小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響分析論文
一績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的特點
1。預(yù)期性。績效技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為首要的特點就是預(yù)期性，預(yù)期性是基于績效技術(shù)本身屬性而進行的相應(yīng)分析。績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，首先是通過一定的教學(xué)評估以及結(jié)合教學(xué)發(fā)展的要求，制定出一系列的教學(xué)目標(biāo)，將眾多的教學(xué)目標(biāo)進行整合形成了相應(yīng)的體系，這種體系通常有著十分明確的規(guī)則，有著易于比較的量化體系，能夠?qū)σ院蟮慕虒W(xué)發(fā)展進行一個直觀的評價，即績效技術(shù)是對后期教學(xué)發(fā)展以及教學(xué)成果的評估，這體現(xiàn)出了預(yù)期性的特點。預(yù)期性直接相關(guān)于教學(xué)體系以及教學(xué)理念，不同的教學(xué)體系以及教學(xué)理念對于教學(xué)成果的發(fā)展和定義是不同的，如在傳統(tǒng)教育理念下，我們過分注重學(xué)生的課程知識水平，因此對學(xué)生課程能力有著很高的要求，在這種背景下，績效技術(shù)的應(yīng)用對于預(yù)期教學(xué)成果便偏向于學(xué)生的綜合能力。隨著教學(xué)理念的發(fā)展，我們認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性�？冃Ъ夹g(shù)具有預(yù)期性的特點，對于教學(xué)開展而言，有著很好的規(guī)劃作用，使得教學(xué)發(fā)展沿著既有目標(biāo)不斷實現(xiàn)。值得一提的是，預(yù)期性的特點使得績效技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有不確定性的特點，我們在績效技術(shù)應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)合理地進行教學(xué)目標(biāo)的綜合制定，不能脫離實際。合理績效目標(biāo)的制定是績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵。2。豐富性�？冃Ъ夹g(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還有一個特點就是豐富性，豐富性的特點主要體現(xiàn)在以下層面：其一，績效技術(shù)自身具有豐富性，績效的核心就是教學(xué)目標(biāo)的制定，隨著教育新思想的不斷滲透，對于學(xué)生能力發(fā)展的要求越來越全面，因此對其進行相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)制定，將是一個十分全面的過程，這就使得績效技術(shù)具有了豐富性的特點。例如，績效技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)制定不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生課程知識能力上，也體現(xiàn)在學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識的培養(yǎng)等上，這些都屬于教學(xué)目標(biāo)的范疇。其二，績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對于教學(xué)的影響也是豐富的，績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用就是建立一個教學(xué)目標(biāo)考核體系，但是其對于后期教學(xué)模式的影響、教學(xué)方法的影響同樣也是豐富的，因為為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，任何教學(xué)要素都要做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，這就是影響層面的豐富性。其三，績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，還有一個豐富性體現(xiàn)在績效技術(shù)的輔助體系的建立�？冃Ъ夹g(shù)作為教學(xué)目標(biāo)體系，在一定情況下還要建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集以及分析體系，實現(xiàn)對教學(xué)發(fā)展的全程評估�？冃Ъ夹g(shù)應(yīng)用之后，對教學(xué)成果進行相應(yīng)評估，一般還要建立相應(yīng)的激勵機制，簡單而言就是對績效達標(biāo)的教學(xué)成果或者個人進行獎勵，對未達標(biāo)的教學(xué)成果或個人進行鼓勵。輔助體系的建立使得績效技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為全面和完善，這對于教學(xué)的長期發(fā)展十分關(guān)鍵。3。促進性�？冃Ъ夹g(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，還有一個特點就是促進性，即績效技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢。績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用對于教學(xué)發(fā)展有著積極的促進作用，績效技術(shù)作為一種管理學(xué)中發(fā)展而來的理論，有著理念層面的優(yōu)勢。正所謂“他山之石，可以攻玉”，績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)進行相應(yīng)的制定，有利于新教育理念的實現(xiàn)，即將新教育理念下對于教學(xué)的要求體現(xiàn)在績效體系中，就會引起一系列的教學(xué)變革，不論是教學(xué)模式的開展，還是教學(xué)方法的應(yīng)用，甚至是教學(xué)資源的引入都在教學(xué)變革的范圍之內(nèi)。這種由績效技術(shù)引起的教學(xué)變革，十分有效地促進了教學(xué)發(fā)展，尤其是促進了新教育理念的實踐，這便體現(xiàn)了績效技術(shù)對教學(xué)發(fā)展層面的促進。績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對學(xué)生發(fā)展同樣尤為關(guān)鍵，首先，教學(xué)模式的變革、新教育理念的實踐對于學(xué)生發(fā)展的重要性自然不言而喻。其次，績效技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)的開展具有目標(biāo)性，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)不斷地綜合化，這便促進了學(xué)生的全面發(fā)展。再次，績效技術(shù)的應(yīng)用，輔之以相應(yīng)的激勵機制，對一切教學(xué)要素都有促進作用，例如，相應(yīng)激勵機制的建立大大促進老師教學(xué)積極性，加強了老師教學(xué)責(zé)任意識，總的來說提升了老師的職業(yè)素養(yǎng)。老師職業(yè)素養(yǎng)的提升使得教學(xué)開展的有效性不斷提升，對于學(xué)生的知識水平以及能力發(fā)展的促進同樣重要，這種間接模式便體現(xiàn)了績效技術(shù)對于學(xué)生發(fā)展的重要性。
二績效技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響
1。教學(xué)開展質(zhì)量化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用績效技術(shù)，首先對于教學(xué)模式的影響為教學(xué)開展注重質(zhì)量化。質(zhì)量化教學(xué)的含義，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)課程以及課程知識要高質(zhì)量地讓學(xué)生掌握，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提升�？冃Ъ夹g(shù)的應(yīng)用，對于學(xué)生的能力發(fā)展以及知識培養(yǎng)有了具體的規(guī)定，所以促進了教學(xué)的質(zhì)量化開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，新教育理念下的教學(xué)質(zhì)量主要反映為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，以及實際數(shù)學(xué)問題的解決能力，當(dāng)然還包括數(shù)學(xué)思維意識的養(yǎng)成，教學(xué)開展質(zhì)量化使得老師在教學(xué)中側(cè)重對學(xué)生能力全面發(fā)展的培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)方式，加強學(xué)生對于知識的掌握，從而實現(xiàn)教學(xué)開展質(zhì)量化�？冃Ъ夹g(shù)的應(yīng)用，教學(xué)開展質(zhì)量化直觀的體現(xiàn)就是老師不斷地注重學(xué)生的全面發(fā)展，例如，在課堂教學(xué)中將通過大量的舉例，使得學(xué)生不斷地掌握實際問題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)質(zhì)量化發(fā)展同之前的教學(xué)開展大不相同，是一種效能性教學(xué)思想的體現(xiàn)，尤其是對于學(xué)生能力的全面發(fā)展尤為關(guān)鍵。質(zhì)量化的績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對于教學(xué)模式的影響在整體性層面上是積極的，畢竟教學(xué)質(zhì)量化發(fā)展也是新教育理念和學(xué)生能力發(fā)展層面的要求。
2。教學(xué)開展效率化�？冃Ъ夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，對于教學(xué)模式在整體層面的影響除了教學(xué)開展質(zhì)量化之外，其影響還體現(xiàn)在教學(xué)開展的效率化層面。教學(xué)開展效率化，主要有著以下層面的體現(xiàn)，首先，由于績效技術(shù)對于學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)發(fā)展的預(yù)期成果構(gòu)建得十分豐富，而教學(xué)時間是有限的，為了解決有限的教學(xué)實踐與豐富的教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾，教學(xué)開展就不得不進行效率化發(fā)展，即在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，大幅提升教學(xué)速度。其次，教學(xué)效率具體的體現(xiàn)在于，課堂教學(xué)速度不斷地加快，通過有效的教學(xué)方法、教學(xué)資源，促進學(xué)生對于知識掌握的效率，這就會大幅地提升教學(xué)效率。再次，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生有自主探究的意識，許多教學(xué)內(nèi)容將由學(xué)生進行自主式學(xué)習(xí)，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，還加快了教學(xué)效率。例如，將一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，交由學(xué)生在課下完成，老師通過檢查學(xué)生的自學(xué)成果，講解一些教學(xué)要點，從而實現(xiàn)對于基礎(chǔ)性習(xí)題的教學(xué)，自然提高了教學(xué)效率。值得一提的是，通過學(xué)校與家長的合作，使家長承擔(dān)一部分學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，也是一種提高教學(xué)效率的方式。例如，家長在生活中將一些實際問題，如商品買賣中的算數(shù)問題交由學(xué)生解決，也是一種提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方式。教學(xué)開展效率化是績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用對教學(xué)模式的重要性，效率化的開展是教育理念的要求，提升了學(xué)生掌握知識以及能力的速度，拓展了學(xué)生知識面，大幅提升了知識水平，但是尤為關(guān)鍵的是，開展教學(xué)效率化的同時，一定要注重教學(xué)開展的質(zhì)量化，效率必須要在質(zhì)量保證的前提下開展，只有效率與質(zhì)量同步提升，才能夠真正實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，最大限度發(fā)揮績效技術(shù)對于教學(xué)的促進作用。
3。教學(xué)開展全面化。教學(xué)開展全面化也是績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對于教學(xué)模式的影響體現(xiàn)。尤其績效技術(shù)的應(yīng)用，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)具有豐富性的特點，為了實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，單一的教學(xué)模式開展是不夠的，因此就要豐富教學(xué)模式，即進行教學(xué)開展全面化。教學(xué)開展全面化主要體現(xiàn)在以下層面：首先，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中，課堂教學(xué)幾乎就是所有數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，教學(xué)開展全面化的體現(xiàn)，首要的就是要將活動引入課堂，活動的開展能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍班級氛圍，還能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進行有效的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展口算比賽，可以以個人的形式參加，也可以組成小團隊參加，并且對獲勝的同學(xué)或者團隊進行獎勵，這不僅僅活躍了班級教學(xué)氛圍，同樣提升了學(xué)生的能力。除了將活動開展引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之外，教學(xué)開展全面化還有一個重要的體現(xiàn)就是將游戲引入教學(xué)實踐中，小學(xué)生處于較低的年齡階段，富有好奇心和想象力，對游戲有著積極的渴望，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，進行相應(yīng)的游戲開展，能夠全面促進學(xué)生的能力發(fā)展，對于績效技術(shù)下教學(xué)預(yù)期成果的實現(xiàn)意義明顯。例如，老師可以組織一個情景劇，如商場買菜的情景，將價格計算、折扣計算、滿減等生活數(shù)學(xué)問題融入其中，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力，對于學(xué)生解決實際問題的能力也有著積極的促進作用。教學(xué)開展全面化是績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用對教學(xué)模式整體性層面的影響，總的來說教學(xué)開展全面化，能夠豐富教學(xué)活動，大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，對于教學(xué)氛圍的活躍也有著積極的促進作用。教學(xué)開展全面化體現(xiàn)了學(xué)生能力發(fā)展全面化的要求，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
4。教學(xué)方法多樣化。從教學(xué)模式具體的層面進行分析，績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)方法多樣化也是對教學(xué)模式的重要影響。在績效技術(shù)下，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對多種教學(xué)內(nèi)容進行有效教學(xué)，就必須通過教學(xué)方法進行實現(xiàn)，因此就要進行教學(xué)方法多樣化的發(fā)展。首先，就是要引入引導(dǎo)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)性的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生思維能力有著很好的啟發(fā)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主探索能力也有著積極的作用，對于教學(xué)效率的提升尤為必要。例如，老師在講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，不是直接告訴學(xué)生答案，而是不斷地通過相應(yīng)的教學(xué)舉例，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，任何結(jié)果都讓學(xué)生自己思考，這就與傳統(tǒng)的教學(xué)方法大不相同，這對于學(xué)生的促進作用也是不言而喻的。其次，之前很長一段時間，我們在傳統(tǒng)教育理念的影響，過分注重學(xué)生的課程知識水平，大量進行灌輸式的教學(xué)方法，不僅僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，也使得對于學(xué)生能力的培養(yǎng)過于單一。任何教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都需要教學(xué)方法，績效技術(shù)下的教學(xué)目標(biāo)的達成，多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用是必經(jīng)之路。值得注意的是，隨著教育理念的發(fā)展，大量新型教學(xué)方法的出現(xiàn)對于教學(xué)發(fā)展也產(chǎn)生了促進作用，這些新型教學(xué)方法通常與教學(xué)活動相結(jié)合，進行整體式的應(yīng)用，例如，“課堂活動設(shè)計”式、“翻轉(zhuǎn)課堂”式等教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，不僅僅能夠促進教學(xué)的全面性，還能夠使得學(xué)生的能力得到全面提升。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法的應(yīng)用，老師讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提前進行自主式學(xué)習(xí)，然后通過師生角色互換實現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生在角色互換的過程中，以一種老師的思維思考問題，對于自身的能力發(fā)展有著積極的促進作用。教學(xué)多樣化的發(fā)展，是績效技術(shù)下教學(xué)模式受其影響的微觀體現(xiàn)，這對開展積極的研究意義深遠。
5。教學(xué)資源新型化。隨著技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大量的技術(shù)性成果與教學(xué)實踐結(jié)合，形成了新型教學(xué)資源，這些新型的教學(xué)資源在教學(xué)中的`應(yīng)用，對于教學(xué)的發(fā)展作用明顯�？冃Ъ夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，對教學(xué)整體進行了相應(yīng)的目標(biāo)設(shè)計，在教學(xué)模式的宏觀層面上體現(xiàn)了質(zhì)量化、效率化、全面化發(fā)展，為了實現(xiàn)教學(xué)模式整體層面的要求，將新型教學(xué)資源引入教學(xué)中也是十分必要的。常見的新型教學(xué)資源有視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源，這些新型教學(xué)資源具有技術(shù)以及理念層面的先進性，在教學(xué)中應(yīng)用，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下投入學(xué)習(xí)，這對于教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升有明顯的作用。新型教學(xué)資源通過技術(shù)層面的先進性，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行有效和集中的展示，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識更加深刻，更加形象。例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解幾何圖形，將視頻教學(xué)資源進行應(yīng)用，使得學(xué)生通過視頻動畫，形象地理解圖形，提升了學(xué)生對于知識的掌握程度。新型教學(xué)資源在教學(xué)中應(yīng)用，豐富了教學(xué)活動，對于多目標(biāo)的教學(xué)績效實現(xiàn)有著推動意義。值得注意的是，新型教學(xué)資源是一個十分廣義的概念，為了使新型教學(xué)資源對教學(xué)促進意義最大化，應(yīng)該分析新型教學(xué)資源的特點，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點，再進行特點層面的匹配，然后進行針對性的應(yīng)用，這是十分關(guān)鍵的。
三績效技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展
1。合理性�？冃Ъ夹g(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，正如上文所提及的一樣，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的合理性制定十分關(guān)鍵。首先，在績效技術(shù)中，對教學(xué)成果目標(biāo)的制定過高，就會使得教學(xué)實際難以實現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)成果造假的現(xiàn)象，這對于教學(xué)發(fā)展有著十分消極的影響。其次，如果教學(xué)成果目標(biāo)制定過低，就難以起到績效技術(shù)對于教學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)作用，績效技術(shù)的價值幾乎沒有得到發(fā)揮，這同樣影響了績效技術(shù)的作用發(fā)揮。此外，績效技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)制定方向有所誤差，違背了教學(xué)發(fā)展的方向，不符合教學(xué)理念的發(fā)展，將使得教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)方向性的問題。綜上可見，績效技術(shù)應(yīng)用，一定要結(jié)合實際，教學(xué)目標(biāo)一定要征求老師和學(xué)生甚至是家長的意見，只有制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，才能夠最大限度地發(fā)揮出績效技術(shù)對于教學(xué)的促進意義。合理性的發(fā)展是績效技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中的重要保證，關(guān)鍵在于在意識層面上提升對其的重視。
2。完善性�？冃Ъ夹g(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，還有一個重要的發(fā)展點，就是不斷地完善。這種完善性主要體現(xiàn)在以下方面：首先對于績效成果的完善，教學(xué)理念發(fā)展使得我們認(rèn)識到了教育發(fā)展是一個過程，隨著教育理念的發(fā)展，會有眾多的教學(xué)目標(biāo)，因此績效技術(shù)在應(yīng)用的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，進行教學(xué)成果目標(biāo)的完善。完善教學(xué)成果目標(biāo)，使得教學(xué)理念不斷得到實踐，對教學(xué)開展不斷地引導(dǎo)，有效地促進了學(xué)生能力的發(fā)展�？冃Ъ夹g(shù)的完善，還體現(xiàn)為激勵機制的完善，建立績效評估體系，為了不斷地促進老師的責(zé)任意識，以及后期績效技術(shù)的推廣，就應(yīng)當(dāng)完善激勵機制，獎懲措施的應(yīng)用不僅僅提升了老師的教學(xué)積極性，對于教學(xué)整體層面的發(fā)展也有著積極的作用。完善性的特點保證了績效技術(shù)長期助力于教學(xué)的發(fā)展，使得績效技術(shù)的作用持續(xù)發(fā)揮。
本文探究小學(xué)績效技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，首先分析了績效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的特點，基于此分析了績效技術(shù)的應(yīng)用，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響和績效技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展做了探討�？偟膩碚f，績效技術(shù)在理念層面上具有先進性，將其引入教學(xué)中有一定的必要性，我們應(yīng)當(dāng)積極地開展研究，不斷地探究績效技術(shù)應(yīng)用對教學(xué)實踐的影響，做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，這對于今后的教學(xué)發(fā)展意義深遠。
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