高職建筑工程技術師資隊伍建設研究

高職建筑工程技術師資隊伍建設研究

　　創辦品牌高職院校的關鍵是創建自己的品牌專業,而品牌專業的基礎是品牌專業師資隊伍的建設.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著國家發展高職教育的步伐加快，高職教育教學改革也勢在必行。結合建筑業市場發展需要，根據建筑工程技術專業人才培養定位，明確高職建筑工程技術專業師資隊伍建設思路，對師資隊伍建設提出建設性意見。

　　關鍵詞：師資隊伍建設;建筑工程技術專業;教師培養

　　我國高等職業教育的目標是培養面向生產、建設、管理、服務第一線所需要的高技能專業人才，因此，要培養符合當前建筑行業一線對高素質技能型人才的重任就落在了高職院校的肩上。教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)和《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等相關文件中支出，各高職院校都要確立適合自己的發展方向，確保院校培養質量，而師資隊伍建設是推進教育教學改革最根本的保障，更是職業教育教學質量保證的最關鍵。作為國民經濟的重要支柱產業，建筑業總產值從1952年至今億增長一千多倍。建筑業從業人員目前已達到3000多萬，其中大學以上學歷者僅占11%，建筑專業教育遠落后于實際需求的現狀為高職建筑施工技術專業的發展提供了廣闊空間，而培養優秀的建筑類人才的重任便落在了教師身上。建筑工程技術專業是我國高職高專土建大類專業目錄下的的骨干專業。是為建設工程一線培養最基層的技術管理人才的核心專業，其特點是具有超強的“實踐性”和“應用性”。由于該專業是支撐建筑業發展的急需專業，因此始終是高職院校招生過程中的熱門專業之一，同時也是教育部門重點扶持的專業之一，據統計，到2009年底，全國建筑工程技術專業辦學點已達514個，在校生將近20萬人，每年有大量畢業生進入建筑行業,但無論從數量上還是質量上，都不能滿足社會需求。近年來，在國家示范院校和骨干院校建設的帶動下，建筑工程技術專業在人才培養方案的制定以及課程開發方面取得了較大的進步，也積累了相對豐富和成熟的經驗，具有一定的引領作用。但就該專業的全國總體辦學情況而言，仍普遍存在以下問題：

　　(1)人才培養方案缺乏科學性，無法真正體現崗位需求。

　　(2)課程體系建設經驗化、雷同化，多數院校仍然帶有濃重的本科教育的色彩，注重知識結構系統化，而忽略實踐能力的系統化。

　　(3)課程標準不能體現情境式、模塊化，以及課程之間的銜接關系。

　　(4)實驗實訓基地建設無法滿足學生真正參與的需求。

　　(5)沒有真正實現雙證融合，企業對畢業生的認同度不高。而出現以上問題的原因歸根在于師資團隊的教學理念沒能達到統一，沒能完全按照培養技能型人才的定位進行教學設計。而教師素質是提高職業教育教學高質量的保證，只有構建一支“學歷高、業務精、技能強”的具有“雙師素質”的教師隊伍才能為社會培養出大批高素質、高技能的建筑施工管理人才。因此，在完善建筑建筑工程專業師資隊伍建設上，應從以下幾個方面著手：

　　一、制度保障，構建合理師資隊伍結構

　　根據不同教師的知識背景、綜合素質和能力結構要求，對教師開展一些有針對性的培訓，或者直接從企業引進一批專業技能人才是建設雙師結構隊伍的最根本的途徑。學院應制定保障措施，以“送出去，引進來”為根本培養模式，同時一定要強化專業帶頭人的引領作用，每年有針對性、有計劃地組織教師進行專業技能培訓，由于建筑工程技術專業的實踐性非常強，很多教師又是從“校門走出后又進入校門”，缺乏現場實際工作經驗，這樣便不能很好的帶給學生精髓的專業技能，所以一定給教師合理的安排授課任務，尤其是新進教師，授課量不宜過大，同時要鼓勵教師到施工現場進行鍛煉，結合所授課程和施工現場管理人員的相應崗位考取職業資格證書。建設制度保障，這樣便能從根本上保障教師的業務水平不斷提升。

　　二、按定位進行師資隊伍建設

　　2.1專業帶頭人

　　專業帶頭人應具有較高的業務水平，有較強的組織能力，能帶領教師進行專業建設、激發廣大教師的工作熱情，起到示范和帶頭作用。因此專業帶頭人的培養是師資隊伍建設的第一要務。建設途徑主要為自行通過對骨干教師的培養，二是從企業引進具有較強專業技能和豐富工作經驗的工程師，在對其進行教育技術能力培養，主要根據其綜合素質能力進行判定。

　　2.2骨干教師

　　通過學院建立的師資隊伍建設保障制度進行骨干教師的選拔，骨干教師應為業務能力強，有工作熱情，除能夠承擔常規教學任務以外，還能帶隊指導學生參加技能競賽，從事和專業技能相關的其他工作，并能起到很好的示范作用。

　　2.3青年教師

　　青年教師目前是學校教學的主力軍，但其教學經驗與實踐經驗均不足，需通過“傳幫帶”等一系列方式對其進行培養，使其成長為骨干教師。青年教師應具有虛心好學的精神，樹立能者為師的觀念。同時通過各項技能對其進行考核，保證青年教師培養質量。

　　2.4兼職教師

　　為保證各類課程有序教學，使教學團隊多樣化，則需要有針對性的聘請兼職教師。一般應具有豐富企業工作經驗，有較強的專業能力，豐富教學內容，滿足正常教學與專業發展的需要。

　　三、利用企業資源打造教師隊伍

　　服務地方經濟、為行業輸送優秀人才一直以來是專業建設的培養目標，高職院校應進一步整合現有教學資源、加強校企合作，不但向企業輸送優秀畢業學生，同時也可為企業承擔培訓、科研等工作任務，以此來進一步打造教師隊伍建設。使教師了解企業第一線的需求，為學生提供最前沿的技能訓練。2014年2月26日，在國務院召開的常務會議-部署加快發展現代職業教育中指出：職業教育要“大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。上述會議精神為我們科學制定建筑工程技術專業的人才培養方案指明了方向。如按上述進行教師隊伍培養，再有國家政策扶植，同時通過對施工員典型工作任務和崗位職責的深入剖析，對建筑工程技術專業人才培養目標定位、課程體系的構建、教學內容的整合、課程標準的制定和教學方法的改革等方面進行深入研究，制定出合理的人才培養方案，構建崗位引領式的職業能力培養體系，為打造更加適應企業需求建筑工程技術專業人才培養方案開辟一條新的道路。

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