農村中學男生英語學習困難的成因及對策論文
我校是一所農村初級中學，由于學生對英語的學習認識不足，小學開始學英語時，大多數同學英語的學習積極性不高，繼而失出學習信心。特別是男生，缺乏意志力，英語單詞懶于記憶，詞匯量少，語音語調掌握不好，拼寫拼讀能力較差。再加上他們語法概念淡薄，英語口頭表達和運用能力較差，從而對英語的學習存在畏懼心理，失去學習的自信和興趣，長時間下來就導致英語成績不理想。因此，我校的英語教學質量這幾年一直處于我縣的中下水平。
作為我校英語科組長，針對這樣的情況，我們進行了認真的調查和研究。這個學期我校進行了七年級的書寫比賽和八年級的英語能力競賽以及七八年級內宿生圣誕英語晚會，結果顯示，男生成績整體不如女生，獲獎人數極少，大多數男生的書寫、聽力、口語、閱讀、寫作等方面都較差。心想：英語學習，是不是男生真的不如女生？通過分析與實踐，確實有一些學生小學學了幾年英語，但連26個英語字母都寫不出來，甚至根本不會說英語，也不敢說英語。其中男生居多。
就目前來說，這就是我們中學英語教師面臨的一個共同問題：男生的英語成績要比女生差，特別是農村中學更加嚴重。筆者認為，大多數男生對英語不感興趣，學習態度不端正，怕苦怕累，不愿下苦工夫去學習。在學習方法上，大多數男生急于求成，想短時間內突破，所以他們缺乏恒心，不能堅持。平時，他們不愿意花太多工夫去記憶單詞，缺乏詞匯的積累，記憶時也粗枝大葉，不夠細心。
還有，我個人認為：男生學習困難的原因還有其它方面的因素。首先，是生理差異。從生理學角度而言，女性大腦左半球發育確實比男性快一些，如剛剛臨盆的女嬰，其腦成熟程度比同齡男嬰早四個星期，進入青春期后女性比男性早熟二至三年，因此，性異心理學研究一致表明，女性在語言能力方面優于男性。其次，是心理差異。在思維方面，男性偏于邏輯思維，而女性偏向于形象思維。再次，是記憶力方面。有關研究表明，在記憶數字和空間位置等方面，男女沒有差異，但在文字語言方面的記憶，如回憶英語單詞、詞組、復述故事等，女生占據優勢，尤其在七歲以后，女性的這一優勢一直保持到成年。最后，是性別差異。性別差異與對待英語學習的態度有一定的聯系，與男生相比，女生對待英語學習的態度要積極一些。就興趣而言，男生與女生對英語的興趣程度也有明顯的差異。
因此，怎樣改變男生這樣的劣勢，找到相應的對策去激發他們學習英語的興趣，提高他們的學習能力，如何探索一些行之有效的方法改善以往英語教學中的弱點，開發男生學英語的潛能，從而增強英語教學的效果，提高教學質量，是我們應該重點研究的問題。針對這個問題，筆者重點從以下幾個方面入手。
1.改變男生學英語的觀念
首先，要改變“英語無用論”的錯誤觀念，讓他們明白學好英語不是一朝一夕之功，應該多花時間去積累、應用，并且堅持不懈地學下去，才能有所收獲。當今社會，由于社會和科技的發展，我們跟英語的接觸越來越多，在我們的身邊隨時隨地都會出現英語單詞，比如：一個商品的包裝盒或產品說明書是英語，而不是漢語，如果你不懂英語的話，你就不知怎樣使用，更不會去推銷。隨著中國加入WTO，很多外國藥品進入我國市場，如果進口藥品對我們有些病人有很大幫助的話，你連最簡單的服用方法及劑量都弄不明白，豈不是害人害己。 由此可見，英語學習不只是為了應付學習考試，更重要的是社會和時代的需要和要求。
2.端正男生的學習態度
激活他們的學習興趣，培養他們的學習動力，消除他們學習的憂慮，想方設法讓他們體驗到英語學習的成功感，從而樹立他們學習英語的自信心。學習英語，只有通過勤學多練，碰到問題不恥下問，經常從課外書上或網上搜集一些閱讀材料，了解英語國家的一些風俗習慣、風土人情、文化背景、中英文之間的差異等，增加學生的知識積累，才能使他們靈活地掌握和運用語言。此外，學習英語要做到課前預習、課后復習，關鍵在于運用。鼓勵學生課外使用英語，大膽說英語，開口講英語，把最簡單最常見的英語運用到日常生活中去。如：Sorry.Thankyou.What’swrong?Canyouhelpyou?Excuseme等，隨時將自己所見到的和所聽到的東西進行自我交談，如果不知道用英語說的單詞和句子就立刻記下來，通過老師或同學的幫助，以提高自己的英語表達能力，鞏固自己所學的知識。
3.掌握正確的學習方法。
反復學習是學習英語的正確途徑，重復記憶和運用，才能牢固地掌握基礎知識。同時，在平時還要多看英語畫報、英語電視節目等英語各類讀物，多參加英語角活動，做到學中用，用中學，以便及時歸納小結。因此，我盡量利用課余時間訓練學生的聽力和口語，讓他們感受英語學習的快樂。平時跟學生們見面時，盡量用英語打招呼和交流思想。為了開闊學生的視野，課內經常進行一些智力游戲活動，讓他們積極參與活動，在良好的氣氛中學習，從而提高教學質量和他們的學習成績。比如，記憶英語單詞時，學生喜歡逐個字母去朗讀而不按照讀音規則去記，甚至沒有將單詞和句型以及文章有機地結合起來，結果是記熟了的單詞到了第二天就忘記了。如果按照讀音規則，先從單音節單詞的拼讀如手，再到雙音節多音節的拼讀，通過自己的努力，讀出了本不會讀的單詞，就會獲得學習成功感，學習興趣也會隨之激發出來。
4.建立學習互助小組
充分利用學習資源，相互監督學習任務，建立英語學習小組，基礎好、成績好的同學幫助基礎差的同學，提高學習興趣，逐步提高其成績。比如，把身邊的東西用英語表達出來，有錯誤，一起糾正。這樣通過多層次、多方位、多渠道、多手段的練習，基礎知識慢慢得到鞏固和加強，基本解決常用詞匯的拼讀和拼寫，形成了時態與語態的系統體系。并積極參加各種英語游戲或者比賽，以增強學生學英語的自主性。比如：采取“一幫一”的互助活動進行智力互償，情感互慰，個性互補，這對學生英語學習的揚長補短是大有好處的。
5.實施因性教育
實施因性教育的實質就是因材施教，從多方面了解學生，特別從男女學生的生理和心理的差異出發，客觀地分析男女生的不同特點，采取相應的措施進行因性教育，使每個學生都能各盡其才，學有所用。這樣，就可以打破教育不平衡的狀態，從而提高教學效率。
只有通過勤學多練，把英語知識運用到生活與學習中去，才能全方位地提高學生的整體素質，從而大面積提高英語的教學質量。
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