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如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展
魯迅先生曾說(shuō):“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),無(wú)異于一種苦役,沒(méi)有興趣的地方,就沒(méi)有智慧和靈感”。對(duì)幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō),美術(shù)活動(dòng)是一種特殊的游戲,孩子們喜歡在游戲中自由的探索,大膽的表達(dá),不斷的創(chuàng)造。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式往往只注重訓(xùn)練幼兒的技能技巧。在這樣的模式中,幼兒不需要開(kāi)動(dòng)腦筋,只需要模仿老師的畫(huà)法。新《綱要》中提出:“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”,“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,因此我們現(xiàn)在需要做的就是充分利用美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,那么如何激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣,使其有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展呢?筆者在教學(xué)活動(dòng)中做了以下嘗試。一、讓幼兒想畫(huà)
(一)提供豐富的材料讓幼兒從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣
興趣是幼兒參與任何活動(dòng)的首要前提,但興趣又是短暫的,易受條件的變化而不斷變化。如果只是單一的美術(shù)材料往往使幼兒感覺(jué)單調(diào)乏味,也無(wú)法使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持長(zhǎng)久而濃厚的興趣。因此我在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓幼兒體驗(yàn)到了豐富的生活材料所帶來(lái)的快樂(lè)。如在活動(dòng)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的繪畫(huà)工具,除了各種紙張、彩筆、油畫(huà)棒、顏料、剪刀、固體膠、橡皮泥、牙簽、棉簽等之外,還提供各種廢舊材料如:碎布、毛線、吸管、蛋殼、水果網(wǎng)袋、紙杯、泡沫板等。幼兒可以在活動(dòng)區(qū)自由選擇各種材料,充分表達(dá)自己的想法,盡情創(chuàng)作出千姿百態(tài)的作品,如在“娃娃”的主題活動(dòng)中,有的幼兒會(huì)用彩筆,油畫(huà)棒畫(huà)出可愛(ài)的娃娃,有的幼兒會(huì)用橡皮泥捏出憨頭憨腦的小娃娃,有的用廢舊紙杯、毛線做出紙杯娃娃等。由于材料的豐富性和多樣性,使幼兒的想法不受材料的限制,這也在無(wú)形中增強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作興趣。
(二)運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望
在活動(dòng)中運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言會(huì)讓孩子產(chǎn)生輕松愉悅的游戲心理,使他們更加喜歡參與活動(dòng),輕松大膽的表達(dá)自己的意愿。我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)用講故事、說(shuō)兒歌、猜謎語(yǔ)等方式引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我總會(huì)站在孩子的角度去觀察和捕捉充滿情趣的點(diǎn),用充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如在教小班孩子畫(huà)欄桿時(shí),我先出示了一幅小雞圖片,畫(huà)面上一群毛茸茸、圓滾滾的小雞一下子吸引了孩子的視線,這時(shí)我驚訝地喊:“哎喲,這么可愛(ài)的小雞,離開(kāi)了溫暖的家,它們會(huì)走丟的,怎么辦呀?” 隨后引出了主題 ,讓小朋友學(xué)習(xí)畫(huà)大欄桿,將可愛(ài)的小雞圍起來(lái)。畫(huà)裝飾畫(huà)《裙子》時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō):“唉!小兔子要去參加一個(gè)聚會(huì),可是它的衣服太舊了,它看到我們小朋友穿的裙子這樣漂亮,心里好難過(guò),小朋友愿意不愿意幫小兔子做一件花裙子呀?”這些話會(huì)在無(wú)意之中讓孩子產(chǎn)生了作畫(huà)的欲望。
(三)利用生動(dòng)活潑的游戲形式激發(fā)幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣
游戲是孩子的天性,游戲是孩子的精神,在游戲中孩子是快樂(lè)的,開(kāi)心的,滿足的,開(kāi)放的,孩子們暢游在赤橙黃綠中游戲 ,穿梭在橫豎曲直間游戲,用他們天真無(wú)邪的目光欣賞解讀生活的美好,用稚嫩的筆觸揮灑著對(duì)世界的體驗(yàn),在游戲中我們看到了豐富多彩的兒童世界。比如在涂色練習(xí)中,小班幼兒缺乏耐心,往往是只涂一點(diǎn)兒就不想繼續(xù)下去了,為了讓他們掌握涂色的方法,我便教他們用擦桌子的方法涂色,擦桌子時(shí)一定要慢慢擦,從左到右,從上到下,一點(diǎn)一點(diǎn)都擦到,擦干凈,才會(huì)看到漂亮的桌布。有些孩子涂的時(shí)侯就會(huì)在嘴里嚷嚷:“快!快!我快看到漂亮的桌布了 ”。在染紙活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了不同顏色的彩筆水,然后拿出折疊好的宣紙,告訴小朋友:“我現(xiàn)在是魔術(shù)師,法力無(wú)邊,變—變—變”,看到各種不同的顏料在我手中的宣紙上慢慢的滲透,融合,他們好奇地睜大了眼睛,等我展開(kāi)宣紙之后,看到了眼前色彩斑斕的畫(huà)面,孩子們都?xì)g呼起來(lái) :“老師,真漂亮,我也要當(dāng)魔術(shù)師”,染紙的技能就在孩子們“變、變、變”的叫聲中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。
二、讓幼兒會(huì)畫(huà)
(一)引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象
所謂想象,想即是動(dòng)腦筋,象即是圖像畫(huà)面,想象的空間具有無(wú)限性,不受知識(shí)觀念、習(xí)慣、制度的限制,也可以打破現(xiàn)實(shí)生活的限制。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己去做。凡是兒童自己能夠想得,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、自己所求來(lái)的知識(shí),才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。
想象也不是憑空想象,它要在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象,將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合,產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思,在幼兒的作品中,不需要求色彩配置的考究,不需形象逼真,強(qiáng)調(diào)的是想象的翅膀自由自在地飛翔。孩子頭腦中都是對(duì)客觀世界帶有兒童色彩的反映,他們見(jiàn)過(guò)很多有趣好玩的人和事,這些經(jīng)驗(yàn)都需要老師用一句帶有兒童色彩的語(yǔ)言或一個(gè)形象的動(dòng)作去激發(fā)出來(lái),讓孩子們?cè)谒麄儶?dú)有的想象空間中暢游,甚至天馬行空。因此我經(jīng)常組織孩子聽(tīng)故事,欣賞各種圖片,到大自然中去欣賞自然界的美……利用各種形式不斷積累形象素材。經(jīng)常讓幼兒對(duì)同一圖案從不同角度去觀察、去想象,幼兒的思路打開(kāi)了,就會(huì)創(chuàng)作出各不相同的作品。在一次半圓形添畫(huà)的活動(dòng)中,我首先出示了半圓形,讓他們從橫放、豎放、斜放等不同角度去觀察,孩子們七嘴八舌,說(shuō)出了太陽(yáng)、雨傘、烏龜、刺猬、老鼠、降落傘、搖搖船、公雞、母雞、小猴、孔雀、西瓜船等等各具特色的東西。如在組織繪畫(huà)活動(dòng)《傘》時(shí),我事先讓孩子們收集各種顏色、圖案、形狀的大傘小傘,各種有關(guān)傘的圖片,活動(dòng)開(kāi)始時(shí),讓孩子們伴著輕松愉快的樂(lè)曲轉(zhuǎn)動(dòng)小傘歡快的舞蹈,讓幼兒在充分欣賞的基礎(chǔ)上利用我們學(xué)過(guò)的線條、圖案、動(dòng)手繪制各具特色的花傘,在活動(dòng)中滲透了聽(tīng)、說(shuō)、做、看多種感官。由于有了畫(huà)之前的一系列鋪墊,孩子們畫(huà)出來(lái)的花傘的確是不拘一格,各具特色。
(二)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和表現(xiàn)能力選擇有趣的方式
在美術(shù)活動(dòng)中,若只是單純的繪畫(huà)形式會(huì)讓孩子們覺(jué)得單調(diào)失去興趣,于是我會(huì)選擇吹畫(huà)、添畫(huà)、圖形想象畫(huà)、撕貼想象畫(huà)、毛線合印想象添畫(huà)、樹(shù)葉粘貼、紙團(tuán)印畫(huà)等多種形式,讓孩子們?cè)谶呁孢叜?huà)中完成作品。在一次吹畫(huà)活動(dòng)中,我先出示了一張對(duì)折好的紙,然后打開(kāi)在紙的另一半滴上幾滴彩筆水,用嘴吹開(kāi),接著合上另外半張紙,輕輕按一下,最后打開(kāi)讓孩子們觀察想象這個(gè)圖案像什么,孩子們有的說(shuō)像娃娃,有的說(shuō)像奧特曼,有的說(shuō)像花。于是我便讓一個(gè)孩子添畫(huà),沒(méi)畫(huà)幾下,旁邊的孩子就嚷嚷起來(lái):“奧特曼”,我又在一旁啟發(fā)孩子:“奧特曼在哪兒呀?他在干什么?他周圍還有誰(shuí)呀?”孩子們又在紙上添畫(huà)了幾個(gè)奧特曼、怪獸、星球,沒(méi)多久一幅生動(dòng)豐滿的畫(huà)面就展現(xiàn)在孩子們面前。圍觀的孩子們都躍躍欲試,由于操作方法簡(jiǎn)單,容易掌握,再加上濃厚的興趣,孩子們都全身心投入到活動(dòng)之中了,畫(huà)出了奇怪的鳥(niǎo)、漂亮的花仙子、花蝴蝶等等有趣的畫(huà)面。因此我們所要做的就是解放孩子的頭腦,鼓勵(lì)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋,只要讓孩子們用心去感受,用心去想象,用心去描繪,不用和大師去比較,孩子們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家。
實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到“興趣是最好的老師”,老師要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“興趣”,想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣,充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,給予每個(gè)幼兒被肯定的快樂(lè),幫助他們獲得成功的體驗(yàn),用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣,使他們感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,自由的探索,大膽的表達(dá),不斷的創(chuàng)造,從而不斷增強(qiáng)幼兒的自信心, 促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
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