農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的成因及對策
一、農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的成因（一）教師方面
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一系列新的英語教學(xué)理念，這就要求教師在教法上要形成與之相適應(yīng)的新內(nèi)容。但在實際教學(xué)中，很多教師還是“穿新鞋走老路”，仍用“填鴨式”、“家長式”等舊方法、老經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，這種新教材、新觀念和舊教法之間的矛盾必然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的誤區(qū)、新的困難。
（二）學(xué)生方面
1. 缺乏良好的學(xué)習(xí)英語的心理素質(zhì)。
（1）目的不明確，盲目好奇。農(nóng)村學(xué)生由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面相對較窄，剛開始對學(xué)英語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確，進(jìn)而就會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——興趣減退——失去興趣——厭倦和反感。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣慢慢減退，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
（2）缺乏動機(jī)，學(xué)習(xí)時熱時冷。初中生正處于少年向青年的轉(zhuǎn)變時期，他們情緒很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。
2. 沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
（1）單詞、詞組死記硬背。由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上標(biāo)注漢字讀音。
（2）上課注意力難以集中。由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。長此下去，學(xué)生就一無所獲。
（3）不善于歸納和總結(jié)。學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的知識割裂開，造成新舊知識脫節(jié)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就只能停留在表面，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
（4）缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)、課后不及時復(fù)習(xí)是學(xué)生的“通病”。這樣，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點和所要達(dá)到的目的就心中無數(shù)；對教師的提問不是答不上來，就是答非所問，課堂教學(xué)效率低下。
（5）回避困難，抄襲作業(yè)。如果學(xué)生養(yǎng)成抄襲的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就會不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，就會積重難返。
（6）膽小害羞，不敢開口。大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，上課有問題不敢說，不敢大聲回答教師的提問，不敢朗讀課文，唯恐教師批評，更怕同學(xué)嘲笑。
（三）家長方面
家庭是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。農(nóng)村學(xué)生的家長大多文化水平較低，這些父母對孩子有期望，但往往關(guān)心不夠，沒有為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有的父母對子女幾乎不聞不問，聽之任之。 二、解決農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的對策及建議
（一）提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)觀念
教師不僅要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還應(yīng)不斷更新觀念，甘當(dāng)學(xué)生的激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者，把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，真正把學(xué)生看成自己的知心朋友，以平等的心態(tài)與之交往和交流。
（二）深入了解學(xué)生，抓好入門教學(xué)
首先，教師要及時摸清班上學(xué)生的情況，與學(xué)生加強交流和溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心。
其次，要強化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)其拼讀能力。
最后，要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過有意識的引導(dǎo)、督促和檢查，使學(xué)生在課內(nèi)外積極參與，獨立完成作業(yè)。
（三）從實際出發(fā)，有效進(jìn)行補償教學(xué)
由于基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異，學(xué)生間存在著學(xué)習(xí)上的差異，因此個別輔導(dǎo)、補償教學(xué)是必要的措施。補償教學(xué)必須以學(xué)生愿學(xué)為前提，可以通過“一幫一”成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，組織靈活多樣的學(xué)習(xí)活動，如唱英語歌、做游戲、講英語故事、舉辦英語競賽等，寓教于樂。補償教學(xué)是教學(xué)中的一種重要形式，應(yīng)貫穿于教學(xué)全過程中，也是教師的一項經(jīng)常性工作。教師要善于抓住問題的苗頭，及時組織補償教學(xué)。有效的補償教學(xué)必須抓住關(guān)鍵性的問題，找準(zhǔn)突破口，從學(xué)生的實際出發(fā)，及時表揚他們所取得的進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)樂趣。
（四）贏得家長支持，合力做好家庭教育
通過家訪、開家長會等方式，向家長宣傳家庭教育配合的重要意義，使家長重視、關(guān)心子女的成長，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，提供必要的學(xué)習(xí)條件，如錄音機(jī)等。同時使家長了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同督促、引導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。
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