新課程改革兩個(gè)月暴露五大“不適應(yīng)癥”
每日商報(bào)訊昨天，在余杭召開(kāi)的浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議傳出消息：繼去年杭州市余杭區(qū)、寧波市北侖區(qū)、義烏市成為國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)后，從今年秋季開(kāi)始，浙江有48 個(gè)縣（市、區(qū)）成為省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)的小學(xué)和初中起始年級(jí)全面進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)。而且，到2004 年秋天，我省剩余的39 個(gè)縣（市、區(qū)）的所有小學(xué)和初中起始年級(jí)學(xué)生將全部進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)。今年秋季開(kāi)始，杭州的初中和小學(xué)生都用上了全新的教材。如今，聲勢(shì)浩大的新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月，當(dāng)我們以欣喜的目光看到了突然之間變得異常活潑的課堂、看到了游戲化的上課方式、看到教師卸下“師道尊嚴(yán)”的面目時(shí)，我們不無(wú)憂慮地發(fā)現(xiàn)了教師日漸疲憊的臉龐、家長(zhǎng)日漸焦慮的目光。這些像畫冊(cè)一樣的書到底怎么上才算真正體現(xiàn)課改精神？這樣玩玩樂(lè)樂(lè)的課堂到底對(duì)升學(xué)有沒(méi)有影響？與之配套的新的評(píng)價(jià)體系到什么時(shí)候才能真正出臺(tái)？對(duì)新課改的“不適應(yīng)癥”無(wú)形中在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的身上凸現(xiàn)，一些困惑總是揮之不去。
不適應(yīng)癥之一教材很簡(jiǎn)單，考試卻要超“范圍”，怎么辦？
林女士有一個(gè)在讀初一的兒子，她對(duì)新課改意見(jiàn)很大，在她看來(lái)，孩子現(xiàn)在的教材實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，可是考試根本不是這么回事，要考許多課本上沒(méi)有的東西，她很擔(dān)心兒子能不能考上重高。所以她最近還在為要不要請(qǐng)家教而心煩。
對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，課程改革最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容和未來(lái)的各級(jí)入學(xué)選拔考試是不是能有效銜接。由于小學(xué)里沒(méi)有升學(xué)壓力，家長(zhǎng)的憂慮還比較少，但中學(xué)里有林女士這樣想法的家長(zhǎng)占了絕大多數(shù)。因?yàn)閾?dān)心孩子掌握的知識(shí)與中考“脫節(jié)”，目前杭州就有不少家長(zhǎng)請(qǐng)家教給孩子額外補(bǔ)課。
對(duì)癥下藥：考試是一種選拔，和課本本來(lái)就不是一回事
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，市教科所的許老師指出，新教材最大的特點(diǎn)在于加強(qiáng)了各學(xué)科橫向上的聯(lián)系，綜合性較強(qiáng)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。如語(yǔ)文課本上就有如何到商場(chǎng)識(shí)辨商品和買東西的內(nèi)容。新教材為了避免禁錮學(xué)生的思維而減少了一些定義性的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)感性材料自己去探索研究、實(shí)驗(yàn)，然后自己概括和形成結(jié)論。這正是將知識(shí)“鮮活”起來(lái)。
上城區(qū)教育局副局長(zhǎng)、特級(jí)教師朱樂(lè)平談到家長(zhǎng)的這個(gè)困惑時(shí)曾指出，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是人的素質(zhì)的全面提高、并要求實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。而考試是一種選拔機(jī)制。家長(zhǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，看清孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從培養(yǎng)人才而不是為考試的角度去看待新課改。
不適應(yīng)癥之二新課標(biāo)重能力，中考卻要死記硬背，怎么辦？
“新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有新的評(píng)價(jià)方式才對(duì)，中考制度的改革什么時(shí)候才能真正出臺(tái)？”“現(xiàn)在的新教材很重視實(shí)踐能力，減少了死記硬背的內(nèi)容，但現(xiàn)在的中考試卷還是比較傾向于原先的基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)很不公平�！逼鋵�(shí)不僅家長(zhǎng)，老師們也反映新課程實(shí)施后，學(xué)生從課堂上的表現(xiàn)看確實(shí)發(fā)展得不錯(cuò)。但考試怎么考？考什么？按照現(xiàn)行的考試方式考，學(xué)生考得不好怎么辦？教師們也心存疑慮。
對(duì)癥下藥：中考制度馬上要改了省教育廳課程研究室副主任方紅峰老師說(shuō)，教育部最近召開(kāi)了全國(guó)國(guó)家級(jí)首批實(shí)驗(yàn)區(qū)專題研討會(huì)，會(huì)中一個(gè)重要的內(nèi)容就是研究新教材與中考的銜接。教育部已經(jīng)正式發(fā)文要求各地對(duì)中考制度進(jìn)行改革。
據(jù)方老師介紹，教育部對(duì)中考制度改革的意見(jiàn)大約會(huì)在明年成形，因?yàn)槊髂耆珖?guó)有28 個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的畢業(yè)生面臨中考。余杭作為我省首批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，將在后年面臨這個(gè)問(wèn)題。目前省市教育行政部門已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行中考制度的改革，這批學(xué)生的中考肯定會(huì)用符合新課改理念的考試評(píng)價(jià)方式。方老師說(shuō)，過(guò)去中考考核以水平考試為主，將來(lái)中考起碼會(huì)包括兩部分內(nèi)容，一是學(xué)業(yè)水平考試；二是綜合素質(zhì)評(píng)定，包括學(xué)生的道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、運(yùn)動(dòng)、健康與審美等方面。新的中考制度一定不會(huì)僅憑考試成績(jī)來(lái)定勝負(fù)，而是全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)發(fā)展水平。也許一些重點(diǎn)高中還可以在招生中進(jìn)行加試，比如考慮到學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好等。
不適應(yīng)癥之三初中越簡(jiǎn)單，越覺(jué)得上高中困難，怎么辦？
杭州一所民辦初中教生物的林老師告訴記者，新教材和高中課程的銜接也是個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)普遍反映新課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，而高中的課程沒(méi)有任何變化，初三畢業(yè)后到高中一定會(huì)不適應(yīng)。老師在上課的過(guò)程中也明顯感受到目前初三新教材中變化的內(nèi)容和能力要求與現(xiàn)行的高一教材銜接不上，使教師對(duì)新教材內(nèi)容和難度的把握也感到困惑。
對(duì)癥下藥：高中課程也要改革了省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，家長(zhǎng)對(duì)于“初中與高中的銜接問(wèn)題”的疑慮可以消除，因?yàn)槿珖?guó)試行高中課程改革的方案已經(jīng)成形。海南、廣東等地將作為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)于2004 年秋季進(jìn)入高中課改，屆時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)不再是評(píng)價(jià)高中學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，2007 年高考制度也將適應(yīng)新課程而發(fā)生變革。
據(jù)了解，“普通高中新課程試行方案”里規(guī)定，高中階段共開(kāi)設(shè)12 － 13 門課程。語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生、史、地和信息技術(shù)、通用技術(shù)10 門課程在必修課的基礎(chǔ)上同時(shí)設(shè)立了選修課。比如：語(yǔ)文設(shè)有小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記，地理設(shè)有自然災(zāi)害與防治、城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活等實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的選修課程。新增的信息技術(shù)和通用技術(shù)選修課程有多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、人工智能、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、家政與生活技術(shù)，以及汽車駕駛、建筑及其設(shè)計(jì)、服裝及其設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。高中新課程改革的試行方案將更尊重學(xué)生的主體地位，更具有時(shí)代特點(diǎn)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能更好地適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)。
不適應(yīng)癥之四備課時(shí)間增加兩倍，老師苦不堪言，怎么辦？
新課改中“苦水”倒得最多的就是一線的老師。“現(xiàn)在每堂課的備課時(shí)間起碼是以往的兩倍。”文龍巷小學(xué)的楊老師告訴記者，使用新教材感覺(jué)最明顯的是教師在教學(xué)上的創(chuàng)造空間比以前加大了，但教學(xué)的難度也隨之增加。新課程解決問(wèn)題的策略多樣，答案不惟一，具有開(kāi)放性，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須摒棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
對(duì)癥下藥：給學(xué)生減壓了，不能給老師加壓華師大的崔允漷教授曾在一次課改會(huì)議上說(shuō)，新課程實(shí)施以后教師壓力明顯增加并不是一地的情況，很多教師甚至感到苦不堪言，準(zhǔn)備一堂課的教案要?jiǎng)佑枚喾N手段，上網(wǎng)查資料、制作幻燈片，極盡所能。學(xué)校還要經(jīng)常查備課本、看教案。崔教授說(shuō)新課標(biāo)的實(shí)施是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，在給孩子減壓的時(shí)候并不能給老師加壓。即便是寫教案也要符合課改精神，上課的形式靈活了，教案也應(yīng)活起來(lái)�？梢匀サ裟切┛蚩�，提倡教師寫個(gè)性化教案、實(shí)用教案、創(chuàng)新教案等。把教師從繁重的教案書寫中解放出來(lái)，還“備課”本來(lái)面目。當(dāng)然，對(duì)青年教師和老教師、骨干教師應(yīng)“分檔”要求，對(duì)那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足的青年教師可以要求寫詳案，但如果對(duì)骨干教師還采用這種方式不僅會(huì)打擊教師的工作積極性，也會(huì)限制他上課的靈活發(fā)展。
不適應(yīng)癥之五會(huì)教物理又會(huì)教生物化學(xué)的老師很難找，怎么辦？
王老師以前教初中物理，今年開(kāi)始要教“科學(xué)”，“以前心里從來(lái)沒(méi)有惴惴的感覺(jué)，現(xiàn)在常有，就怕上不好課�！蓖趵蠋熣f(shuō)以前初中的物理、化學(xué)、生物都是分開(kāi)教學(xué)的，現(xiàn)在一門科學(xué)課囊括了幾門學(xué)科的內(nèi)容，一堂課上既要做物理實(shí)驗(yàn)又要學(xué)化學(xué)，而他對(duì)生物和化學(xué)都不在行，所以常常有“一頭霧水”的感覺(jué)。
對(duì)癥下藥：老師得加油，學(xué)校得培養(yǎng)大關(guān)中學(xué)校長(zhǎng)陳曉瑩說(shuō)，新課程實(shí)施后，科學(xué)課的推進(jìn)最困難。教生物的老師沒(méi)法教物理、教物理的老師沒(méi)法教化學(xué)，教學(xué)難度增加。而新課程的理念之一就是要弱化各學(xué)科之間的界限，所以對(duì)老師不僅要求在所任教的學(xué)科上“專”，還要“雜”，要懂得多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。這些都需要教師提高個(gè)人素質(zhì)和擴(kuò)大知識(shí)面。
市教研室的沈大安老師說(shuō)，綜合類課程推進(jìn)困難在全國(guó)都是一個(gè)突出的現(xiàn)象，有些地方已經(jīng)到開(kāi)展不下去的程度。浙江已經(jīng)算是做得比較好的。這主要和傳統(tǒng)的師資培養(yǎng)方式有關(guān)，高等院校的專業(yè)設(shè)置仍然是涇渭分明，物理和化學(xué)完全是兩個(gè)體系，沒(méi)有綜合專業(yè)的說(shuō)法。要解決這個(gè)問(wèn)題除了教師自身的努力外，還要從源頭上對(duì)高等院校師資培養(yǎng)做出改革，當(dāng)然這并非是一兩年能實(shí)現(xiàn)的事情。
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