試分析計算機教師教學的創新

試分析計算機教師教學的創新

　　摘 要：教育是當前社會轉型時期的一個大問題，計算機教育更是教育中的一個主要環節，如何更好地提高計算機教學，是所有教育工作者必須面臨和解決的問題，而職校計算機教育又是計算機教育中的一個薄弱環節。為此，本文試圖從創新的角度進行初探，以教師為重點，進行計算機教學的創新，希望能從中走出一條更為有效的途徑之路。

　　關鍵詞：計算機；進修學校；教學；創新

　　“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力�！睍r代需要創新，時代呼喚著具有創新意識和創新能力的人才，而創新人才的培養又是一項系統工程，它貫穿于教育的全過程。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。培養學生的創造性思維和創新能力，是計算機教學的當務之急和必然趨勢。在教學中，本人從以下幾方面入手對學生實施創新教育。

　　一、計算機教師首當其沖

　　計算機教師要樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體進修老師、全面提高進修老師的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。明確素質教育的實施，應以培養進修老師的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。

　　計算機教師要求具有扎實的計算機學科水平；掌握教育心理學、教育學理論，并能在實踐中運用；努力學習計算機領域的新知識，了解計算機發展的新動向抱著積極主動的態度去學習新的知識。當然作為一個計算機教師不可能對計算機領域的各個方面都有很深入的了解，因此在安排一項課程時應該讓精通相關知識的教師授課，同時也要鼓勵教師盡量掌握的計算機知識面更廣些。

　　現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。

　　二、調動學生的積極性迫在眉睫

　　沒有創新，就沒有發展，更沒有未來。社會發展需要創新人才，更需要這些人才來帶動科學的創新與有效發展，計算機教育的發展未來前景不言而喻，培養創新能力是我國全面實施素質教育的重要目標。

　　在計算機教學過程中，教師要激發進修老師的學習動機，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯系實踐，從而讓進修老師自己去發現規律，進而認識規律反過來指導今后的學習。惟有這樣，進修老師才能學得主動，學得輕松，進修老師的個性、特長才能自由發揮，進修老師的素質才能得以全面提高，切實培養進修老師自主學習的能力。

　　發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。

　　課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養進修老師獨立思考和創新精神的搖籃。而通過計算機教學創設問題的情境，不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激進修老師大腦的興奮區，為激發進修老師創造性思維創造有利的條件。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使進修老師對問題感到有解決的需要，激發進修老師的學習興趣，并鼓勵和幫助進修老師建立創新意識，形成創造性心理品質。如在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把進修老師分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發進修老師的深入學習，鼓勵進修老師使用不同的方法去創造性地解決問題。

　　在授課時不必要講滿一節課，總是留下一些時間回答進修老師在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給進修老師看，其他時間留給進修老師去摸索創造，這樣的學習效果往往比進修老師從頭到尾在教師安排、監視下好得多。例如在 FrontPage2000的教學過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計由于進修老師有 WORD2000的基礎，且書上寫得很詳細、易懂。所以可以一概不講，留給進修老師課后去自學并上機實際操作。

　　三、創建良好的計算機教學環境是教和學和諧的基礎面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，如何在現代教育中推行以培養創新能力為中心的素質教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。

　　計算機學科是一門飛速發展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以進修老師為主體，啟發引導進修老師自主學習，培養進修老師的創造力。

　　只有這樣，才可以更好的讓他們學會更多的知識來教育學生。

　　計算機教師應該在實際教學中，根據進修老師學習情況，及時調整上機與講解的課時分配，做到隨機應變。心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就進修老師的心理特點來看，一般說來，對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣，并根據進修老師的心理發展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。

　　計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。

　　在課堂教學過程中，計算機教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。比如教師在講到 C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中進修老師的注意力，引起進修老師內在

　　的求知欲和創造欲，接著引出要講的課題。

　　四、實踐是檢驗真理的唯一標準

　　創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視進修老師創新能力的培養。創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。

　　當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入�，F代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養進修老師的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養進修老師的創新能力，為全面深化素質教育，為進修老師將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

　　五、總結

　　面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，如何在現代教育中推行以培養創新能力為中心的素質教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。

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