基礎教育領域學生禮儀素質培養模式研究
[摘要] 基礎教育領域學生禮儀素質的培養模式建構，既是一個理論研究課題，更是重要的實踐課題�；A教育領域學生禮儀素質培養及其模式建構，對于滿足人的發展需要，促成人的全面發展，對于中華民族精神的光揚，對于社會主義精神文明建設都具有重要的價值意義。其基本模式，應該是基礎教育領域學生素質教育中諸因素的有機組合和共同發揮作用，形成認知和實踐并重、教育與管理齊抓，激勵和規范并行的有機體系。而模式的具體落實，需要從更新理念，提高認識，制定和落實好學生禮儀培養規劃、制度，強調內容與時俱進，符合教育實際，突出學生禮儀規范的實踐等基本的策略做起。[關鍵詞] 基礎教育；學生禮儀素質；培養；模式
湖南省哲學社會科學基金委托項目：“湖南省基礎教育領域學生禮儀素質培養研究”研究成果。
基礎教育領域學生禮儀素質培養，既是一個理論研究課題，更是具體的實踐課題。隨著基礎教育改革的深化，加強學生素質教育，成為基礎教育領域的首要任務，學生禮儀素質正是其身心素質的基本內容，加強基礎教育領域學生禮儀素質培養，有著重要的價值意義和迫切性。而社會轉型和理念多元格局的形成，更增加了基礎教育人才培養的難度，學生禮儀素質培養有必要創新方法，構建新的培養模式，并通過行之有效的策略措施，力收培養之效，這樣才能促成教育目標的實現，更好地為社會主義現代化服務。
一、學生禮儀素質培養模式建構的意義和必要性
弄清楚基礎教育領域學生禮儀素質培養的價值意義和必要性，有助于自覺加強對學生的禮儀素質專題教育，形成規范化的教育培養機制，促成學生身心素質的全面發展。
（一）學生禮儀素質培養的價值意義。
作為一個教育研究課題，基礎教育領域學生禮儀素質培養模式構建，具有重要的價值和意義，主要在于學生禮儀素質養成，能滿足人的需要。在人的所有需要的內容中，各有不同層次。人的需要按照從低到高的次序排列，有生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，禮儀素質養成的需要，就屬于人的需要中的精神需要，是較高層次的需要。通過禮儀的交際，讓人得到愛，得到尊重，獲得自我實現，所以，加強禮儀素質培養，是滿足人的需要的重要方式�；A教育是培養人的事業，直接培養人的各種素質，利益素質培育當然也是素質培育的題中應有之義。同時，有利于人的全面發展。人是一個不確定的開放的，無限的系統，馬克思關于人的本質是“一切社會關系的總和”i的觀點，強調了人的社會性，是人的不確定性本質在社會哲學上的展現。他們說的都意在說明，人還在發展過程中，人需要繼續發展。而經過教育，則是實現人的發展的主要戰略，作為教育的重要內容，學生的素質培養，是促進學生身心素質發展的一個方面，因此，加強基礎教育領域學生素質的培養，正是符合人的本質發展的需要。此外，禮儀素質的培養，還有利于中華民族精神的繼承和發揚，有利于我國社會主義和諧社會的建設，其價值和意義都是非常巨大的。
（二）學生禮儀素質培養模式構建的必要性。
問題不僅僅在于提升認識，明確其意義，學生禮儀素質培養就可以輕而易舉地達到目的了。事實恰恰相反，由于現實生活的復雜，由于社會理念多元多樣化競爭、價值觀多元碰撞，使得青年學生的價值觀的形成，面臨著各種結果，可以是社會主義的，也可能是封建主義的、個人主義的、自由主義的，甚至是反動的。盡管我們認同對主體的價值理念的多元現實給以包容和諒解，但社會主義的本質要求，強調了社會主體價值理念的優化和健康發展，即必須用社會主義核心價值體系統率各種價值觀。因此，相關的人格構建、素質培養，就顯得既很迫切，又不是輕而易舉的。因為錯誤的價值觀、錯誤的社會思潮并不會自動退出社會舞臺，需要下大力氣，創新方法，才能確立正氣，扶正祛邪，才能逐步確立主流價值理念。事實上，多年來，基礎教育領域的學生價值觀培養、禮儀素質培養，不是放棄或抓得不緊，而是下了很大功夫，但效果不是很顯著，要么過于嚴格，成了“病梅館”的人為折梅，不但為人詬病，也讓結果適得其反；要么過于放任，使得學生失去傳統精華的陶鈞，導致基本素養不盡如人意；或者是費了九牛二虎之力，仍然無法從根本上扭轉禮儀素質方面的后滯局面，目前的狀況是，形式主義盛行，只注重報告、講話宣傳，或滿足于只發文件、貼標語、呼口號等，禮儀培養沒有多少實質內容。方法上，滿足于政治說教、簡單壓服，結果是學生反感，使得禮儀培養經不起實踐檢驗，如同多米諾骨牌，一發散而不可收。教育效果低，學生在校園內養成的禮儀，經不起外界的污染，一出校門，基本禮儀就喪失殆盡；讓人感嘆世風日頹，令教育工作者汗顏。所有這些，都說明對基礎教育領域的學生素質培養，不是一蹴而就的，而是非下苦功不可。尤其需要在確立正確的政治方向、培養目標之后，必須深化教育方式改革，創新策略，優化方法，構建基礎教育領域學生素質培養的符合實際需要的基本模式，這樣才能提高禮儀素質教育的效益，提高育人質量，實現學生身心素質的全面發展。
那么，基礎教育領域學生素質培養應該如何操作，其基本模式又是怎樣的呢？
二、構建禮儀素質培養立體綜合模式
基礎教育領域的學生禮儀素質培養模式構建，是一個綜合性的工程，必須從培養目標、培養內容、培養方法等多方面綜合考慮，注重過程和效果，統籌兼顧，規范實施，使禮儀素質培養形成一個有機體系。（一）模式建構的整體構想。
我們設想，禮儀素質培養的基本模式，應該包含基本的教育因素，包括禮儀教育的目標確認、規制建構、禮儀規范的制定、硬件投入、總體規劃、任務安排、教育內容、教育方法、管理模式、激勵機制和結果評估驗收等等，也包括學生的各種關系和交際方式，這些具體的因素，關涉到方方面面，內容龐雜，必須以人為本，以育為綱，以養成為目的，以方法創新為要務，抓制度、抓過程、抓反饋，全力以赴，持之以恒，堅持實踐，才能收效�；谟艘幝苫A上的禮儀素質培養模式的建立，為禮儀教育的系統化、規范化，給出了基礎條件。學校德育工作人員和教學人員，都要明確目的，端正態度，深刻認識，共同重視，把禮儀素質培養當作精神文明建設和和諧社會構建的大事來抓，當作育人的要務來抓，在這基礎上，權衡全局，構建起禮儀素質培養的基本模式，并采取切實有效的措施，加大培養的力度，教育與管理并重，激勵和規范并行，力使過程完善、效果彰顯。
�。ǘ┠Ｊ降臉嫵梢蛩睾妥饔脵C制。
該培養模式由培養機構、培養內容、培養方法組合成基本因素，共同指向培養對象，再加上培養過程的流程運作最后達到培養目標，再經過流程中的反饋機制，不斷調整各個因素，使之與時俱進，符合發展變化的形勢要求和育人需要。這些基本的因素，形成了既互相聯系又獨立生存的子系統。其中，培養機構主要是指學校，如中學、中專學校、初中、小學、幼兒園等，學校中的班級是學生禮儀素質培養的基本單位，活動小組是基于實踐教學的要求和教學方式變革的需要，而組成的機動機構，著重于學生自我組織、自我教育、自我發展，是教育規律在育人過程中的形式表現；培養的內容主要包括基礎教育層次的學生道德品行、禮儀要求、行為準則等，是禮儀素質培養的具體內容；培養方法則是育人的總體范圍和宏觀要求，包括理論指導、技能訓練和具體嘗試實踐等。機構、內容和方法共同發揮作用，通過規劃、制度、人力資本、投入經費資本等體現出來，并一起組合成整體培養機制，共同作用于培養對象（學生），再通過具體實施的流程體現出來，這個流程包括了啟發學生的認知、引導學生的嘗試、學生嘗試的矯正和學生禮儀行為的規范化、熟練化等等；經過培養過程的具體運作，最終達到培養目標，那就是學生道德品行和禮儀素質的形成，學生體現出文雅的氣質、講究禮儀的行為和誠信待人的風貌，這就達到了禮儀素質培養的目標，實現了學生身心素質的全面發展。
三、基本模式的具體實施策略
（一）制定和落實好學生禮儀培養規劃、制度等。
禮儀準則的具體條款、禮儀規范培養的具體要求，都需要通過基本的制度制定和落實來實現，所以，規劃、發展戰略和基本制度的制定，是學生禮儀素質培養模式的基本因素內容。就是說，中小學生的禮儀素質培養，需要通過具體規劃、計劃、制度等的制定和落實，形成全體動員，全員參與的局面，學校、家庭和社會共同推動。其中，國家教育職能部門既承擔著管理督導任務，還承擔著制定學生禮儀素質規范培養的戰略、策略、規劃和計劃安排等宏觀任務。要制定禮儀規范培養的目標、任務和統一的操作規則，以便有規可依，有儀可行，有任務驅動。就是說，不但要具體制定學生禮儀的基本內容，更要制定學生禮儀素質教育的發展戰略、培養目標、基本制度等，以便保證學生禮儀素質教育納入學校常規日程，并取得實效。同時，學校要加強管理，加大禮儀素質的宣傳教育力度，形成校園禮儀素質規范養成的氛圍和環境，推動學生禮儀素質的培養，促成學生禮儀素質的提高。
（二）強調禮儀內容要與時俱進，符合實際。
禮儀內容是禮儀素質培養基本模式的主要因素之一，必須切實強調禮儀內容的更新和豐富，以滿足教育培養過程的需要�；A教育領域的學生禮儀素質培養，其內容必須不斷更新，以便適應不斷變化的現實需要。古往今來，禮儀規范和準則，不是一成不變的，而是隨著社會的發展而發展，隨著現實的需要而推陳出新。某一階段公認的規范準則，可能在后來的社會實踐中被否定，被揚棄，同時又有新的內容增加進來，如此發展變化充實提高的結果，使得禮儀規范常學常新，保持了中華民族的高尚文明。所以，基礎教育領域的學生禮儀素質培養，也要注意從理論與實踐的結合上，不斷充實更新禮儀內容，剔出一些過時的內容，網絡交際要求、網絡文明規范等則是新的活動領域的禮儀內容，需要給學生以系統的培養。類似這些，都屬于禮儀素質內容的創新，需要我們關注時代的變化，推動基礎教育改革進展，及時修訂、充實、豐富現代禮儀規范的內容，以便保持基礎教育領域的學生禮儀素質培養的先進性、科學性和內容的豐富性。
�。ㄈ┩怀鰧W生禮儀規范的實踐。
基礎教育領域學生禮儀素質的培養，關鍵在實踐。在落實培養模式的過程中，實踐教學應該成為學生禮儀素質培養的首要形式。學校要建立實踐教學的機制，把禮儀規范的條文轉變為學生的嘗試行動，學一條，用一條，并形成全校師生的共同行動，這樣就易于鞏固所學，使禮儀規范變為學生的良好習慣。
基礎教育領域的學生禮儀素質培養，是我國公民禮儀素質教育的重要組成部分，對提高整個中華民族的禮儀文化水平，促進社會主義精神文明，都具有重大的理論意義和實踐意義，其基本模式的建構，符合教育實際，更為具體的培養過程創設了可以遵循的范式。我們必須更新觀念，提高認識，加大培養力度，切實提高培養效果，以促成廣大中小學生禮儀素質的提升，促成學生身心素質的全面發展，更好地為實現社會主義現代化服務。
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