職業(yè)素養(yǎng)中職語文教學(xué)改革研究論文
一中職語文教學(xué)概述
所謂的職業(yè)教育實(shí)際上就是一種專門針對學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行的專業(yè)的教育活動。我國教育部門在2009年頒布和實(shí)施的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》，已經(jīng)明確的規(guī)定了，中職學(xué)校的語文教學(xué)課程應(yīng)該以我國現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育為基礎(chǔ)，逐步的加強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文字思想情感培養(yǎng)的力度，促進(jìn)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力的不斷提升，為其更好的適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求。同時(shí)在開展語文教學(xué)活動時(shí)，必須在積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基層語文學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，對學(xué)生自學(xué)和運(yùn)用語文知識習(xí)慣的培養(yǎng)予以充分的關(guān)注，要求學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，提升自身的思想品德修養(yǎng)與審美情趣。此外，因?yàn)橹新氄Z文教學(xué)具有較強(qiáng)的職教特色，其主要是以學(xué)生語文知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主，所以，中職學(xué)校必須對語文教學(xué)予以充分的重視，才能培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型應(yīng)用人才。
二職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的中職語文教學(xué)改革策略
�。ㄒ唬┌l(fā)掘教材中潛在的職業(yè)素養(yǎng)資源。中職學(xué)校的語文教學(xué)內(nèi)容，不僅涉及到自然科學(xué)、歷史哲學(xué)、倫理道德、民俗宗教等人們生活的各個(gè)方面，同時(shí)其中還蘊(yùn)藏著豐富的職業(yè)素養(yǎng)教育資源。作為中職語文教師而言，必須在教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的語文專業(yè)知識，同時(shí)通過深度的挖掘語文教材中的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻的領(lǐng)會教材中的思想，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升的目的。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
�。�1）深度挖掘教材中的職業(yè)素養(yǎng)因素。能夠被選入到語文教材中的文章，大多都反映出了作者在創(chuàng)作過程中所體現(xiàn)出的積極樂觀的價(jià)值觀和人生觀。因此，教師在開展語文教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟和理解，作品所要表達(dá)的思想情感。比如，通過對《好雪片片》這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生就深刻的感受到了人性的善良。
�。�2）將教材中所介紹的作者個(gè)人經(jīng)歷，作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)資源。教師在開展語文教學(xué)活動時(shí)，要求學(xué)生必須深入作者的內(nèi)心深處感受作者的人格魅力。比如，通過學(xué)習(xí)《我與地壇》這篇課文，學(xué)生們就感受到，雖然史鐵生的一生的大部分時(shí)間都是在與病魔斗爭的過程中度過的。但是，史鐵生仍然沒有放棄自己的追求，這種堅(jiān)定的信念，對于鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取努力向上思想意識的形成有著極為重要的意義。
�。�3）通過口語交際鍛煉的方式，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語言交際能力的目的。由于口語交際中包括了眾多聽說方面的技巧和知識，因此，針對學(xué)生進(jìn)行的語言交際訓(xùn)練，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要手段。
�。�4）利用寫作訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。比如，教師在講授記敘文人物的描寫方法時(shí)，要求學(xué)生在寫作的過程中，必須在進(jìn)行人物外貌、行為、心理、語言等詳細(xì)刻畫的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)與思想品質(zhì)。此外，由于應(yīng)用文寫作是學(xué)生后期學(xué)習(xí)與工作中必不可少的文體形式，因此，教師必須要求學(xué)生熟練的掌握應(yīng)用文寫作的方法，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提升的目的。
�。ǘ┨嵘龑W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法是決定教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)能否順利完成的關(guān)鍵。由于中職語文教學(xué)自身具有一定的特殊性，因此，教師不能按照普通高中語文教學(xué)的方法開展教學(xué)活動，而是應(yīng)該在深刻領(lǐng)會職業(yè)教育精髓的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，采取因材施教的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)中職學(xué)校語文教學(xué)效率和質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。比如，教師在教學(xué)過程中，采用的模擬情境教學(xué)方法以及角色扮演教學(xué)法等都是符合中職學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生學(xué)校興趣的充分激發(fā)，而且也為和諧互動語文課堂氛圍的營造奠定了良好的基礎(chǔ)。首先，模擬情境教學(xué)法。學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)下，模擬某一個(gè)工作崗位或者扮演某一個(gè)職業(yè)角色，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境下，對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生在模仿真實(shí)情境的過程中，對自己未來的職業(yè)生涯有一個(gè)初步的了解，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。比如，在開展商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的《美麗家鄉(xiāng)推介會》綜合實(shí)踐活動時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光、民俗文化、名優(yōu)特產(chǎn)、人文景觀等各方面準(zhǔn)備。然后在活動開始后，將學(xué)生分為不同的小組，并為每個(gè)小組確定需要重點(diǎn)介紹的景點(diǎn)。小組成員按照各自的分工，收集和整理與景點(diǎn)相關(guān)的文字、圖片、音像資料等，并將其制作成PPT文件，然后上臺進(jìn)行表演和展示。經(jīng)過這樣的活動，不僅學(xué)生的文字積累能力、語言表達(dá)能力、組織與表演能力得到了全面的提升，同時(shí)學(xué)生也在享受自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)所帶來的樂趣的同時(shí)，感受到了家鄉(xiāng)的美，促進(jìn)了其職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。其次，角色扮演法。在語文教學(xué)過程中，組織學(xué)生表演劇本中的角色，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及解決問題能力的提升都有著極大的促進(jìn)作用。學(xué)生在接到教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，然后在教師的幫助下完成劇本的創(chuàng)作。在正式表演開始前，教師應(yīng)該及時(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行劇本、表演注意事項(xiàng)的討論。而學(xué)生在通過在課堂上的生動表演，不僅激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提升的目的。
（三）提升語文教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校的語文教育教學(xué)質(zhì)量是決定中職學(xué)生后期能否順利就業(yè)，以及其職業(yè)素養(yǎng)與能力高低的關(guān)鍵因素。所以，中職學(xué)生的語文教師，在開展語文教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該對以下幾方面的文體予以充分關(guān)注：首先，終身學(xué)習(xí)理念的樹立。中職語文教師在日常教學(xué)過程中，切不可因?yàn)樽陨斫虒W(xué)任務(wù)繁重而忽略了自我學(xué)習(xí)與提高，更不能因?yàn)榻虒W(xué)難度大，而出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。而是應(yīng)該在積極探索與學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)理念的優(yōu)勢，開展語文教學(xué)活動。同時(shí)通過不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身理論素養(yǎng)與教學(xué)能力的全面提升，為中職語文教學(xué)活動的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于大多數(shù)的中職學(xué)生都喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的信息，所以中職語文教師必須采取具有針對性的教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)等緊密的融合在一起，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來。其次，深入了解中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職語文教師在教學(xué)過程中，必須對學(xué)生的感情投資予以充分的重視，與學(xué)生建立平等民主的人際關(guān)系，才能使學(xué)生切身的感受到來自于教師的關(guān)心和幫助，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。最后，聽說讀寫能力的進(jìn)一步提高。只有教師自己具備了全面的知識、素養(yǎng)以及能力，才能要求學(xué)生具備相應(yīng)的知識。比如，教師在課堂教學(xué)過程中，采用抑揚(yáng)頓挫、富有情感的語言將學(xué)生的聽覺徹底的喚醒，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。而在寫作教學(xué)時(shí)，教師更加應(yīng)該親身示范，與學(xué)生一同完成寫作活動，這樣不僅有助于師生之間感情的進(jìn)一步加深，同時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，其足語文寫作綜合素養(yǎng)也得到了顯著的提升。
三結(jié)束語
總而言之，中職學(xué)校針對中職學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是影響其個(gè)人成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時(shí)其對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同樣具有極為重要的意義。所以，中職語文教師必須在教學(xué)過程中，采取積極有效的措施加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在掌握職業(yè)技能基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的進(jìn)行職業(yè)知識的學(xué)習(xí)，幫助其樹立正確的職業(yè)品行，才能培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型應(yīng)用人才。
參考文獻(xiàn)
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