試析思政理論課中影視教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用
論文摘要：合理運(yùn)用影視教學(xué)法可提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果。但影視教學(xué)法在具體運(yùn)用過(guò)程中存在內(nèi)容選擇、時(shí)間控制及與理論教學(xué)關(guān)系定位等方面的問(wèn)題。要使影視教學(xué)行之有效，就應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，要求任課教師圍繞教學(xué)大綱精選內(nèi)容；注重材料的思想性、實(shí)效性及科學(xué)性；處理好影視教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，并搞好影視教學(xué)資料庫(kù)建設(shè)。
論文關(guān)鍵詞：影視教學(xué)；科學(xué)運(yùn)用；教學(xué)效果
一、引言
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”課）是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治理論教育的主渠道和主陣地，是“幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀，打下扎實(shí)的思想道德和法律基礎(chǔ)，提高自我修養(yǎng)的課程”。2006年秋季開(kāi)始，全國(guó)高校實(shí)施了思想政治理論課新課程方案，方案對(duì)“基礎(chǔ)”課教材進(jìn)行統(tǒng)編，統(tǒng)編教材內(nèi)容精煉，集理論性、思想性和實(shí)踐性為一體，為課程的展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何更好地利用教材，提高教學(xué)實(shí)效，需要教師以教材為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是教學(xué)方法的改革，因?yàn)椤案母锝虒W(xué)方法是高質(zhì)量實(shí)施新課程方案、提高教學(xué)效果的根本保證”。多年的實(shí)踐證明，“三觀”教育及道德、法治觀念的深入，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法收效甚微。這就需要采取多種形式的教學(xué)模式，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力和實(shí)效性�！霸诶碚撜n教學(xué)中，要特別提倡教師采用多媒體技術(shù)手段組織教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和時(shí)代氣息”。影視教學(xué)法正是多媒體教學(xué)的一種，是指在課堂教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的影視資料進(jìn)行教學(xué)的方式。這種教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，可以更好地彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)及學(xué)生知識(shí)面狹窄的不足，“既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，又能促進(jìn)他們活躍思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣”。影視教學(xué)往往具有故事情節(jié)，更容易打動(dòng)人，學(xué)生在觀看影視資料的過(guò)程中潛移默化地受到影響，從而可以填補(bǔ)“顯性”教育的不足，有助于提高教學(xué)實(shí)效。因此，“基礎(chǔ)”課教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用影視教學(xué)法，可以達(dá)到事半功倍的效果。
雖然影視教學(xué)法具有自身的優(yōu)勢(shì)，得到教師和學(xué)生的青睞，但若應(yīng)用不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)手段與教育目標(biāo)的背離，影響教學(xué)效果。
二、“基礎(chǔ)”課影視教學(xué)中存在問(wèn)題分析
在“基礎(chǔ)”課影視教學(xué)中，有些教師本末倒置，不能正確處理好影視教學(xué)法與教學(xué)目的的關(guān)系。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┎蛔⒅赜耙暯虒W(xué)資料與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。1、影視資料選擇的隨意性較大，沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心對(duì)比、選擇，不注重思想性、教育性、實(shí)效性及資料的多樣性。例如，在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是思想道德方面，還是法律基礎(chǔ)方面，個(gè)別教師在影視材料上，都選擇播放“今日說(shuō)法”這一法制欄目，使“基礎(chǔ)”課課堂成為普法專(zhuān)欄，不僅影視教學(xué)材料不夠切題，不能恰如其分地說(shuō)明所有的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)材料選取的單一，也容易造成學(xué)生的疲勞和厭倦，達(dá)不到影視教學(xué)的目的；2、影視資料的選擇不負(fù)責(zé)任的迎合學(xué)生的喜好，而對(duì)具體內(nèi)容是否與理論教學(xué)的主題相符、是否對(duì)學(xué)生的“三觀”教育有幫助、是否有助于學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展等方面考慮欠缺。只一味地迎合學(xué)生輕松、快樂(lè)的要求，不加選擇地播放搞笑片、動(dòng)畫(huà)片、功夫片，甚至惡搞視頻，等等。使影視教學(xué)趨向媚俗、庸俗化，無(wú)益于提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)效果，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更無(wú)益于學(xué)生的身心健康、人格健全和個(gè)人修養(yǎng)。
（二）不注重影視教學(xué)材料與學(xué)生成長(zhǎng)階段的關(guān)系。在影視材料的選取上，沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡、閱歷、常識(shí)、情感發(fā)展階段等等。其內(nèi)容雖與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，但由于以上原因，不能引起學(xué)生的共鳴，不能提起學(xué)生的興趣，更不能引發(fā)學(xué)生的思考，使影視材料成為課堂的負(fù)累，背離了影視教學(xué)的初衷。所以，在影視材料中，主人公的身份角色非常重要，應(yīng)盡量選取與學(xué)生身份、年齡、經(jīng)歷、情感發(fā)展等相關(guān)的影視材料，動(dòng)之以情，曉之以理，由情入理，深入學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
在影視材料的選取上，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心智成長(zhǎng)，選取“難易適中”的材料，例如，在培養(yǎng)法律意識(shí)的教學(xué)中，選取已成為常識(shí)的法律案例，學(xué)生在一開(kāi)始便知道結(jié)果，這便達(dá)不到激發(fā)好奇、引發(fā)思考、提出質(zhì)疑的教學(xué)效果，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。
�。ㄈ┎荒苷_處理影視教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。影視教學(xué)作為現(xiàn)代多媒體教學(xué)的一種形式，目的在于強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。但若不能合理分配影視教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間，對(duì)影視教學(xué)材料不加剪裁、隨心所欲、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，便會(huì)使理論教學(xué)比例大大壓縮，二者本末倒置，不但打亂正常教學(xué)計(jì)劃，影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成，也極大地偏離了影視教學(xué)的初衷。內(nèi)容倘再選取不當(dāng)，便會(huì)引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，更有甚者，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思考維度與教材的相左，這點(diǎn)是值得引起關(guān)注的。
除時(shí)間的掌控外，在影視教學(xué)中對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)也至關(guān)重要。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中往往會(huì)看到，個(gè)別教師在播放影視材料前不對(duì)學(xué)生做任何引導(dǎo)，只一句“下面我們看某某片子”，學(xué)生在毫無(wú)預(yù)設(shè)、鋪墊、質(zhì)疑的情況下盲目的觀看影視材料，不知道看什么、怎么看、看的目的是什么。而在“看片”之后，又不能聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容對(duì)“片子”內(nèi)容及時(shí)作出梳理和分析，使影視教學(xué)與理論教學(xué)、教學(xué)目的輪空。在影視教學(xué)過(guò)程中，倘若少了事前的問(wèn)題、目標(biāo)和任務(wù)，事后的深入分析、討論，“看片子”便淪為課堂教學(xué)的一種“休息”、“消遣”方式。從“片子”本身發(fā)現(xiàn)不了任何問(wèn)題，引發(fā)不了任何思考，甚至引不起情感的漣漪，如此影視教學(xué)，只能事倍功半，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、“基礎(chǔ)”課正確運(yùn)用影視教學(xué)法的對(duì)策
針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中影視教學(xué)存在的問(wèn)題，使其在“基礎(chǔ)”課中更好地發(fā)揮作用，必須注意以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┚x影視教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)重視影視教學(xué)資料與理論教學(xué)內(nèi)容的契合性。教師必須牢牢記�。阂磺薪虒W(xué)手段最終是為教學(xué)目的而服務(wù)的。就“基礎(chǔ)”課而言，所有的教學(xué)手段包括影視教學(xué)的最終目的是為了幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀、法律觀，打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生提高自我修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。因而，在影視教學(xué)材料的選取上，始終應(yīng)以這個(gè)目的為中心，將其作為資料篩選的指南和方向。
圍繞教學(xué)主題精選與此相契合的影視教學(xué)內(nèi)容是保證影視教學(xué)效果的基本前提，而如何才能做到精選？一要做到“熟”，即熟知教學(xué)主題，熟知影視教學(xué)材料。一個(gè)主題有多個(gè)影視資料可選擇，一個(gè)影視資料可以反映多個(gè)主題，這就需要教師在課前做充分的準(zhǔn)備，除對(duì)課程內(nèi)容融會(huì)貫通，還要盡量多的觀看相關(guān)影視材料，并能夠?qū)τ耙暡牧献鞒龆嘟嵌�、全方位的解析，只有如此，才可做到精選。二要做到“深”“新”結(jié)合，即高度關(guān)注影視教學(xué)材料的思想性、時(shí)效性�！盎A(chǔ)”課作為思想政治理論課，具有相當(dāng)?shù)乃枷胄院兔翡J性，要求與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。因而，其教學(xué)材料的選擇上，便不能固步自封，幾十年如一日，不思改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，要做到“深”“新”結(jié)合，便要求授課教師大量的閱讀，經(jīng)典文獻(xiàn)典籍、名師名作、思想前沿、黨政方針等等，只有這樣，才可在課堂上游刃有余，信手拈來(lái)，深入淺出，達(dá)到應(yīng)有的思想深度。在深厚的理論基礎(chǔ)上，選取當(dāng)下發(fā)生于國(guó)內(nèi)外的大事要聞，將其引入課堂，一方面擴(kuò)展學(xué)生視野，不使其與社會(huì)脫節(jié)；另一方面細(xì)加引導(dǎo)，并對(duì)這些影視材料進(jìn)行全面、深入分析，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用理性思維、邏輯思維考慮周?chē)隆⒅車(chē)�，養(yǎng)成自覺(jué)的思考習(xí)慣，真正達(dá)到“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目的。
（二）“量身定做”影視教學(xué)內(nèi)容，即充分考慮學(xué)生實(shí)際，選取與學(xué)生成長(zhǎng)階段相應(yīng)的教學(xué)材料。本著“因材施教”的方針，綜合考量大一年級(jí)學(xué)生的年齡、閱歷、思維、情感發(fā)展等諸多方面的因素，選取深刻但又不至于使其茫然不知所措、理性但又不至于使其失去興趣、新穎但又不至于使其流于惡俗的影視教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才可以在不挫傷其積極性的前提下激發(fā)興趣、引起好奇、引發(fā)思考，達(dá)到理想教學(xué)效果。
例如在法律知識(shí)教學(xué)中，選擇一些學(xué)生似懂非懂，有常規(guī)判斷但無(wú)法律依據(jù)、常規(guī)判斷與法律思維存在巨大差距的教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。如《今日說(shuō)法》欄目“沖動(dòng)的代價(jià)”這一期影視資料，當(dāng)事人自認(rèn)為自己的弟弟被店主訛詐一千元，于是拿起棍子沖到店主家行兇，雖討回了錢(qián)款，但卻被追究刑事責(zé)任，判有期徒刑十年。這與學(xué)生的常識(shí)相去甚遠(yuǎn)，在觀看過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)將常識(shí)思維結(jié)果帶入其中，并引起情緒變化，為這位當(dāng)事人叫屈。同時(shí)，也會(huì)因兩種思維的不同結(jié)果引發(fā)思考、質(zhì)疑，并希望得到釋疑。教師及時(shí)抓住這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，講解搶劫、入室搶劫等法律概念，使學(xué)生的疑問(wèn)得到解答，并引發(fā)對(duì)類(lèi)似問(wèn)題的進(jìn)一步的思考、討論，加深對(duì)法律知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)法律的意義體會(huì)也更深。
同時(shí)，選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活接近的內(nèi)容更能引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴。例如在講“人生價(jià)值”這部分內(nèi)容時(shí)，大學(xué)生徐本禹事跡的視頻材料便受到學(xué)生的歡迎。同樣是大學(xué)生，看到徐本禹可以放棄讀研把青春奉獻(xiàn)給貧困山區(qū)的孩子，學(xué)生內(nèi)心確實(shí)很受震撼�！翱吹綍r(shí)代青年學(xué)子華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生徐本禹的感人的事跡，他們知道什么是真正的‘青年志愿者’，體察著時(shí)代青年的歷史責(zé)任。”在講培養(yǎng)法律思維時(shí)，選擇法律講堂欄目“愛(ài)上小偷”的視頻，反映一位女大學(xué)生因法律意識(shí)淡薄差點(diǎn)從一名受害者成為犯罪分子的故事，由于身份相同，便能引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生可以以同齡人特有的思維思考這一故事的發(fā)生，從而達(dá)到警醒、警示作用。
�。ㄈ├碚摓橹鳎耙暈檩o的關(guān)系定位。“基礎(chǔ)”課的教學(xué)，應(yīng)該以理論教學(xué)為主，影視教學(xué)為輔，影視教學(xué)應(yīng)以理論教學(xué)為核心。在教學(xué)實(shí)踐中，影視教學(xué)在課時(shí)中的比例不應(yīng)超過(guò)總課時(shí)的三分之一。影視教學(xué)手段可以靈活多變，可以課前播放，作為導(dǎo)入，引發(fā)整體思考，為課堂教學(xué)定基調(diào)；可以課中播放，作為案例，明晰教學(xué)目的；可以下課前播放，作為課堂延伸，強(qiáng)化教學(xué)效果。但無(wú)論手段如何多變，影視教學(xué)都不可以取代理論教學(xué)的地位。這就要求教師對(duì)影視資料精挑細(xì)選，合理控制播放時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)，一般應(yīng)控制在課時(shí)的三分之一以?xún)?nèi)。
影視教學(xué)中必須要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。影視教學(xué)要取得好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常重要。課堂中預(yù)設(shè)有影視資料時(shí)，應(yīng)在課前有詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，盡力使影視材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，如圍繞影視材料為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，作為引導(dǎo)，使學(xué)生帶著疑問(wèn)、思考觀看材料；可以讓學(xué)生談?dòng)^后感，說(shuō)出自己的思考結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。同時(shí)也應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：影視資料的目的在于更好地理解和思考，而不在于搞笑、輕松或娛樂(lè)。
要做好影視資料庫(kù)建設(shè)。要搞好“基礎(chǔ)”課影視教學(xué)，教師還應(yīng)廣泛關(guān)注好的影視資料，注意平時(shí)的收集和積累，建立影視教學(xué)資料庫(kù)，并不斷地豐富和補(bǔ)充影視庫(kù)的內(nèi)容，盡量能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。作為“基礎(chǔ)”課教師應(yīng)更多地關(guān)注新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪(fǎng)談、今日說(shuō)法、法律講堂、共同關(guān)注、新聞?wù){(diào)查、東方時(shí)空等電視欄目，及時(shí)地將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料充實(shí)到資料庫(kù)中。同時(shí)，如果條件允許，教師還應(yīng)嘗試通過(guò)自己制作影視教學(xué)資料來(lái)充實(shí)資料庫(kù)。如抓拍某些生動(dòng)瞬間，或讓學(xué)生以某一真實(shí)故事為劇本表演并進(jìn)行錄相，特別是對(duì)發(fā)生在本校大學(xué)生身上的故事進(jìn)行演繹拍攝，這種影視教學(xué)資料會(huì)受學(xué)生的極大歡迎。
影視教學(xué)作為一種形象生動(dòng)的教學(xué)手段，已經(jīng)越來(lái)越受到廣大教師的青睞，只有不斷地對(duì)其進(jìn)行規(guī)范、完善，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)掘其更廣闊的適用空間，才可使影視教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到最大的教學(xué)效果。
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