多媒體高中英語課堂上的應用

多媒體高中英語課堂上的應用

　　論文關鍵詞：高中英語　多媒體教學　課堂容量　感知效果　語言環境

   相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經濟論文、教育論文  熱門畢業論文

    論文摘要：英語學習最有效的途徑就是能夠經常接觸到英語口語，感知外國的文化。這時于中學生來是，這種機會較少，絕大多數學生都是在漢語的環境中學習英語，不能用英語直接進行思維是最大的弊病。充分利用各種電教嫌體進行影視教學創造真實有效的語言環境，則能消除這些弊端，使整個課堂活躍而又互動。

    隨著多媒體技術和網絡技術的發展，筆者在教學實踐中嘗試了自制多媒體課件，并長期應用于英語教學中，取得了很好的教學效果。但也引起了筆者的思考，多媒體課件在教學中并不能很好地調動學生學習的積極性和創造性，也不能體現學生的自主性學習。在教學的實際操作中教師仍然是主宰一切，學生仍然是被動地坐等老師的灌輸。只不過教師的灌輸手段高科技化了(計算機)，學生接受的內容更生動形象罷了(畫面和音樂)。筆者認為，多媒體課件方便了教師的教學，但并不能完全替學生代勞。筆者又嘗試了網絡教學，自制了網絡課件，在教學中，筆者發現網絡教學調動了學生的積極性，體現了學生學習的自主性。通過這兩種嘗試，筆者認為網絡課件不僅方便了教師教學，更適合于學生自主學習。當前，現代多媒體技術和互聯網技術已勢不可擋地進人了教育領域，在這樣的形勢下，如何實現教師和學生角色的轉變?如何在高中英語教學中利用多媒體和網絡技術培養新世紀的創新人才?下面，筆者就此進行粗略探討。

    一、運用多媒體促使視聽結合，增強感知效果

    在英語教學中，利用多媒體展示與教學內容有關的圖片或播放一些影片，能夠迅速提高學生對所教學內容的興趣，讓學生在看的同時，不但提高了聽力，而且增強了對相關文化的直接感知。尤為重要的是，影片中優美地道的口語能夠直接刺激學生的聽覺，促進了他們的口語模仿力，激起他們用英語表達的欲望。從而達到了語言學科的根本教學目的。英語是一種實踐性很強的語言學習科目，傳統的英語教學往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學習主體的學生，卻缺乏實踐和鍛煉機會。在這幾年中，我學習了計算機基本操作之后，開始為高中英語課文制作多媒體課件。比如，我為高二英語“The Olympic Game”一單元搜集了大量配有英語說明的照片，英語原聲音頻素材(錄音)，以及配有英語解說的視頻材料(影片)。按照課文內容，我把這些素材整合奧運人物、奧運歷史、圖片及課文相關內容等做成演示課件，在多媒體教室里向學生展示，創造了一個在普通教室里用書本，粉筆，錄音機根本無法實現的英語環境，加深了學生對課文的理解和記憶，取得了很好的效果。

    二、運用多媒體組合課堂內容，使課堂容量最大化

    高中的英語課堂不再是簡單的口語訓練或知識點講解，而是多元化的整合。英語本身也對學習者提出了更高的要求，它要求學習者在掌握基本語法的基礎上，能夠進一步的運用語言，因此提高了對閱讀、理解、寫作的要求。而使用多媒體教學恰好能滿足這一要求。學生們不但可以直接享用名校的課件，老師也可以根據教學內容提煉教學重難點、輔以相關習題或例題，從而擴大知識容量，使教學在多層面、多形式或多感應三方面達到良好的組合，讓學生在英語成績上有一個質的提高。

    三、課堂氣氛輕松，不壓抑

    多媒體改變了傳統教學單一、僵硬的課堂模式，采用智能型，具有親和力的界面，把抽象的內容具體化。以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識。讓學生在學習英語的同時，達到視覺和聽覺上的享受，提高了學生的學習興趣和學習激情，課堂氣氛自然輕松愉悅。多媒體演示課件在多媒體教室里向學生提供了最新的“原汁原味”的英語材料，創設了一個全方位的多源化的英語語言環境，這和在普通教室中是不能相比的。

    綜上所述，多媒體教學符合英語作為語言學科教學的內在要求。在訓練學生聽、說、讀、寫四項基本技能的同時，多媒體教學尤能激發學生說的熱情。同時，與傳統的教學模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕、制作精美的畫面、形象直觀的闡述、豐富生動的信息等，激發了學生的無限潛能，使英語課堂變得活潑有趣而不單調。
相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經濟論文、教育論文  熱門畢業論文

【多媒體高中英語課堂上的應用】相關文章：

中職體育課堂上多媒體技術的應用03-29

攝影課教學中的多媒體應用03-29

傳統與多媒體教具在制圖課中的完美應用11-25

小學數學課堂上使用微課的應用建議論文12-28

多媒體技術在大學英語課堂上的運用12-03

多媒體教學在大學中的應用03-29

議多媒體技術在大學英語課堂上的運用12-03

多媒體在數學教學中的應用06-17

多媒體輔助教學與Flash應用03-29