現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)天地論文
一、我對(duì)“整合”的理解
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為整合就是把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，由教學(xué)輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方式。它不再是教師單純的演示工具，而是把外面的世界引進(jìn)課堂，讓我們的教學(xué)充滿情趣，使我們的課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)軟件。
二、常規(guī)教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)整合嗎？
能！
我是一名普通的小學(xué)英語(yǔ)教師，深知“同行們”都擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)。如果每周15節(jié)課都要自制課件，能否保證課課是精品呢？就拿自己來(lái)說(shuō)，我能熟練運(yùn)用5大軟件制作課件（PowerPoint,Flash,FrontPage,Authorware和東方網(wǎng)頁(yè)王）。如果我每節(jié)課都自制課件，哪還有精力去改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、寫論文、上教研課、聽(tīng)課、大掃除、兩課兩操、送路隊(duì)、進(jìn)行教研活動(dòng)……？
因此，當(dāng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合之后，我只要搜集、整理、充分利用因特網(wǎng)上的已有英語(yǔ)教學(xué)資源，或者從光盤、音像資料中尋找。只有在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源，或者找到的資源不夠理想的情況下，才有必要由自己去開(kāi)發(fā)。這樣，教師就有更多的精力去深鉆教材，站在學(xué)生的角度鉆研教法與學(xué)法。
三、整合讓學(xué)生接觸到活生生的英語(yǔ)
1．英語(yǔ)短劇的教學(xué)
洪恩給學(xué)生們提供了許多2分鐘之內(nèi)讀完的小故事。我讓學(xué)生上網(wǎng)觀看英語(yǔ)短劇，4人一組選定一個(gè)故事進(jìn)行跟讀模仿，不懂的字句直接查閱提供的電子字典，然后將故事用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表演出來(lái)，形成新的英語(yǔ)小短劇。
Step1.歌曲“Ifyouarehappy”營(yíng)造氛圍
Step2.兒歌“Running”調(diào)動(dòng)情緒
Step3.上英文，教師任選一個(gè)短劇，播放給學(xué)生觀看，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
Step4.學(xué)生上網(wǎng)，自學(xué)短劇
Step5.小組合作，表演短劇
Step6.上網(wǎng)留言，互相交流
Step7.結(jié)束本課
2．英語(yǔ)單詞的教學(xué)
為了幫助學(xué)生高效地記憶單詞，我讓學(xué)生登陸劍橋少兒英語(yǔ)。那里有三種不同風(fēng)格的游戲，通過(guò)智能評(píng)分和正誤及時(shí)反饋，使每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況決定做哪一個(gè)游戲。
Game1.摘蘋果
學(xué)生只要能輸入單詞中所缺的一個(gè)字母，即可摘到一個(gè)蘋果，
并獎(jiǎng)勵(lì)10分。輸入錯(cuò)誤可重試�？凑l(shuí)摘的蘋果又快又多，即可進(jìn)入第二個(gè)游戲。
Game2.找朋友
學(xué)生必須沖破8級(jí)阻礙，才能找到小伙伴玩。每級(jí)都有一只生詞攔路虎，學(xué)生只有輸入正確的英文單詞，才能晉升一級(jí)。輸入錯(cuò)誤，就要倒退一級(jí)重試。誰(shuí)能最快找到朋友，即可進(jìn)入第三個(gè)游戲。
Game3.游太空
學(xué)生看原形動(dòng)詞，輸入正確的過(guò)去分詞才能上太空游玩。如果輸入錯(cuò)誤，可繼續(xù)輸入下一個(gè)單詞，或返回課文再學(xué)。最后查看總得分，看看自己記憶單詞的實(shí)力如何。
3．英語(yǔ)句型的教學(xué)
在新授“Where’sthe_______?It’sin_______Road.”時(shí)，我讓學(xué)生使用搜索長(zhǎng)沙市地圖，將學(xué)過(guò)的單詞
bookstore,restaurant,postoffice,bank,school,railwaystation,ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,WindowoftheWorld……替換到句型中�？粗恍┦煜さ牡胤秸宫F(xiàn)在眼前，學(xué)生們都很激動(dòng)，表達(dá)欲望被強(qiáng)烈的激發(fā)出來(lái)，句型在不知不覺(jué)中掌握了。學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)去做事情，提高了語(yǔ)言的實(shí)踐能力。
4．英語(yǔ)寫作的教學(xué)
我讓學(xué)生上網(wǎng)，根據(jù)自己的喜好選擇卡片，整理自己搜集的資
料，充分發(fā)揮想象，在制作成英語(yǔ)電子賀卡發(fā)送給同學(xué)。
Step1.溫故導(dǎo)新，引入網(wǎng)絡(luò)
播放學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物及動(dòng)物歌曲，帶學(xué)生到網(wǎng)上動(dòng)物世界去欣賞動(dòng)物，玩游戲，猜動(dòng)物。
Step2.利用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生登陸雅虎英文，選擇賀卡（Greetings）→各種場(chǎng)景（AnyOccasion）→動(dòng)物（Animals）。學(xué)生根據(jù)喜好選擇動(dòng)物賀卡，制作成一張電子賀卡，然后用英語(yǔ)寫上自己想對(duì)動(dòng)物說(shuō)的話，發(fā)送E-mail到老師的電子信箱里。
Step3.電子賀卡評(píng)價(jià)
學(xué)生發(fā)完郵件后，我對(duì)電子郵件進(jìn)行瀏覽和評(píng)閱，并讓學(xué)生朗讀各自的郵件。
四、整合中應(yīng)注意的問(wèn)題
信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，其主體是課程，而不是信息技術(shù)。它只是教師教學(xué)手段之一，不能完全依賴它，不能只用手指點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就將這節(jié)課上完了。它只對(duì)教學(xué)起輔助作用，它并不能完全代替教學(xué)。
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