大學(xué)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究
[論文摘要]體育是高校的重要組成部分,對(duì)于人才的全面發(fā)展肩負(fù)著重要責(zé)任。文章根據(jù)高校體育教育的特點(diǎn)及對(duì)師資的要求,分析了目前存在問(wèn)題,提出了系統(tǒng)、有針對(duì)性的建議,力圖推進(jìn)整體教學(xué)效果的提高。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)體育 師資隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)體育作為高校中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課,在我國(guó)體系中占有重要的地位。教師水平的高低直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,的發(fā)展不僅導(dǎo)致人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高,同時(shí)也對(duì)高校教師賦予了更新、更高的使命和挑戰(zhàn)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,體育教師的各方面能力及隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面也存在著大量問(wèn)題。為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的要求,及時(shí)更新教育觀念,提高大學(xué)體育教師的素質(zhì),加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)便成為一個(gè)值得研究的重要課題。
一、存在的問(wèn)題
1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。目前,縱觀各高校,體育教師隊(duì)伍以年青教師為主,尤其是新畢業(yè)的教師居多。年青教師有自身優(yōu)勢(shì),精力充沛,積極性高,但也存在著一些不足,主要表現(xiàn)為缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭課堂能力較弱,這些結(jié)構(gòu)上的不合理使學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在明顯的“斷層現(xiàn)象”,沒(méi)有做到老、中、青三結(jié)合,教學(xué)中堅(jiān)力量太少。二是性別結(jié)構(gòu)不合理。很多院校體育教師男女性別比例不平衡,以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)為例,女教師偏多,而學(xué)生中男生比例較大,對(duì)于許多男生喜愛(ài)的球類(lèi)項(xiàng)目、游泳項(xiàng)目、輪滑類(lèi)項(xiàng)目來(lái)說(shuō),女教師缺乏駕馭能力。三是學(xué)歷層次和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理。在絕大多數(shù)高校體育教師隊(duì)伍中,存在著學(xué)歷層次和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)偏低的現(xiàn)象。擁有碩士、博士學(xué)歷以及高職稱(chēng)的教師比例較低,50%的專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)到碩士才能評(píng)為師資A級(jí),職稱(chēng)由高到低達(dá)到1∶2∶4∶3,才算結(jié)構(gòu)均衡,而目前我校教師的職稱(chēng)較低。四是學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理。對(duì)于從業(yè)教師來(lái)說(shuō),畢業(yè)于不同學(xué)校,來(lái)源廣泛,學(xué)緣結(jié)構(gòu)方算合理,相反,教師來(lái)源單一,則不利于活躍學(xué)術(shù)氣氛以及優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。以我校為例,35%的體育教師畢業(yè)于同一師范院校,另有30%～40%則畢業(yè)于另一省立大學(xué),他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不自覺(jué)地滲透著相同的教學(xué)模式,這種結(jié)構(gòu)的不合理極大地阻礙了體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
2.科研水平較低。科研是體育教師的薄弱環(huán)節(jié)�？蒲兴绞侨魏螌W(xué)科發(fā)展的源泉,科研成果來(lái)源于實(shí)踐,又實(shí)踐,體育教師由于從小從事體育鍛煉,精力的大部分都投入運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),而忽視了水平的提高。進(jìn)入工作階段,在教育教學(xué)過(guò)程中,許多教師只注重教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的教授,而漠視了教育教學(xué)的和思考,使得教學(xué)效果不錯(cuò),但創(chuàng)新、科研能力不足,使得體育教學(xué)失去了深度擴(kuò)展的活力。在實(shí)際工作中,由于從事戶外教學(xué)的任務(wù)多,多數(shù)教師只關(guān)注于運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)與提高,而缺乏時(shí)間和精力搞好科研,一些體育教師由于文化素質(zhì)偏低,進(jìn)行科學(xué)研究、撰寫(xiě)科研論文的能力較弱,使得他們的科研成果以及發(fā)表的論文質(zhì)量較差,主要表現(xiàn)為在核心期刊上發(fā)表的文章少,承接的課題項(xiàng)目數(shù)量少、層次低等。
3.教學(xué)任務(wù)繁重。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),其班級(jí)人數(shù)達(dá)到30人左右,才能保證教學(xué)效果。由于一、二年級(jí)都開(kāi)設(shè)體育課,使得多數(shù)高校教學(xué)班級(jí)較多,而教師隊(duì)伍較少,致使每名教師的教學(xué)任務(wù)繁重。以我校為例,教師基本工作量為每周10節(jié),而體育教師實(shí)際工作量都在每周20節(jié)以上,教學(xué)任務(wù)超出基本工作量的一倍多,使得教師們無(wú)奈地從事著周而復(fù)始的教學(xué)工作,而沒(méi)有時(shí)間從事教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
4.教學(xué)手段單一。體育教學(xué)不單單是運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和教授,最重要的是體育鍛煉興趣的培養(yǎng)和體育知識(shí)內(nèi)容的掌握。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,多數(shù)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)技能的掌握上,反復(fù)練習(xí),重復(fù)示范,從而達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作的目的,在教學(xué)過(guò)程中多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用較少,理論課時(shí)較少,這與體育教學(xué)的目的背道而馳。
5.對(duì)體育能力的培養(yǎng)不足。體育能力的培養(yǎng),包括了教師的教和學(xué)生的學(xué),實(shí)際教學(xué)中教師往往忽視了學(xué)生的自我能動(dòng)性,學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控的能力往往得不到發(fā)揮,使得學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作、技戰(zhàn)術(shù)的時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣減退,無(wú)法很好地落實(shí)“終身體育”的理念。
二、新形勢(shì)下對(duì)體育教師的挑戰(zhàn)
1.應(yīng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。社會(huì)的發(fā)展、教育體制的完善以及現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,這些都對(duì)體育教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。所以,體育教師不能僅是會(huì)教授某一技術(shù)項(xiàng)目的示范者,體育課堂也早已不是發(fā)一個(gè)球上一堂課的“放羊式”教學(xué)。國(guó)家對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)、全方面教育的要求,把體育教學(xué)提到了前所未有的高度,這也要求體育教師應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì),只有具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)這一崗位的要求。一方面我們要掌握更多、更新的知識(shí),既懂又有教育經(jīng)驗(yàn),在課堂上靈活駕馭,在實(shí)踐中熟練操作;另一方面,我們也不能僅僅局限在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上,對(duì)于社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等知識(shí)也應(yīng)不斷充實(shí),在體育教學(xué)中滲透人文關(guān)懷,成為學(xué)生的良師益友。
2.應(yīng)具備良好的人格魅力。“德高為師,學(xué)博為范”。良好的品質(zhì),是一名體育教師必備的素質(zhì)。教師必須做學(xué)生的表率,不單要教給學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識(shí),更要以自身為榜樣潛移默化地進(jìn)行道德品質(zhì),真正做到教書(shū)、育人相統(tǒng)一。道德指的是調(diào)整人與人之間,人與之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和,它可以具體化為愛(ài)國(guó)主義、集體主義、和意識(shí)等。在大學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如,在我國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)之際,體育教師可以利用我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光的典型事跡,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況,舉辦拔河、接力等項(xiàng)目活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
3.應(yīng)具備持續(xù)創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的源泉,對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō),創(chuàng)新也顯得非常重要。這要求體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,自覺(jué)參與學(xué)校體育改革,加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究,正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,忽略學(xué)生的主體作用,這種舊的教學(xué)觀,不利于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此,在體育教學(xué)改革中,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)思想,變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué),從而使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能夠得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生由消極被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)。
4.應(yīng)具備較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力。當(dāng)今社會(huì),是人類(lèi)有史以來(lái)知識(shí)積累最為豐富、科技發(fā)展最為迅猛的時(shí)期,也是人們接受新事物、吸收新知識(shí)最快速的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生,他們是當(dāng)代優(yōu)秀青年的代表性群體,提高他們的體育興趣和體育技能,是決定能否傳授給他們體育能力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、增長(zhǎng)學(xué)生體育知識(shí)、提高學(xué)生體育技能的必要途徑,這就要求體育教師在掌握較強(qiáng)的體育技戰(zhàn)術(shù)能力的同時(shí),必須熟練應(yīng)用多媒體、聲像影音等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
三、改革建議
1.加強(qiáng)培訓(xùn),注重師資培養(yǎng)。要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才,必須組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,通過(guò)“以老帶新”,使廣大年輕教師快速成長(zhǎng),成為可以擔(dān)當(dāng)重任的優(yōu)秀力量;通過(guò)實(shí)踐鍛煉、學(xué)歷培養(yǎng)、短期進(jìn)修、職業(yè)資格培訓(xùn)和考試、學(xué)術(shù)交流等方式、方法,使中青年教師成為教書(shū)育人的中流砥柱。逐步形成老、中、青相結(jié)合,高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱(chēng)互補(bǔ)的格局,時(shí)刻把創(chuàng)新教學(xué)模式、鉆研科研方法、培養(yǎng)學(xué)生技能放在實(shí)踐教學(xué)的第一位,建立起能打仗、打好仗的高素質(zhì)體育隊(duì)伍。
2.良好的品德素質(zhì)和職業(yè)道德。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,良好的品德素質(zhì)和職業(yè)道德成為人的發(fā)展的關(guān)鍵要素,社會(huì)對(duì)人們的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。高校的體育教師必須具備良好的個(gè)人品德和職業(yè)道德,這就要求我們必須養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。體育教師只有確立相應(yīng)的職業(yè)道德觀念,培養(yǎng)起職業(yè)情感,樹(shù)立職業(yè)理想,形成良好的職業(yè)習(xí)慣,樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念,工作上才能主動(dòng)、熱情、耐心、周到,才能正視和改正自己的缺點(diǎn),主動(dòng)接受師生的監(jiān)督。通過(guò)教育使體育教師自覺(jué)樹(shù)立自律意識(shí),以嚴(yán)格規(guī)范的行為準(zhǔn)則要求自我,并引導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著正確的方向前進(jìn)。
3.較高的知識(shí)水平和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由體育基本理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)構(gòu)成,其主要能力由創(chuàng)新能力、教學(xué)能力和組織能力構(gòu)成,體育教師的培養(yǎng)主要從敬業(yè)精神、科學(xué)水平、知識(shí)運(yùn)用能力、觀察力和獲取利用信息的能力幾方面入手。當(dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)改革,結(jié)構(gòu)的調(diào)整已成為我國(guó)教育發(fā)展的關(guān)鍵,而教育的結(jié)構(gòu)性調(diào)整的重中之重就是教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。高校體育教師應(yīng)在基礎(chǔ)性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和創(chuàng)造性知識(shí)等方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)的更新,實(shí)現(xiàn)體育教師從以技能型為主的知識(shí)結(jié)構(gòu)向智能型知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。在構(gòu)建新型體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)促使其向復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,向厚重型知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,向開(kāi)放型知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變以及向創(chuàng)造型知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
4.改變教育模式。人才培養(yǎng)水平的提高,高校體育教育的發(fā)展,要求我們必須提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的態(tài)度和體育能力,發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要求我們必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,加強(qiáng)體育學(xué)科建設(shè),通過(guò)拓寬高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)歷層次、優(yōu)化職稱(chēng)結(jié)構(gòu)來(lái)增強(qiáng)高校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教學(xué)水平、科研水平和協(xié)作攻關(guān)的能力;不斷加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),把強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提高到對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)者辦學(xué)能力、發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的高度。“一個(gè)模式,一種規(guī)格”的高校體育教學(xué)組織形式,制約了大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展,妨礙了大學(xué)生潛在創(chuàng)造力的閃現(xiàn)。而以擴(kuò)大學(xué)習(xí)自主權(quán),拓寬學(xué)習(xí)自由度和啟發(fā)創(chuàng)造性能力的發(fā)揮為主線的教學(xué)組織形式,則符合大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn),符合大學(xué)生的體育觀和情感發(fā)展的特點(diǎn),順應(yīng)了大學(xué)生的思維方式。
5.教師的引進(jìn)要有科學(xué)合理的規(guī)劃。高校體育教師的引進(jìn)應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)需要進(jìn)行合理規(guī)劃,根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)安排體育項(xiàng)目。例如,鶴壁是全國(guó)地?cái)S球之鄉(xiāng),鶴壁市的許多學(xué)校大多開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng),這就要求我們?cè)谝M(jìn)體育教師時(shí),應(yīng)發(fā)現(xiàn)一些球類(lèi)教師并引入地?cái)S球運(yùn)動(dòng)中來(lái),同樣我們也得根據(jù)職稱(chēng)、學(xué)歷、項(xiàng)目等不同要素,認(rèn)真做好長(zhǎng)期引進(jìn)教師的規(guī)劃,把全面發(fā)展體育項(xiàng)目和重點(diǎn)發(fā)展拳頭項(xiàng)目相結(jié)合,以期更好地服務(wù)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。
6.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,建立激勵(lì)和成長(zhǎng)機(jī)制。大自然的存在法則就是“物競(jìng)天擇、適者生存”。高校體育的發(fā)展也必須引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,建立良好的激勵(lì)和成長(zhǎng)機(jī)制。體育本身就是人類(lèi)不斷突破自身、發(fā)掘潛力、拼搏進(jìn)取的過(guò)程,人類(lèi)通過(guò)體育達(dá)到鍛煉自己、展示自己的愿望。在體育教學(xué)中,通過(guò)競(jìng)聘上崗、競(jìng)課任課、職稱(chēng)評(píng)聘、優(yōu)質(zhì)課基本功競(jìng)賽等方式,增強(qiáng)體育教師的危機(jī)感,進(jìn)而促使體育教師改進(jìn)工作作風(fēng)、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任,并促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展。經(jīng)常通過(guò)精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、外出進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、科研獎(jiǎng)勵(lì)等措施,不斷提高教師的待遇,保持教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定,創(chuàng)造安定團(tuán)結(jié)的良好氛圍,為高校體育發(fā)展培養(yǎng)良好的土壤。
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