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教師個人魅力對大學外語教學的促進作用的論文
【摘要】作為高校教師，我們常常討論如何提高教學質量，完成教學任務，培養出符合社會要求的綜合性人才。我們首先會想到教學方法、教材及配套練習，往往容易忽略教師本身也是學生學習的榜樣和模范，也可以稱為教師的個人魅力。
【關鍵詞】人格魅力知識魅力情感魅力促進作用
無論你是哪個專業的教師，都應該注重個人的魅力。因為教師的任務不僅是教書，更是育人，教師利用個人魅力對學生產生深遠的影響，使學生通過喜歡這個老師轉而喜歡他/她所教授的學科，最終達到完成教學任務、教書育人的目的。大學外語這門課程是全國高校大一和大二必修的一門基礎公共課。學生的興趣和愛好往往都集中在專業課上，再加上專業學習的壓力和任務比較繁重，公共課往往被學生們輕視。所以公共課教師尤其應注重個人魅力的培養，本人作為大學外語教研部的一名老師，就教師的人格魅力、知識魅力、情感魅力以及儀態儀表、贊美藝術4個方面闡述教師個人魅力在教書育人中的作用。
一教師的人格魅力及其對大學外語教學的促進作用
教師的人格魅力是指教師在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的能吸引人的力量。巴拉諾夫曾這樣評價：“教師的人格對于年輕的心靈來說是任何東西都不能代替的有益于發展的陽光。”教師的人格魅力應具有誨人不倦的奉獻精神、平易近人的氣度、教學相長的謙虛品格；教育是培養人的活動，是一種人格去塑造另一種人格的事業。教師人格魅力是一個巨大的教育資源，它可以發揮特有的教育功能，正如車爾尼夫斯基所說：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。”我們在教育學生的同時，也是在塑造自己的品質。一個好老師，一個具有高尚人格的教師對學生的影響是受益終生的。在今天這個追求金錢、利益的社會里，我們呼吁人心的善良、真誠，渴望達到整個社會的和諧。我們教師先成為高尚的人，因為我們的行為會影響我們的學生，影響一代人。
作為高校的大學外語教師，我們應該注重個人的人格魅力，在教授知識的同時，不能忘了對學生的品質進行教育，制定的規章制度需要嚴格執行，對學生課堂上出現的一些品質問題要即時的、直接的指出來并令其改正。用自己好的品質去影響學生、感化學生。
二教師的知識魅力及其對大學外語教學的促進作用
知識魅力是教師內在知識水平、知識運用能力和教育教學藝術的綜合體現。知識就是力量，知識魅力是教書育人的堅實基礎。學生學習的原動力來自于學習動機和學習興趣，教師的知識魅力對青年學生的學習動機具有誘導作用。
作為一名大學英語教師，應該做到在掌握專業知識的同時，懂得一些相關學科的知識，讓學生們感受到老師淵博的知識儲備，深厚的基本功底。對學生要觀察入微，入木三分。根據學生們的聽課、學習情況，對教學做出實時的調整。這樣，學生才會在佩服老師的同時認真講課，達到較好的教學效果。
另一方面，老師可以運用多種教學方法和手段，組織教學活動，將枯燥的理論知識變得精彩鮮活，引人入勝。作為老師，不是簡單的把書本上語法、詞匯從課文開始一直講到結束，而是有重點、有目的的講解，老師的課上講解要有閃光點，要使每堂課都有閃光的地方，使學生在學習中有所收獲。
三教師的情感魅力及其對大學外語教學的促進作用
教師的情感魅力是指教師自身獨特的氣質、風度、審美情趣和精神狀態，以對學生的尊重和熱愛為中心，體現在對教育事業的忠誠和執著，對教學工作的熱情和投入，對學生的關愛和尊重等方面。教師的情感魅力是教師教書育人的直接動力。列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求�！闭軐W家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發展�！�
教師的情感魅力還包括教師對學生的愛。教師對學生學習興趣或者困難的關注。作為高校的大學外語教師，我們應該讓學生感受到我們的愛，讓他們在愛的包圍下學習、成長。這種關愛不僅僅體現在學習上，還可以是生活上的關愛。只有愛學生，放大他們身上的閃光點，才能最好的發揮學生的潛能，提高他們的學習能力。
四教師的儀態儀表、贊美藝術等對教學的促進作用
除了人格魅力、知識魅力和情感魅力外，高校英語教師還要重視儀態儀表和贊美學生的藝術。一個人的穿著打扮往往會給人留下第一印象，而且這個印象不會輕易磨滅。高校英語教師的著裝一定要給人以清新大方、得體優雅的視覺效果，展現年輕人積極向上的精神面貌。這樣會給學生一種美的享受，讓他們以飽滿的精神參與課堂，也就會取得更好的學習效果。而且英語教師往往會受到西方文化的影響，可以在著裝上加一些時尚的元素，這樣會引起學生們的注意，因喜歡你的外表而先接受你，然后喜歡你的授課和你的內涵。
同時，作為高校教師，我們也不應忽視贊美的藝術。正如莎士比亞所說：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長�！睂W生尤其如此，當學生得到教師的贊美后，就會加倍努力，創造原來不可能取得的奇跡。每個學生都有優點，即使是學習最差的學生也有閃光點，教師要不失時機地發現他們身上的微小進步，及時給予表揚和肯定，哪怕是一個鼓勵的眼神，學生們都會為此奮斗不已。所以教師要不失時機地贊美學生的進步，但是要注意用詞和頻率，且不可所有的贊賞都是“verygood”，要力求準確。
教育工作者，這個天底下最神圣的職業（捍衛人類靈魂的工程師），同時也是一項艱巨的工作，需要每位教師能夠樹立良好的自我形象，以積極向上的精神面貌走進課堂，做到自尊自信，語言充滿激情，面帶微笑，只有這樣，才能做好教書育人的工作，才不愧為一名好的老師。
參考文獻
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