淺談英語教學中后進生轉化問題

淺談英語教學中后進生轉化問題

       有這樣一群孩子，他們對于英語學習有著一種復雜的態度。對于英語，他們愛恨并存，他們因為無奈而無所謂。他們通常是一個被同學嘲笑歧視，被老師遺忘的群體。他們在班級里要么默默無聞，要么以夸張的方式擾亂英語教學。他們的英語學習非常糟糕，嚴重影響整個班級的英語平均分，他們通常被稱為“后進生”。
        后進生的出現對英語教學質量的提高有著極大的制約作用。后進生問題，是英語教學中一個亟待解決的問題。后進生轉化工作有著深遠的意義。一方面，轉化后的后進生改變了學習態度，提高了對英語的認識，改進了學習方法，學習成績有所上升，這些都有助于教學質量的提高；從另一方面講，轉化后的后進生對于學習生活將有更高層次的認識，有助于他們形成正確的人生觀，這對他們今后的學習生活有著極大的影響。那么，如何轉化后進生呢？作為英語教師，以下幾個方面是我們要努力的。
        一、 做一個學生喜歡的老師
        所謂“親其師，信其道”，只有在贏得后進生的尊重與愛戴的前提下，轉化后進生的工作才得以展開。首先，我們要熱愛學生，能公平公正地對待每一個學生，熱愛教育事業，用心，用熱忱去教書育人。其次，我們要努力讓自己學識廣博。教師的知識水平、專業精神、教學能力等方面的基本教學素質，是學生非�？粗氐姆矫妗�學生希望自己能從教師那里學到豐富的知識技能，而要達到這一愿望，教師的知識水平是前提，專業精神是動力，教學能力是保證。因此，這就要求我們英語老師要有扎實的專業修養以及不斷學習新知識的能力。第三，做一個學生喜愛的老師，我們還必須活潑開朗，友善認真。與中國傳統的嚴厲、古板的教師相比，活潑開朗的老師更受學生親睞。這樣的老師因為較強的親和力而憂先得到學生的信賴。同時，教師對于后進生的態度是否友善，也極其的重要。對每一位后進生而言，他們所失去的往往比得到的要多很多，他們希望老師也能像關注其他學生一樣關注他們，公平公正地對待他們。也只有當后進生感覺到自己被公平對待時，自尊心得到保障，自信心得到加強，自然愿意多多和老師交流。
        二、 以多樣的手段在課堂上吸引后進生的注意力，激發學習的興趣
        從心理學的角度來說，當學生富有好奇心時，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。然而，學生的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。事實上，任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，后進生學習更是如此。后進生的英語基礎都比較差，因此，教師首先要對他們的課堂知識的接受量的要求適當降低，同時，在教學環節上要精心設計，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發后進生的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。
        課堂教學設計應充分考慮現代教學手段，這為我們大幅度提高英語教學質量起著非常重要的作用。例如，在牛津初三英語第三單元Study Skills板塊中，涉及了學生作文中經常出現的六種錯誤。在這節課教學設計上我首先以一曲耳熟能詳的英文歌曲“Take Me to Your Heart”導入，我讓學生聽歌填歌詞。這首歌很簡單，學生對于這首歌也很感興趣，因此很認真地進行這份工作。當我把答案公布出來時，他們都很有成就感。這時，我故意拼錯一個單詞，鼓勵學生大膽發言，找出這個錯誤的單詞，此時包括后進生在內的所有學生都在積極的行動，在找到這個錯誤的單詞后，我肯定學生的學習熱忱和結果，然后我又在黑板上寫出五個例句，以小組競賽的形式，讓學生找出其中的錯誤，并給優勝組一定的獎勵。悅耳動聽的歌曲，設計巧妙的多媒體畫面，融洽的班級氛圍，積極的競爭機制，試想，在這樣的情境下，后進生怎么可能不參與進來？
        三、 做一個智慧的英語教師，巧妙關注后進生的心理
        后進生往往懷有一種或多種心理特征，如比較茫然困惑，對課程有厭惡心理，往往比較自卑。我們要試著做有智慧的老師，在不傷害后進生心靈的前提下去關注后進生點滴的成長。首先，教師要真誠的去愛學生，從他們日常生活中細小事件入手， 以感情贏得感情，以心靈交換心靈。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生�！敝挥凶寣W生真正感受到老師的確是在關心自己、愛護自己，他們才會改變原來的習慣和觀念。其次，尊重他們的人格。每個人都有自尊心，后進生也不例外，甚至更強烈。正像前蘇聯教育家馬卡連柯指出的：“得不到別人的尊重的人，往往有強烈的自尊心”。因此，作為英語教師，我們首先要克服瞧不起后進生的思想，不要對他們說侮辱性的話，也不要故意偏袒優秀生，要把他們放在與其他學生同等地位和機會上來處理問題。尊重學生的人格，就要尊重學生的勞動成果，設身處地的為學生著想。第三，善于表揚。心理學告訴我們，一個人產生的愉快情感和情緒，能大大的提高活動的積極性和效率。我們要有一雙善于發現的眼睛，及時表揚后進生的點滴進步。第四，時時關注后進生，將對后進生的教育從學習拓展到生活，從在校教育延伸到社會教育。

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