在體育教學中如何激發興趣營造學習氛圍
體育教學主要是鍛煉學生身體和改善學生健康狀況,促進學生身體機能,身體素質和基本活動能力的全面發展。使他們掌握體育、衛生保健基礎知識,學會體育運動的手段、方法豐富學生體育文化知識,不僅是鍛煉身體的需要,也是激發學生體育樂趣,培養終生參加體育鍛煉習慣的需要。因此,在教學中宜采用設置疑問、多樣的教學方法、活動的選擇、激勵性的評價等多種方法去調動學生的學習主動性、積極性、興趣性。在課堂上,要最大限度地營造寬松的教學氣氛,最大限制地組織學生平等參與的學習機會。一、設置疑問引起學生的注意力
設疑,即以問題的形式提出每堂課的教學內容,是把教學的內容變成問題,使之成為一種誘因,把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態,從而成為推動學生的內部動因,調動學習的積極性來解決當前的任務,同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。在體育教學中,教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗,解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣,又開拓學生的思路,對于更好地掌握技術動作起到了重要作用,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多,如“懸念式設疑”,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上,并且自己通過親身體驗把問題解決。實現知識的遷移和智力的飛躍。如在上前滾翻課時,前滾翻為何要后腦先著地依次頸部、肩部、腰部最后臀部?再運用“比較式設疑”,籃球和磚塊進行比較,哪個物體向前滾動速度快?等等一系列教師有目的的提問,引發學生的思考,使學生在探索中一步一步進行練習,激發學生對所學內容的興趣,讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發學生主動鍛煉的積極性,比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。
二、語言激勵——正面引導與反面促進
教師言行對學生上課情緒影響很大,要及時地指出學生的優缺點,用表揚、鼓勵激發學生練習的積極性。
如當學生練習成功時,及時給予表揚;當練習失敗時,及時給予鼓勵,當學生焦躁不安時,及時給予安慰等,都可以激發學生的練習積極性。但如果表揚不當,言過其實,也會使學生產生反感,影響學生的學習積極性。因此,在體育教學中,應以表揚為主,正面教育為主的方法,多運用良好的語言刺激,可以增強學生情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足,最好不直接得出批評,而采用正面提出要求為好,這樣做有利于防止負面作用的產生,影響學生的學習積極性。
教師教學語言充滿激情,語言和非語言手段的巧妙結合富有鼓舞性,善于抓住適當的時機給子鼓勵,能夠進一步激發學生的運動興趣。例如:當學生取得進步時,用“好!”、“OK!”、“再創新高!”、“掌聲鼓勵!”等富有激勵作用的言語,讓學生獲得成功的體驗,造就歡快、和諧、積極向上的學習氛圍,鼓舞學生積極參與運動。當學生付出努力時,給學生翹個大拇指、投以贊許目光給予示意;當個別學生雖然已經盡力了,卻仍然不理想甚至失敗時,教師投以親和的目光示意關愛,巧妙地運用肢體語言肯定他們的努力,往往能夠起到“此時無聲勝有聲”的效果。
教師的言行對學生上課的情緒影響較大,特別是在指正學生的優缺點時,如當學生練習成功時,要及時給予表揚;練習失敗時,更要及時給予鼓勵;學生急躁時要及時給予安慰,都可以激發學生的練習積極性。但如果表揚不當,言過其實,也會是學生產生反感,影響學生學習積極性。在體育教學中應堅持一表揚為主,正面教育為主的方法,多運用良好語言刺激,可以增強學生情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足,最好不直接提出批評,而采用正面提出要求為好,這樣做,有利于防止負面作用的產生。 三、內容的新穎性與方法的多樣性
學生對事物的好奇,愛新鮮,厭煩過多的重復練習,是很正常的。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣味,就應該不斷地給學生新的、有趣的,系統性較強的教學內容,以新穎的教學方法來吸引學生,使學生不斷獲得新知識,從而提高興趣。因此,教師應熟悉學校的環境、場地、器械,在課前準備與項目相適應的場地,器械的布置應井然有序,合理得當。教師要根據不同教材的特點,運用靈活多樣的教學方法和手段來激發和保持學生的學習興趣。如投擲練習,將實心球和投擲地點組合起來,一味的投遠學生感到乏味,沒有興趣,那么不仿將投遠練習改成投準練習或者改成投標練習,并且將集體練習改成分組練習,小組之間進行積分比賽,輸隊將接受一定的“報酬”作為獎賞。學生在練習中既學會了動作,又體驗了克服困難的精神,師生關系和睦,教學充滿樂趣。
總之,青少年學生處于生長發育時期,他們熱愛體育運動,對運動技能掌握快,教師課中的正確引導,合理的教材安排,可使學生全面發展。在教學中采用了一些新的方法和手段,培養其良好的興趣和養成鍛煉的習慣,使學生身心得到健康全面的發展和培養,提高學生的興趣,是關鍵之所在,最大限度地調動了學生的能動性、主動性、積極性,調動教師因勢利導,在體育教學中進行德育滲透,在體育中進行智育教育。在教學過程中通過教師生動的講解,準確優美的示范,科學新穎的組織方法來教育學生,體育教學要在活躍、輕松愉快的氣氛中使學生身心得到全面發展。
參考文獻:
[1] 黃紀明,《試論體育教學與教書育人》
[2] 陳建良,《21世紀體育教師的素質和能力》
[3] 王元華,《體育教師心理健康教育能力及培養》
[4] 劉英陶,《教師職業技能》,教育科學出版社
【在體育教學中如何激發興趣營造學習氛圍】相關文章:
在歷史教學中如何激發學生的學習興趣01-08
地理教學中如何激發學生的學習興趣11-14
在英語教學中如何激發學生的學習興趣12-04
如何激發“學困生”的學習興趣08-04
如何激發學習數學興趣12-12
如何激發學生學習數學的興趣12-02
淺談如何激發學生學習的興趣01-08
淺談高中地理教學如何激發學習興趣12-09
如何培養激發學生的英語學習興趣11-22
- 相關推薦