轉化后進生策略初探

轉化后進生策略初探

        人是有思想、懂感情的高級動物。人的思想和感情世界豐富多彩，性格千差萬別。而作為學生，他們的思想、感情、性格等特點更是異彩紛呈。由于學生自身、老師教育、學校環境等主客觀因素的影響，很多學校都有數量不等的后進生。特別是在正處于可塑性最強年齡階段的中學生中，更容易出現后進生。出現一個后進生對一所學校來說，也許并不是不正常的，但對于一個家庭來說卻是百分之百的損失。后進生的問題不僅涉及青少年本人和他們的家庭，而且是影響民族素質、國家進步的大問題。
        因此，在大力提倡素質教育的今天，如何幫助后進生轉化，提高教育的合格率，這是每一個教育工作者，尤其是班主任工作面臨的重大課題。通過十幾年的班主任工作實踐，我認為，只要有認真負責的態度，滿腔熱情的關懷，耐心細致的教育，以真情呼喚真情，對癥下藥做工作，絕大多數所謂的后進生都是可以轉化，甚至可以成為優秀生的下面我就自己十幾年的班主任工作的一些做法談談我的體會和認識。
        一、以情喚情，尊重和善待后進生，消除疑懼心理和對立情緒，煥發后進生的自尊心和自信心
        后進生一般都是些無心向學、成績差、經常違犯校紀校規的學生。這些學生一般有著對外界比較抗拒的疑懼、敵對心理和自我封閉的心態，往往也容易產生自卑感。由于擔心受到或曾經受到別人的嚴厲指責與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”，常常主觀的認為教師也是較輕視自己、厭惡自己的，甚至會“迫害”自己，以至對真正關心他們的教師也不愿接近，采取回避、沉默、甚至是對抗的態度。
        心病還需心藥醫。為了消除上述的心理障礙，班主任應懷著濃厚的感情，真正尊重和善待這部分學生，從多方面關心和幫助他們，架起師生情感交流的橋梁，使他們在學習生活實踐中親身體會到教師的善意，相信教師的真心，把教師當做知心人。這樣就能消除學生的顧慮，使學生保持一種開放的心態，能夠接受來自老師、學校和其他方面的正面的、正確的信息，引起他們態度的轉變，從而帶來學習、思想的轉變，甚至是質的轉變。
        二、對癥下藥，抓住轉化的契機，加強理想前途教育，激發后進生學習動力
        一般來說，后進生意志薄弱，思想和環習慣容易反復。但如果悉心分析，抓住有利時機，對癥下藥，也是可以促使其轉化的。出現轉化契機的可能性較大的幾種情況是：后進生長期受到冷漠和歧視，突然感到某種溫暖時；后進生偶爾受到某種啟示，對自己的不良行為、習慣引起某種思考時；后進生長期遭受失敗，偶爾取得勝利時。班主任如果能夠善于分析，牢牢抓住這些時機，可以收到預想不到的效果。只要班主任工作多留心，契機一定是會有的。但契機也是會稍縱即逝的，如果不能及時抓住并利用好，將可能錯失轉化良機。因此，班主任工作一定要細致，要善于發現問題，要“一葉知秋”，也要善于發動班干部和班中同學的力量，共同尋找后進生轉變的契機。       我也有過這樣成功轉化的經驗。2007年我任教的班有一個叫陳海輝的同學，其父開了兩間工廠，家里很有錢，但由于家庭教育方式不當，使其養成了唯我獨尊、自由散漫、無心向學的不良習慣。自己都說抓起書本就頭痛，他的伯父也叫他不要讀書了，跟他做供銷。有一次，他父親來電話幫他請假，我則要他親自寫請假條。當他遞上請假條時，其中錯字連篇，句子不通順，當時連他自己都覺得不好意思。我意識到他的情緒變化，知道這是一個難得的轉化機會。我就抓住這個機會問他：“你是個初中生了，連張請假條也寫不好，如果將來真的開工廠或跑供銷，與對方簽訂貿易合同，寫得錯漏百出，你受的損失可就大了。我知道你是個有理想的學生，可光有一股蠻勁還不行，到那時可不要吃這沒文化的虧啊�！边@番話引起了他的思考。第二天他找到我說，自己以前總覺得學習沒什么用，現在看來書還是要讀好，沒有點文化水平做生意都不行。我趁熱打鐵為他制訂了學習計劃和學習目標，并經常無微不至的關心他，輔導他。通過這次生動的教育，后來他發生了顯著的變化，學習認真、自學信心加強了，成績也有了大大的提高。
        三、樹立榮辱觀念，提高學生辨別是非的能力，幫助后進生健康成長
        榮辱觀念和是非感的欠缺，辨別是非能力差，是一些學生常犯錯誤的原因之一。錯了不知其非，不知其丑，一錯再錯，更是許多后進生迷途難返的重要原因。學生由于年紀小，對問題的看法比較膚淺，也容易偏激。特別是中學生，都處在青春期，叛逆心理特別明顯。如果不能夠幫助他們提高知榮辱、明是非的能力，往往就容易走極端，甚至釀成惡果。因此，培養學生正確的認識是非感，是幫助學生健康成長必不可少的環節之一。
        教育學生樹立正確的榮辱觀念和是非觀念，就是要使他們知道自己行為的好壞、善惡，以及其某種行為對社會和他人的影響，知榮知恥，揚善棄惡。
        2008年我所帶的班有一位男生，有一次說晚修回家不小心被摩托車撞傷了眼睛，要請假到外地去看病。我細心觀察后，發現了疑點，摩托車撞傷為什么只撞傷“眼睛”呢?經過我仔細調查，耐心說服教育，原來他與一個社會青年發生爭執，他覺得自己被欺負了。請假的真正目的就是要糾集校外的學生為他報仇，準備打群架。此事非同小可，我立刻找到他耐心的做其思想工作，教育其即使是有沖突，也只能運用法律武器保護自己而不是采用打群架的形式解決問題，更不能不分是非，動輒打架。說了大半天，他還是認為不是自己的錯，咽不了這口氣，說要給點顏色讓對方看看。我苦心婆心，中午也不休息，與他分析打群架的危害性和嚴重后果，并且用了大量的事例說服他。后來反復教育，他終于認識到就是責任不在自己也不應該打架，而且打架觸犯法律，后果很嚴重。最后妥善處理了這件事。這件事說明，在學生教育特別是后進生轉化的過程中，一定要教育學生樹立正確的榮辱觀念和是非觀念，這樣才能使學生健康成長。
        十幾年來班主任工作的實踐，使我認識到轉化后進生，矯正他們的不良品行，實際上就是把素質教育的客觀要求轉化為學生的自覺需要。作為班主任，必須要以認真負責的態度，耐心細致做工作，要以真情喚真情，感召學生，要利用契機，從細處抓起，抓緊，抓牢，抓徹底，要提高學生明辨是非能力。只有不斷挖掘有利因素，引導學生轉變，才能真正做好后進生轉化工作。

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