己的教學計劃和內(nèi)容，有針對性地進行教學活動。
3.2 教師要注意培養(yǎng)學生的向師力，激發(fā)其學習興趣“親其師而信其道”。當一個學生喜歡老師時, 就會表現(xiàn)出一種向師力。
首先，注意與學生的情感溝通。教師要善于通過各種方法融洽師生關系，營造積極參與的氛圍。通過自己親切的言行、微笑的表情，傳遞給學生以鼓勵、信心和尊重的情感信息。其次，教師要以自已的魅力感召學生。一位有魅力的老師更能引起學生的關注，從而會激發(fā)學生學習的興趣。所以，教師在平時應以充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的師德去折服學生，以淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去感召學生。
3.3 建設良好和諧的英語學習校園文化，鼓勵學生多渠道地學習英語可以通過建設良好的校園英語學習文化來促進學生對英語學習的興趣，如建立學生的社團如英語角，英語話劇社。鼓勵學生多參加相關的外事活動，讓學生在實踐中鍛煉同時，真正體會到“書到用時方恨少”這句話的含義，這樣也會激發(fā)他們學習英語的興趣和動機。如我院開設了英語餐廳，從服務員到用餐者一律要求英語對話。
同時鼓勵學生通過查閱網(wǎng)絡資源，閱讀英語報紙，欣賞英文電影、學唱英文歌曲等多種渠道學習英語，拓寬視野，激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，從而使學生在輕松快樂中學到知識，提高能力。
參與文獻：
[1]張永亮．淺析如何提高高職學生學習英語的興趣[J]．科技資訊，2009，（5）.
[2]束定芳.外語教學改革：問題與對策[M].上海：上海外語育出版社，2004.
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