在英語教學中運用多媒體的幾點體會

關于在英語教學中運用多媒體的幾點體會

        現在初中學生有了信息技術課程，教室內有了多媒體，教師備課有了電腦，在教育教學過程中運用多媒體信息技術勢在必行。下面筆者結合自己的教學談一下在英語教學中如何運用信息技術的體會。
        一、利用多媒體激發學生主動參與教學活動
        多媒體具有視聽合一的顯著特點，能呈現出圖文并茂、生動形象的情景，符合青少年的形象思維性，容易使他們興趣盎然，促使他們主動參與教學活動。例如，在教《八年級英語》（上）Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?這一單元時，筆者先打開了多媒體，隨著急促的刷刷聲，屏幕上飛來了一個龐大怪物，附近的人們扔下手里的事情跑出來觀看，正在學生們面對這一情景好奇的時候，筆者提出來這樣的問題：What happened ? Can you guess what the people weredoing when the UFO arrived? 學生們興趣十足地談論起來。
        二、利用多媒體創建英語交際情景，培養學生交際能力
        英語教學要培養聽、說、讀、寫能力，少不了學生體驗、實踐、參與、合作與交流等活動。但是，學生僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，忙碌于應付各類書面練習，難以實現英語教育的目的和完成教學任務，也違反了語言學習的規律。在教學中運用多媒體手段，創建一個良好的英語主體學習環境就能成為可能。
        三、優化教材內容的呈現，優化教學方式
        教學中利用信息技術優化教學內容呈現方式，優化教師教學方式、學生學習方式以及兩者的互動方式。多媒體教學不僅節省了時間，還對課程進行有效整合，提升品質、實現開放式的教學，提高了教與學的效率，改善教與學的效果。英語學科有兩大特點:一是知識點多，內容包羅萬象；二是基礎知識多，要記憶、理解的東西多。課堂內知識點密度高、容量大，加之現行教材任務較多，運用多媒體手段能幫助教師達到較理想的教學效果。
        利用多媒體手段，尤其對復習課大有益處：一方面，可以把要復習的內容進行系統歸納和總結，大大減少了教師課堂的板書時間，增大了課堂教學的容量；另一方面，對知識的系統歸納不僅使學生記憶條理清晰，還有助于學生對知識的自主整合，形成科學的學習方法，真正起到厚書薄讀，提高復習效率的效果。 
        四、開展豐富的課外活動，培養學生自主學習的能力
        隨著教育改革的深入，自主性學習將被大力提倡，課堂教育的評價也隨之變化。因此，如何培養學生自主學習的能力也就成了教育所面臨的重要任務之一。學生利用課外活動深入地使用計算機，廣泛收集信息，獲取知識，這為他們提供了鍛煉自主學習的廣闊舞臺。        課外活動時間，鼓勵學生上網學習。眾所周知，因特網是世界上最大的知識庫、資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，也為學生發散性思維，創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵學生上網學習，讓他們在因特網信息海洋中自由地探索、發現，對所獲取的大量信息進行分析、優選和進一步加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個過程中學生必將得到關于自主學習能力的鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創新精神，又有很強信息接受能力的新型人才。英語教學側重培養學生的交際會話能力，鼓勵學生在網上搜英語故事進行選擇性的閱讀收聽，既開闊了視野又提高了學生自主學習的能力。
        五、多媒體教學中值得注意的幾個問題
        多媒體教學有自身的特點和優勢，但是也要結合傳統教學方法，兩者相互補充，才能達到最好的教學效果。因此，多媒體教學中應注意以下幾個問題：
        1.傳統的教學結構的弊端在于把教師的主導作用任意夸大并絕對化，但這也并不是說不需要教師的指導。為了使學生獲得最佳的學習效果，教師的指導作用是必不可少的，所以不應忽視這一方面而走到另一個極端———片面強調以學生為中心，完全讓學生自由探索，忽視教師和教材的作用。
        2.培養學生使用計算機時積極思考的習慣是學生獲得信息，提高能力的根本保證。在使用計算機時，學生重練習、輕思考，不注意對問題和現象的深入思考，學生的主動學習就成了無本之木、無水之源。
        3.自主學習能力的培養是個漸進的過程，它需要師生長期的共同努力。因此，在教學過程中應避免使用計算機只是為了應付“評優課”、“公開課”。
        4.注意引導學生正確地對待各種信息，培養學生在浩瀚的信息資源中鑒別真偽的能力和負責任地使用信息技術的意識。
        5.屏幕不等于黑板。信息對學生的作用過短，教師把大量的信息帶入課堂，文字、圖像在課堂上出現的過快，信息對學生大腦的刺激短暫，印象不深，導致課堂效果不佳；屏幕切換后無法參看前面的內容，不利于學生在學習過程中的聯想。因此，教師在教學過程中仍不能忽視板書的作用。
        國家教委在新頒的《英語課程標準》中明確提出，教師要充分利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效，因此，英語教師應把運用現代教育技術的能力作為提高自身業務素質的一項重要內容，優化課堂教學過程，從而達到全面提高教學效率，促進學生全面發展的效果。 

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