遵循學生身心發展特點 激發其學習拼音的興趣

遵循學生身心發展特點 激發其學習拼音的興趣

        孩子剛剛步入一年級，首先面對的就是單調、抽象、枯燥的字母符號的學習，其困難是可想而知的。我們只有遵循這一年齡段孩子身心發展的特點，選擇更科學、更合理的教學策略和方法，才能有效地激發學生學習拼音的興趣。 
        一、活用教材，創設語境，激發興趣
　　一年級孩子好奇心強，對直觀形象的東西感興趣，特別喜歡聽故事。老師可以靈活使用圖文并茂的教材，聯系生活，創設語境，吸引孩子。 
　　每個字母的學習，課本中都配有色彩鮮艷的圖畫，我們可利用插圖編故事。如教學ɑ時，可讓小朋友看圖，老師聲情并茂地講述：“清晨，太陽公公出來了。小河邊，草兒探出了頭，花兒張開了笑臉。空氣可真新鮮！紅紅早早地來到小河邊練習唱歌。你瞧，她正張大嘴巴在唱：ɑɑɑɑ(老師仿唱)�！焙⒆觽兟牭萌肭槿刖�，自然地跟著張大嘴巴發起音來。
　　學完所有拼音，教材上提供的復習材料只有聲母、韻母、整體認讀三張表。為讓復習有趣，整個復習過程我都以故事情景為線，孩子們覺得很親切，自然也十分投入。故事情節的創設加上老師兒童化的語言，使整堂課自然而有機地構成了一個整體，孩子們興趣濃厚。
　　二、巧用兒歌寓教于樂，激發興趣
　　一年級學生無意注意占優勢，朗朗上口、饒有趣味的兒歌能夠激活學生的興奮點，引導他們集中注意力聽課。
　　如教學聲調知識時，可用“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。拼音中 6個單韻母的發音非常重要，而其發音口型又決定了音準，在教學中通過朗朗上口的兒歌“張大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齡對齊i i i，小嘴攏圓u u u，嘴巴突起üüü” 的背誦，使孩子很快掌握其發音要領。 
　　用兒歌法教漢語拼音，不僅能幫助學生快速掌握字母的音、形，而且還能幫助學生快速理解、記憶，牢固地掌握拼音知識點。
　　三、精心組織游戲，激發興趣
　　一年級孩子的注意力不易集中。教師可把握孩子好奇心強、好動、好表現的特點，精心組織一些有趣的游戲，師生共同參與，寓學習于游戲之中，則可以喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。
　　如“你說我猜”的游戲。在鞏固學習拼音時，可請一個同學上臺，老師蒙住他的眼睛，然后請另一個學生上臺指一個音節，最后讓被蒙的孩子猜同學指的是哪一個音節。其他孩子覺得很神秘，不但會認真地看，也會認真地聽。人人都想參與，課堂氣氛生動活潑，學生注意力高度集中，極大地提高了學習興趣和效率。還有“找朋友”“摘果子”“送寶寶回家”“啄木鳥”“猜謎語”等游戲……
　　總之，一年級學生喜歡做游戲，喜歡競賽，老師要把握住孩子的心理創造性地設計游戲，并在游戲中適時地幫助和組織學生，讓學生在游戲中自主體驗，主動獲取知識和能力，使原本枯燥的拼音變為學生樂學的伙伴，從而達到事半功倍的效果。
　　四、創設豐富多彩的實踐環境，激發興趣
　　1.恰當地制作學具，合理地運用，創設實踐環境。
　　低年級學生好奇心強，又十分好動，對活動的物體尤為關注，這是他們的特點。在教學中恰當地制作學具，合理地運用，使教學內容變得生動、形象，富有趣味性，可以促進學生自己動手、動腦，在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學習，讓學生的思維處于最佳狀態，從而能積極思考，自覺接受新知識，并對所學知識保持更深刻、持久的印象。
　　2.聯系生活實際，創設實踐環境。
　　讓孩子把所學的知識與他生活中熟悉的事物聯系起來，并給以展示的平臺，孩子們是很感興趣的。
　　如：孩子們學會拼音后，可讓孩子們看見家里的東西都拼一拼，并對號貼標簽，這樣既鞏固書寫也鞏固了拼音，還可結合識字。家長們反映，孩子們很喜歡這樣的實踐活動。
　　創設豐富多彩的語文實踐環境，使每個學生都積極參與到課內課外活動中去，這樣既能讓學生學得快樂，記得輕松，又能讓學生體驗到與他人合作的樂趣。 

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