教育改革的論文
國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾對(duì)“教育改革”作過如下定義：“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該包括各級(jí)各類教育。各級(jí)教育有其自身的特點(diǎn)，即使是“以人為本”，在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒，基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育，中等教育與高等教育都各有不同規(guī)律。
教育改革的論文1
1臨床教師積極性的影響因素
1.1角色多、工作重
臨床醫(yī)生同時(shí)承擔(dān)著醫(yī)療、科研、教學(xué)三項(xiàng)重要任務(wù)，而這三項(xiàng)角色中，首先定位是臨床醫(yī)生，其次才可能是研究人員和教師，在此種繁重的醫(yī)療任務(wù)下，臨床教師因精力被多方面的工作所牽扯，難免會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
1.2重科研、輕教學(xué)
在醫(yī)療行業(yè)中，科研工作的水平和質(zhì)量是衡量一個(gè)業(yè)務(wù)單位及科技人才的重要標(biāo)志。難免會(huì)出現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員的精力向科研工作傾斜的現(xiàn)象。而這一傾斜，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)被排在“醫(yī)教研”的末位，最不受重視。
1.3付出與收入不匹配
有著較高學(xué)歷和豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)歷長時(shí)間的備課、試講，將臨床技能手把手教給學(xué)生，但卻仍然拿著傳統(tǒng)的課時(shí)補(bǔ)貼，和作為臨床醫(yī)生或科研工作者的獎(jiǎng)勵(lì)有著巨大的差距。這不僅讓認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的臨床帶教教師寒心，也使其喪失臨床帶教的主動(dòng)性。
2激勵(lì)措施
（1）降低臨床帶教醫(yī)師醫(yī)療工作強(qiáng)度。醫(yī)生醫(yī)、教、研工作的繁重，相關(guān)臨床科室可以適當(dāng)調(diào)整其臨床工作量，如減少其主管床位數(shù)量、減少門診次數(shù)等，但同時(shí)保證足夠的臨床資源供教學(xué)使用。只有其他工作的負(fù)擔(dān)減輕了，才會(huì)有更多時(shí)間投入臨床帶教工作中，才能從根本上提高臨床教學(xué)質(zhì)量。
（2）改革醫(yī)院臨床醫(yī)師帶教氛圍，廣泛開展教學(xué)活動(dòng)，制定多樣激勵(lì)機(jī)制�？山M織開展各種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大臨床醫(yī)師帶教的積極性。如：優(yōu)秀臨床帶教教師評(píng)選、臨床教師床邊技能大賽、實(shí)習(xí)醫(yī)師技能操作大比武等。
�。�3）改善教師薪金制度。目前高校薪酬是以職稱為依據(jù)的，教學(xué)工作量所占比重較少。對(duì)教學(xué)和科研分別進(jìn)行報(bào)酬，改變教師重科研輕教學(xué)的傾向。增加高校教師教學(xué)補(bǔ)貼，使教學(xué)職稱與工資待遇相掛鉤，而不僅僅限于微薄的課時(shí)費(fèi)。
3醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢
�。�1）加大醫(yī)學(xué)教育的投入，加快教學(xué)手段的現(xiàn)代化。改造原有的教學(xué)場地，更新教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，使相對(duì)不足的醫(yī)學(xué)教育資源能夠更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、高效。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。
�。�2）合理優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段。改變“填鴨式”教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)早期接觸臨床，突出臨床技能和臨床思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)分制。多運(yùn)用體格檢查、病情分析等實(shí)際性的臨床技能考核。
（3）通過社會(huì)實(shí)踐來提升自己的臨床水平，早臨床、多臨床，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。開設(shè)“早期接觸臨床”課程，讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)和實(shí)踐。改變學(xué)生以往的“觀察者”的身份，訓(xùn)練學(xué)生的醫(yī)患溝通能力，強(qiáng)化臨床思維能力培養(yǎng)，提升操作能力。
（4）改進(jìn)教學(xué)方法。多用啟發(fā)式、CBL和PBL等教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，提高學(xué)生分析問題和并解決問題的實(shí)際能力。
4小結(jié)與展望
如今，醫(yī)療條件逐日改善，對(duì)醫(yī)療質(zhì)量的要求也逐日提高，這就要求我們應(yīng)該更加立足現(xiàn)實(shí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，努力提高醫(yī)學(xué)質(zhì)量，改變落后的觀點(diǎn)，以及陳舊的模式，建立新穎的醫(yī)學(xué)教育體制，注重能力與實(shí)踐的培養(yǎng)，重視外語教育，使得我們的教育模式教育質(zhì)量與國際先進(jìn)的體制接軌，培養(yǎng)出越來越優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，為我國的醫(yī)療教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使得國民的身體素質(zhì)、健康狀況日益良好。
教育改革的論文2
一、提倡針對(duì)學(xué)生專業(yè)的個(gè)性化教學(xué)大綱和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
針對(duì)國際貿(mào)易學(xué)院學(xué)生的專業(yè)制定相應(yīng)的大綱和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。鞏固原有的語法、詞匯知識(shí)，掌握基本的商務(wù)詞匯與商務(wù)概念知識(shí)；在商務(wù)交際情景中訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯基本技能；將語言技能與商務(wù)技能結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和溝通能力。大學(xué)英語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)英語聽說能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)輔助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握英語語言技能的同時(shí)，簡單了解國際商務(wù)的現(xiàn)狀，以達(dá)到學(xué)習(xí)英語、提高商務(wù)交際能力的目的，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)職場和實(shí)際需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。
二、改革教育方法和手段
在大學(xué)英語課堂上鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等相關(guān)材料應(yīng)考慮到學(xué)生的專業(yè)。同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)真研究教材，結(jié)合所教授學(xué)生專業(yè)，適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，以商務(wù)內(nèi)容為載體進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，既能提高學(xué)生興趣，也能幫助教師提高相關(guān)專業(yè)知識(shí)。以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任務(wù)型的教學(xué)方法以及小組合作的學(xué)習(xí)方法得意提倡。
三、改革育學(xué)評(píng)估體系
期末考試的試卷也要具備國際貿(mào)易專業(yè)特色。各個(gè)題型的設(shè)計(jì)，如詞匯、閱讀、翻譯、寫作等都可以圍繞國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。過程性評(píng)估：包括平時(shí)提問、單元測試(平均每單元一次)、出勤情況、作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)等占期末總評(píng)成績的30%。終結(jié)性評(píng)估：通過期末考試進(jìn)行，考試形式包括筆試和口試，共占期末總評(píng)成績的70%。試卷統(tǒng)一命題，從試題庫中抽取組卷，考試內(nèi)容要求覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查約占60%，綜合應(yīng)用能力考查約占40%。詞匯、句法、閱讀、完型填空、短句和段落翻譯、寫作等涉及商務(wù)英語相關(guān)內(nèi)容。學(xué)期總評(píng)成績=平時(shí)成績(30%)+口試(10%)+期末考試成績(60%)。平時(shí)成績由筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)，聽寫，背誦以及單元測試等項(xiàng)構(gòu)成。
四、注重大學(xué)英語與專業(yè)英語兩門課程的相關(guān)性
大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。兩門課程應(yīng)該是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生提高英語水平的有效途徑，因此兩門課程應(yīng)該具有相關(guān)性和連接性。大學(xué)英語教師應(yīng)對(duì)專業(yè)英語教材有所了解，并懂得國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并有意識(shí)的在大學(xué)英語課堂上盡量涉及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。講授大學(xué)英語課程的教師應(yīng)該虛心向國際貿(mào)易專業(yè)英語教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)英語教師也應(yīng)向大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，講授經(jīng)驗(yàn)。
五、注重開展適合國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的第二課堂
大學(xué)英語教師在第一課堂的教學(xué)活動(dòng)以外，應(yīng)積極輔助學(xué)生開展適合國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的相關(guān)社團(tuán)。大學(xué)英語社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的成立，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生開展國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的英語比賽活動(dòng)，如專業(yè)百詞大賽、專業(yè)寫作大賽、涉外貿(mào)易模擬體驗(yàn)等。通過這些符合學(xué)生專業(yè)的大學(xué)英語第二課堂的活動(dòng)，不僅使大學(xué)英語教學(xué)延伸到課外，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的熱情，而且做到了推動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師應(yīng)對(duì)所教授國際貿(mào)易學(xué)院學(xué)生的專業(yè)有一定的了解，基于其專業(yè)相關(guān)知識(shí)，使大學(xué)英語課堂內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相融合。這樣既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的熱情，還可以輔助學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解和學(xué)習(xí)并受到學(xué)院的歡迎。與此同時(shí)更能體現(xiàn)吉林華橋外國語學(xué)院“應(yīng)用型教學(xué)”的定位。
教育改革的論文3
1校企合作模式下思想政治教育存在的問題
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)于學(xué)生思想政治的教育都是在學(xué)生在校期間開展的，雖然目前高職院校已經(jīng)將校企合作模式納入到教學(xué)管理中，但對(duì)學(xué)生思想政治的這種教學(xué)模式卻仍然沒有改變，依舊以學(xué)生在校期間的教育為主，卻忽略了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育。殊不知，學(xué)生在此期間的思想政治教育更加重要，因?yàn)閷W(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，會(huì)面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，這是學(xué)生在校期間感受不到的，比如說工作壓力大，人際關(guān)系復(fù)雜等等。在此情況下，如果學(xué)校和企業(yè)不能提高對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視程度，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩、失望、自卑以及易怒等不良情緒，不僅會(huì)影響到學(xué)生的身心健康，而且對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)也會(huì)造成影響。因此，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該從職業(yè)道德等多個(gè)方面入手，不僅要提高對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，而且還要重視對(duì)學(xué)生良好的工作態(tài)度和心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2校企合作模式下思想政治教育改革的新思考
為了能夠使思想政治教育的教學(xué)符合校企合作模式的開展需求，對(duì)于思想政治教育的改革，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：
2.1加大思想政治隊(duì)伍的建設(shè)力度
雖說頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育非常重要，但是由于諸多因素的限制，從而導(dǎo)致思想政治教育工作得不到有效開展。鑒于此，學(xué)校如果想要從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的根本目標(biāo)，就必須重視學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，加大思想政治隊(duì)伍的建設(shè)力度，對(duì)于輔導(dǎo)員的任用，必須確保其自身的政治覺悟，并在此基礎(chǔ)上加大對(duì)思政理論課任課教師的培訓(xùn)力度，這里所說的培訓(xùn)工作，并不單單指的是政治覺悟的培訓(xùn)，而且還要重視教師的企業(yè)文化培訓(xùn)，應(yīng)該讓教師深入到企業(yè)當(dāng)中，對(duì)企業(yè)的文化和業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)ζ髽I(yè)的文化進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)和掌握，成為校企合作培養(yǎng)模式下的“雙師型”教師。無論在理論教學(xué)中，還是實(shí)踐指導(dǎo)中，都能夠發(fā)揮重要作用。
2.2做好頂崗實(shí)習(xí)之前的動(dòng)員工作
在開展崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。我們都知道，學(xué)生在校期間和頂崗實(shí)習(xí)期間的身份是不相同的，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)換，做好動(dòng)員工作不容忽視。進(jìn)入企業(yè)之后，這種動(dòng)員工作也不能懈怠，尤其是輔導(dǎo)員和思政導(dǎo)師，更應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換期和適應(yīng)期的思想政治教育，從而讓學(xué)生能夠在頂崗實(shí)習(xí)過程中，明確自己的身份，并在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而不斷提高自我的綜合能力，為日后步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.3充分發(fā)揮企業(yè)育人作用在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是以企業(yè)員工的身份參與到企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)中，與其他正常員工一樣，實(shí)習(xí)的學(xué)生也要對(duì)企業(yè)的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要遵守企業(yè)對(duì)員工的各項(xiàng)制度要求。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化和企業(yè)用人需求都會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而在此基礎(chǔ)上不斷完善自我。為了將企業(yè)育人的作用充分發(fā)揮出來，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)該選擇一些愛崗敬業(yè)，具有風(fēng)險(xiǎn)精神的員工作為學(xué)生的實(shí)習(xí)導(dǎo)師，通過導(dǎo)師的言傳身教將學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處。學(xué)生在經(jīng)過長期的耳濡目染之后，其自身的綜合素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步提升。
2.4完善思想政治教育內(nèi)容
為了進(jìn)一步完善學(xué)生的思想政治教育工作，在對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行合理設(shè)置，確保思政教育能夠符合企業(yè)發(fā)展對(duì)用人的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在未來的時(shí)間里，高職院校必須對(duì)思政理論課程進(jìn)行不斷完善和整合，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵。除此之外，思政理論課內(nèi)容的設(shè)置還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)與實(shí)踐特點(diǎn)，開展形式多樣的職業(yè)教育活動(dòng)，把優(yōu)秀的企業(yè)專家請(qǐng)到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這就把枯燥的思政理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)案例，豐富了教學(xué)形式與教育內(nèi)涵。
2.5確保校企雙方思想政治教育目標(biāo)一致
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，除了會(huì)不斷進(jìn)行自我完善之外，還會(huì)明確意識(shí)到，想要獲得成功，單純的依靠過硬的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)。實(shí)踐中的思想政治教育更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的思想覺悟，從而知道自己在未來的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神、責(zé)任心及吃苦耐勞、虛心學(xué)習(xí)的良好職業(yè)道德品質(zhì)，從而促進(jìn)個(gè)人成長。
3結(jié)語
綜上所述，隨著我國高職院校發(fā)展腳步的不斷加快，校企合作模式也必然會(huì)逐步發(fā)展為高職院校教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分。為了能夠使思想政治教育滿足校企合作模式下的教學(xué)需求，對(duì)其進(jìn)行必要的改革是不容忽視的。在未來的時(shí)間里，教師除了要提高對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視程度之外，還要結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，對(duì)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。只有這樣，才能夠從根本上提高思想政治教育的整體質(zhì)量，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。
以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育改革探析論文（精選5篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育改革探析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育改革探析論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：就業(yè) 教育改革 人才培養(yǎng)
論文摘要：自我國高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，就業(yè)難現(xiàn)象普遍。為幫助大學(xué)生順利就業(yè)，高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行教育教學(xué)改革，可以從轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量等多方面入手，大力開展實(shí)踐教學(xué)。
1.就業(yè)難與高校教育現(xiàn)狀分析
調(diào)查顯示，當(dāng)今高校畢業(yè)生不僅存在就業(yè)難的問題，且在工作崗位上也顯示出諸多缺點(diǎn)，如專業(yè)技能不足，應(yīng)用論知識(shí)能力欠缺，適應(yīng)環(huán)境能力差等。這種狀況的形成有多種原因，一是就業(yè)環(huán)境不樂觀，一是高校在教育教學(xué)及就業(yè)引導(dǎo)方面存在問題。具體表現(xiàn)如下：
1.1就業(yè)環(huán)境不樂觀
近年來受國際金融危機(jī)影響，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境較不景氣，導(dǎo)致眾多企業(yè)開工率不足，新增就業(yè)崗位銳減，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的需求量減少，直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)難。受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)了各種干擾大學(xué)生公平就業(yè)環(huán)境的現(xiàn)象，導(dǎo)致諸多社會(huì)問題從而加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。
1.2高校教育教學(xué)和就業(yè)引導(dǎo)的問題
當(dāng)前高校的教育教學(xué)仍然以學(xué)科型教學(xué)模式為主，課程設(shè)置和教學(xué)方法和社會(huì)實(shí)際需求脫軌，教學(xué)管理管理觀念滯后，重理論，輕實(shí)踐，培養(yǎng)的多是研究型人才，而擴(kuò)招之后的研究生數(shù)量供過于求，對(duì)于大部分本科畢業(yè)生而言，就業(yè)優(yōu)勢明顯不足。本再者，本科的教學(xué)內(nèi)容廣而不專，畢業(yè)生多缺乏一技之長，很多學(xué)生對(duì)自身的興趣和定位亦不明確，教師們無法對(duì)其因材施教，這就造成了學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱，實(shí)踐能力較差，又薪資定位高，就業(yè)難在所難免。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要論文參考文獻(xiàn)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是一種綜合性的`文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編整理的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要論文參考文獻(xiàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)
[2]何克抗,李文光編著.教育技術(shù)學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社,2002
[3]周躍良.現(xiàn)代教育技術(shù).北京:高等教育出版社,2008
[4]王佑鎂.電子學(xué)檔:信息化教學(xué)新思路.中國電化教育,2002(10)
[5][7]張治勇,李國慶.美國電子學(xué)檔開發(fā):經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)及啟示.教育科學(xué)研究,2010
[6]甘永成,祝智庭.信息化教育中的知識(shí)管理.電化教育研究,2002(7)
[8]陳力娟.淺談元數(shù)據(jù)及其應(yīng)用.中國統(tǒng)計(jì),2006(11)
以審美為核心的音樂教育改革研究論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的以審美為核心的音樂教育改革研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以審美為核心的音樂教育改革研究論文 篇1
摘要：21世紀(jì)，我國教育迎來了一個(gè)新的開始，教育改革在各個(gè)學(xué)科中開展和實(shí)施，音樂教育也不可避免的需要進(jìn)行改革，審美為核心是音樂教育改革的方針與核心。由于音樂教育與其他學(xué)科教育具有與眾不同的特征，因而它不僅具有教育性，還具有審美性職能，這就決定了音
關(guān)鍵詞：音樂教育教學(xué)論文發(fā)表,音樂核心論文發(fā)表
21世紀(jì)，我國教育迎來了一個(gè)新的開始，教育改革在各個(gè)學(xué)科中開展和實(shí)施，音樂教育也不可避免的需要進(jìn)行改革，審美為核心是音樂教育改革的方針與核心。由于音樂教育與其他學(xué)科教育具有與眾不同的特征，因而它不僅具有教育性，還具有審美性職能，這就決定了音樂教育不僅要將音樂技能和音樂理論傳授給學(xué)生，還需要在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美的能力，提高了對(duì)音樂教育的要求，同時(shí)音樂教育改革也給音樂教師的教學(xué)方式帶來了挑戰(zhàn)，音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，和審美是緊密相連不可分割的，從某種意義上說，音樂的學(xué)習(xí)就是音樂審美能力培養(yǎng)的過程，因此，學(xué)校將審美作為音樂教育的核心，是音樂教育改革發(fā)展的必然趨勢。
一、音樂與審美
音樂作為一個(gè)專業(yè)名詞。首先，它是一種藝術(shù)現(xiàn)象，其次，它還是一種音樂文化，最后，它更是一種審美的方式。鑒賞音樂，僅僅用基本樂理和創(chuàng)作技術(shù)來衡量是不全面的，也是不科學(xué)的。詮釋音樂不僅要從技術(shù)層面，還需要從審美層面，這樣才能真正領(lǐng)悟到音樂的內(nèi)涵和精髓。當(dāng)今的音樂教育只是簡單的從音高旋律、音色和演奏力度等方面對(duì)音樂現(xiàn)象進(jìn)行整合，這并沒有給音樂教育帶來任何實(shí)際的意義。音樂是一個(gè)完整體，是在一定的歷史和文化上發(fā)展建立而來的。因而可以依據(jù)不同的文化形態(tài)給音樂分類。主要分為兩類:一類是自然文化形態(tài)的音樂，主要指自然形成的音樂，例如水流聲、鳥叫聲等;另一類是人工文化形態(tài)的音樂，是人類為了表達(dá)某種感情，進(jìn)行的音樂創(chuàng)造。人類對(duì)所有事物都具有審美功能，這是人類特有的技能，也是人類不同于其他動(dòng)植物的一種特殊形式。與其他動(dòng)物認(rèn)識(shí)世界不同，審美是一種不帶任何功利的行為，是人類對(duì)所看到所聽到的事物表達(dá)情感的一種行為。廣義的審美是指客觀事物帶給人這一主體的一種感受，而俠義的審美則是事物能夠帶給人精神上一種愉快的感覺。音樂作為被審美的主體，是一種審美形態(tài)，音樂的旋律的高低變化，音色的千差萬別，這些都能給人許多的審美感受，可見，審美是音樂教育中不可缺少的一部分，也是十分重要的一部分。
幼兒園語言表達(dá)教育改革論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語言表達(dá)教育改革論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、當(dāng)前幼兒園語言表達(dá)教學(xué)的問題
1.教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化
當(dāng)前，社會(huì)競爭的壓力越來越大，家長對(duì)于孩子的期望也不斷提高，首先就表現(xiàn)在家長對(duì)于學(xué)生成績的關(guān)注上。這就導(dǎo)致學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)家長的吸引力，不斷地提高教學(xué)內(nèi)容和難度，其中也逐漸涉及幼兒園。在一些幼兒園中，特別是在大班的語言表達(dá)教學(xué)中，教師甚至直接使用小學(xué)的課本進(jìn)行教學(xué)，這樣的結(jié)果是直接忽視了對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從根本上錯(cuò)估了現(xiàn)階段的幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)方向，直接影響到對(duì)其語言表達(dá)能力的塑造。
2.教學(xué)方法的不妥
眾所周知，語言的學(xué)習(xí)過程是相互的，只有在不斷的交流中，才能快速提高語言表達(dá)能力。但在當(dāng)前的大多數(shù)幼兒園中，對(duì)于語言表達(dá)的教學(xué)方法非常不妥，教師往往只注重于講解，注重的是自己說，而主觀地忽視了讓幼兒張嘴說話。把教學(xué)的重心放在了幼兒認(rèn)字和識(shí)字方面，同樣的，在口語表達(dá)的教學(xué)方面，也僅僅是停留在簡單的模仿和重復(fù)上，對(duì)于幼兒的語言表達(dá)能力并沒有過多益處。
3.活動(dòng)的設(shè)置不能有效地提升幼兒語言表達(dá)能力
幼兒園教學(xué)有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，即活動(dòng)教學(xué)。通過課間的活動(dòng)，來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、動(dòng)手、語言等能力，但在活動(dòng)的設(shè)置上并不能有效地提升幼兒的語言表達(dá)能力。目前幼兒園的活動(dòng)設(shè)置主要是針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，在這些活動(dòng)教學(xué)中，幼兒的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力有著一定的提高。但這些活動(dòng)大多是單一的獨(dú)立的，即使是玩耍的時(shí)間，幼兒也只是獨(dú)自玩耍，幼兒園并沒有很好地將這些活動(dòng)發(fā)展成為一個(gè)交流的活動(dòng)。
關(guān)于我們需要什么樣的教育改革的論文
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的關(guān)于我們需要什么樣的教育改革的論文，希望對(duì)大家有所幫助。
不知何時(shí)，教育和教師成為整個(gè)社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，讓我這個(gè)干了十幾年教師的人感到莫大的欣慰。對(duì)教育的關(guān)注是我們這個(gè)社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，無論是批評(píng)還是贊揚(yáng)，都讓我時(shí)時(shí)反省，在實(shí)際的教育活動(dòng)中盡量少犯錯(cuò)誤。
當(dāng)然，關(guān)于教育的討論更多地是從宏觀角度出發(fā)，很多觀點(diǎn)直接沖擊了目前流行的教育觀。但是我發(fā)現(xiàn)，有些觀點(diǎn)卻顯出對(duì)教育的實(shí)際情況不夠了解。
首先關(guān)于教育改革，很多人覺得教育改革好像觸犯的是教師的利益，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前最希望教育改革的一個(gè)是受教育者，一個(gè)就是教師群體。雖然改革可能會(huì)把教育推向市場，競爭機(jī)制的引入必然會(huì)加劇教師的危機(jī)意識(shí)，再想混日子恐怕是不可能了。那么為什么教師也希望改革呢？
主要是因?yàn)槟壳敖逃袠I(yè)的一系列制度維護(hù)的不是一線教師的利益，而是一些教育管理部門的利益。單從學(xué)校的角度來說，每一年，學(xué)校要招很多高價(jià)生，在我們這個(gè)北京的普通中學(xué)里，中考成績沒上分?jǐn)?shù)線的進(jìn)來要交3萬元，學(xué)校一年招新生200人左右，高價(jià)生有40人左右，光這筆收入就多達(dá)100多萬�？墒沁@筆錢究竟怎么用的？領(lǐng)導(dǎo)說教委要求大部分上繳，其余學(xué)校自己支配。交到教委的那筆錢，一般教委也會(huì)再用到學(xué)校的發(fā)展上。作為一線教師，我沒有理由不相信領(lǐng)導(dǎo)的說法，但具體情況怎樣，好像沒有人明確告訴過我們。無論一年這筆收入有多少，我們的工資、福利是沒有什么變化的。
學(xué)校音樂教育新體系對(duì)學(xué)前兒童音樂教育改革的啟示的論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校音樂教育新體系對(duì)學(xué)前兒童音樂教育改革的啟示的論文，希望對(duì)大家有所幫助。
【論文關(guān)鍵詞】新體系 學(xué)前兒童 音樂教育改革
【論文內(nèi)容摘要】中國學(xué)校音樂教育新體系吸收了三大國際音樂教育體系的先進(jìn)理念，是具有中國特色的新的學(xué)校音樂教學(xué)體系。在新體系背景下，學(xué)前兒童音樂教育改革的內(nèi)容與策略包括：開展最自然的音樂活動(dòng)，使用最好的音樂引領(lǐng)兒童打開音樂進(jìn)階之門；強(qiáng)調(diào)學(xué)前音樂教育階段的感性積累；強(qiáng)調(diào)開展音樂綜合活動(dòng)。新體系改革的關(guān)鍵因素是幼兒音樂教師，應(yīng)該提高其音樂素養(yǎng)，更新其音樂能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教師觀。
一、學(xué)校音樂教育新體系的由來與發(fā)展
21世紀(jì)初，中央音樂學(xué)院音樂教育系創(chuàng)建了學(xué)校音樂教育新體系，這是基于國際化的視野，積極研究與探索的中國學(xué)校音樂教育學(xué)科體系。該體系立足于中國音樂文化，融達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、科達(dá)伊三大國際先進(jìn)音樂教育體系優(yōu)長，注重科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。新體系以“讓音樂屬于每一個(gè)中國人”為教育理念，以獲得感性經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)目的，以音樂的藝術(shù)性為主要教學(xué)內(nèi)容，以音樂實(shí)踐活動(dòng)為重要教學(xué)方法，以內(nèi)心音樂聯(lián)覺為重要音樂能力。
新體系自創(chuàng)建以來，得到教育界的普遍認(rèn)可。2011年初，中央音樂學(xué)院音樂教育系全面啟動(dòng)國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——學(xué)校音樂教育新體系培訓(xùn)。學(xué)校音樂教育新體系培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃用10年左右時(shí)間對(duì)全國幼兒園、中小學(xué)音樂教師及各類高校音樂教育專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。截至2012年初，該項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行了三期培訓(xùn)，已經(jīng)培訓(xùn)了600余名來自全國各地的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高校教師。通過培訓(xùn)，學(xué)員們了解了國內(nèi)外教育、教學(xué)理論的最新動(dòng)態(tài)與成果，學(xué)習(xí)了音樂教育體系的理念、方法、內(nèi)容以及各類教學(xué)案例。
論新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)思考會(huì)計(jì)畢業(yè)論文
摘要：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)信息的要求越來越高作為提供重要信息的會(huì)計(jì)必將為適應(yīng)這種需求而發(fā)生重大變革，因?yàn)闀?huì)計(jì)的發(fā)展歷來是和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分的，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，而會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育是關(guān)鍵，因此會(huì)計(jì)教育的變革與發(fā)展勢在必行。本文對(duì)新時(shí)期會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，會(huì)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面提出幾點(diǎn)看法。
全球化、網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)化和知識(shí)化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)信息的要求越來越高，作為提供重要信息的會(huì)計(jì)必將為適應(yīng)這種需求而發(fā)生重大變革。因?yàn)闀?huì)計(jì)的發(fā)展歷來是和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分的，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越大，會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育是關(guān)鍵。會(huì)計(jì)教育，特別是高等會(huì)計(jì)教育的水平，直接關(guān)系到一個(gè)國家會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，并影響著會(huì)計(jì)理論的進(jìn)一步提高，它將在一定程度上影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此深化高等會(huì)計(jì)教育改革，明確新時(shí)期高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)勢在必行。
一、明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo).培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才
新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)從過去對(duì)數(shù)量要求轉(zhuǎn)化為對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，他們應(yīng)扮演的是“企業(yè)伙伴”的積極角色，如何創(chuàng)造價(jià)值、解讀會(huì)計(jì)信息、解決問題、作長期策略規(guī)劃、評(píng)估客戶的選擇及作最優(yōu)化的資源配置等是現(xiàn)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵職責(zé)。專家認(rèn)為，符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的特質(zhì)是：策略化的思考與行動(dòng)、溝通能力強(qiáng)、富高度創(chuàng)意、熟悉資訊科技。也就是需要具有較高的創(chuàng)新意識(shí)，擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，富有變革和管理的能力和膽識(shí)。
新時(shí)期我國管理會(huì)計(jì)高等教育改革設(shè)想論文
中文摘要：管理是本世紀(jì)初伴隨著泰羅的管理的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，并隨著的而在國外的中得到了推廣運(yùn)用和發(fā)展。顯示管理會(huì)計(jì)高等已遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)管理的需要。本文從中國管理會(huì)計(jì)高等教育之現(xiàn)狀出發(fā)，論述了如何變革中國管理會(huì)計(jì)高等教育，并提出了一些設(shè)想。
關(guān)鍵詞：中國 管理會(huì)計(jì) 高等教育 改革
Abstract: with the development of Scientific management, Management Accounting has been promoted, and applied and advanced in overseas. But China’s Management Accounting Advanced Education, as showed by some researches, has far trailed the demand of the management. article, from the analysis of status quo about the Management Accounting Advanced Education in china, research how China’s Management Accounting Advanced Education reform, and put forward some suggestion.
本質(zhì)分類教育改革論文
一、本質(zhì)的內(nèi)涵
通過哲學(xué)的角度可以看出，本質(zhì)首先是事物的內(nèi)在規(guī)定性，也是此物之所以為此物的規(guī)定性。而且，這樣的本質(zhì)也具有一定的差別性，能夠讓它同其他事物區(qū)分開。哲學(xué)家對(duì)本質(zhì)進(jìn)行闡明時(shí)，將本質(zhì)的屬性與特點(diǎn)也進(jìn)行了描述，制訂出本質(zhì)的內(nèi)在規(guī)定性，這對(duì)于本質(zhì)的認(rèn)知非常有利。而對(duì)本質(zhì)概念的認(rèn)知對(duì)教育改革研究非常重要，它變成了研究教育改革本質(zhì)的重要因素，由于哲學(xué)中所研究的本質(zhì)是最普遍的含義，教育改革的本質(zhì)屬于具有一定特殊性的內(nèi)涵，特殊性里包含了普遍性，不斷對(duì)教育改革的本質(zhì)進(jìn)行研究，就是對(duì)哲學(xué)本質(zhì)的研究。
二、教育改革本質(zhì)的分類
分類是通過實(shí)物的特征、屬性、規(guī)律、性質(zhì)等采取劃分的，是對(duì)事物本質(zhì)采取分析的一個(gè)主要形式，它提供了人們通過不同維度看待事物的方式，對(duì)于人們由不同角度認(rèn)識(shí)事物十分有利。而教育改革分類研究能夠由方式維度、原因維度、內(nèi)容維度、結(jié)構(gòu)維度、對(duì)象維度、類型維度、方向維度、規(guī)模維度、時(shí)間維度等進(jìn)行，而本文中將以時(shí)間維度、對(duì)象維度、內(nèi)容維度以及方向維度介紹教育改革本質(zhì)的分類。
1.通過時(shí)間維度進(jìn)行區(qū)分
通過教育改革本質(zhì)所劃分時(shí)間的長短，能夠把教育改革本質(zhì)劃分成長期式教育改革、中期式教育改革以及短期式教育改革。長期式教育改革，時(shí)間通常要超過5年，這樣的教育改革大多目標(biāo)相對(duì)遠(yuǎn)大，牽涉改革的方面也相對(duì)繁瑣，通常具備了全局性以及戰(zhàn)略性的特征。它的實(shí)施需要融入龐大的人力、物力以及財(cái)力資源，需要通過成員的不斷努力，還需要其他成員的長期配合才能夠獲得成效。中期式教育改革，通常時(shí)間控制在1至5年左右，它基本只涉及一項(xiàng)教育改革的階段性目標(biāo)，問題較為具體，可是改革的任務(wù)量相對(duì)較大，不易在短期里完成，它給短期式的改革提供了大概路線以及時(shí)間流程。短期式教育改革，時(shí)間大多是幾個(gè)月或者一年，主要面對(duì)的是對(duì)一項(xiàng)相對(duì)具體的問題進(jìn)行一種解決性的改革，問題較為單一、具體，涉及面不大，處理起來也較為簡單、容易。通常而言，長期式教育改革可以給教育改革提供相對(duì)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，對(duì)總體的規(guī)劃、統(tǒng)籌十分有利，可是長期性教育改革目標(biāo)通常相對(duì)模糊，可預(yù)見性較弱，使得執(zhí)行性也相對(duì)較差。可是，對(duì)于教育發(fā)展的長期性估計(jì)的欠缺，較長時(shí)間的教育改革同另一段時(shí)間的教育改革連接性不充分，還有的會(huì)產(chǎn)生相反的改革方向。因此，良好的教育改革應(yīng)當(dāng)屬于長期、中期以及短期教育改革連接。
STWT研究教育改革的論文
1.美國STWT在教育改革中的實(shí)例
美國、英國、日本是最早開始STWT研究的國家，他們?cè)诖祟I(lǐng)域積累了大量的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在過渡途徑、存在的問題、應(yīng)對(duì)措施方面各具特色。我國在此領(lǐng)域的研究相對(duì)薄弱，目前還處于引進(jìn)和介紹國外研究資料、研究成果以及研究方法的階段，本文引用美國STWT教育改革中的一個(gè)實(shí)例，在介紹美國教育改革的同時(shí)促使人們對(duì)我國教育改革進(jìn)行思考。美國STWT項(xiàng)目在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)做出選擇時(shí)首先從學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)教育開始，接著是職業(yè)探索和職業(yè)尋求。威斯康星州的麥迪遜都市學(xué)區(qū)實(shí)行的由九到十二年級(jí)的學(xué)生參加的“通向滿意之路：青少年自我決定過渡方案”。該方案共分為與年齡相適應(yīng)的四個(gè)活動(dòng)階段，四個(gè)活動(dòng)階段與年級(jí)相適應(yīng)。具體如下：
�。�1）集中階段：在九、十年級(jí)，通過課文學(xué)習(xí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，并開始對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)以小團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的方式參加以解決工作中出現(xiàn)的問題為主題的班級(jí)活動(dòng)。
�。�2）信息綜合階段：學(xué)生們把從第一階段中獲得的信息進(jìn)行綜合。
（3）探索階段：學(xué)生和指導(dǎo)老師、父母一起參加各種社區(qū)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，這有助于學(xué)生對(duì)他們的未來做出選擇。
（4）聯(lián)系階段：學(xué)生到社會(huì)各個(gè)部門參觀、訪問，到學(xué)校附近的勞動(dòng)市場搜集就業(yè)信息確定自己未來的發(fā)展方向。
2.STWT對(duì)我國教育改革的啟示
我國學(xué)校職業(yè)教育在普通教育為主體的教育分流機(jī)制下，學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)型還沒有真正形成縱向貫通，運(yùn)作良好的內(nèi)在體系。統(tǒng)一的高等教育入學(xué)考試使得中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的內(nèi)在銜接存在制度障礙。針對(duì)以上問題，本文試圖提出幾點(diǎn)值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。