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關于貧困大學生的心理問題及對策研究
論文摘要：貧困大學生是當前我國高校大學生中的一個特殊群體。近年來，貧困大學生的心理問題引起了社會和高校的高度重視。本文探討了貧困大學生主要心理問題的表現極其產生的原因，并提出了解決貧困大學生心理問題的對策。
論文關鍵詞：貧困大學生；心理問題；對策
貧困大學生是高校中的弱勢群體，也是令人關注的特殊群體，約占高校學生的五分之一。經濟上的窘迫使這些學生為生存和求學而奔波，使他們承受著經濟和心理上的雙重壓力。做好貧困大學生的工作既是體現高等教育公平的要求，也是高校思想政治教育必須面臨的現實問題。
一、貧困大學生存在的心理問題
貧困生中不乏有積極向上、自強不息、勤奮好學的優秀者。但是，大多數貧困生不但負擔著巨大的經濟壓力，還承受著由此所帶來的精神壓力。這些問題很容易影響貧困大學生的心理健康及學習擇業等方面，具體表現為：
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自卑是家庭經濟困難學生最典型的心理特征，也是他們心理問題產生的主要根源。家庭經濟困難學生有著強烈的自尊意識，希望成為老師和同學尊重的對象，但由于自己成長環境的制約，貧困生感覺與其他學生存在著知識面、語言表達能力、人際交往能力等方面的差距，在學校各項活動中也相形見絀，導致他們很難達到維護自尊的目的。在矛盾沖突中，把經濟上的不如人、見識上的不如人擴大到能力的不如人，以致擴大到生活的各個方面，對自己產生懷疑，陷入自卑心態。尤其是剛剛進入大學的貧困新生，遠離了在高中階段因學業成績優秀得到同學崇拜和老師贊揚的目光，有著一種強烈的失落感，從而也加劇了他們的自卑心理。
�。ǘ┙箲]心理
焦慮是由緊張、焦急、憂慮、擔心和恐懼等感受交織而成的一種復雜的情緒反應。貧困生由于家庭負擔重、思想壓力大，經常處于一種悲觀和不安的焦慮狀態。有的貧困生為家庭焦慮，他們或是不放心父母多病的身體，或是擔心家中的欠債增多，或害怕家中再發生意外；有的貧困生為生活費用和學習費用焦慮；也有的貧困生擔心自己學習成績不好，愧對父母而產生焦慮。貧困生這些過于持久或過度的焦慮體驗，會損害他們的正常心理活動，從而影響其正常學習和生活。
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嫉妒是指人為競爭一定的權益，對相應的幸運者或潛在的幸運者懷有的一種冷漠、貶低、排斥、甚至是敵視的心理狀態。作為貧困生自知經濟不如其他同學，出于自我保護的需要，貧困生的內心尤為敏感，容易產生嫉妒之情。對于富裕同學表現出來的傲慢和優越感，隨心所欲，用錢大手大腳，心生不滿，產生憎恨。長期形成這種偏見情緒，既會讓貧困生性情孤僻，又會影響同學之間的人際關系。
（四）封閉心理
一部分貧困大學生在人際交往中明顯表現出自我封閉的現象。一是不愿意參加集體活動，擔心自己寒酸的外表和拮據的消費讓人看不起，只好采取逃避的方式以免自尊心受挫。二是不愿意讓老師和同學知道自己的貧窮和困難，想方設法加以掩蓋，靠自己的忍受和個人的努力渡過難關。三是對周圍的人和事異常敏感、多疑，往往擔心別人不能正確理解和接納自己而把自己封閉起來，離群索居，獨來獨往，缺乏思想交流和感情溝通。
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部分貧困大學生由于不能正確看待自己所面臨的困難，擔心因為困難而讓人看不起，就采用各種手法偽裝自己，掩飾自己，平常所表現出來的生活態度和行為方式與真實情況極不相符，甚至完全相反。如平時可以省吃儉用，但衣著打扮卻特別講究；平時囊中羞澀，但在同學聚會時很大方；平時表現平平，但在同學面前總要表現出一種傲氣，做出高人一等的姿態。甚至把貧困當作一種恥辱，不愿意接受老師的關心。
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貧困大學生，大多有相似的家庭背景，或地處交通閉塞、自然條件惡劣、經濟發展滯后的貧困山區；或兄弟姐妹同時上學，家庭經濟負擔異常沉重；或父母積勞成疾、體弱多病掙錢困難；或家庭遭遇人力無法抗拒的災害等。這些情況都使貧困大學生為自己不能自立而苦惱，不能為父母、為家庭減輕壓力而焦慮，他們面對現實生活中的壓力和困難而表現出無奈和失望，生活在自責、愧疚的心理狀態中。
二、貧困大學生心理問題產生的原因
導致貧困大學生負面心理特征形成的原因是多方面的：社會、家庭、學校及個體。主要有以下幾點：
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由于家庭經濟拮據的困擾，部分貧困大學生不能正確認知和悅納自我，自我認識、自我體驗、自我控制水平不高，容易發生自我評價偏差。這種偏差往往導致心理問題的出現，使他們在思索自我與他人及社會的關系時難以正確認知，因而產生了各種心理問題。有些貧困生認為，作為貧困生就應該得到學校的關心和大家的照顧，一旦自己認為得到的關心和照顧不夠時心理就會不痛快、煩惱、哀嘆甚至憤怒的情緒也隨之而生。部分貧困生把貧困當成生活中難以承受的挫折，生活態度消極，當面對困難和失敗時又把貧困作為逃避和退縮的理由，形成消極的心理防御機制。這些錯誤認知，對他們產生很大的危害，加劇了貧困大學生心理問題的產生。
�。ǘ┥鐣h境導致心理問題
在市場經濟大潮的沖擊下，不同的價值觀念和文化環境通過個體的人格和行為對貧困生施加影響。首先，隨著商品經濟的繁榮，社會大環境不斷刺激學生的消費欲望，這無疑給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負擔。而現在高校中存在的消費攀比的不良風氣，加劇了他們對金錢的渴望，這種心理與貧困現實的劇烈沖突導致了他們的自卑心理、妒忌心理。其次，社會文化在一些人的心目中被演化成一種以金錢為唯一目標的亞文化，人際關系變得勢利和冷漠。這種現象使貧困生感到在現實生活中金錢具有重要作用，沒有金錢也就沒有地位。有些貧困生不愿承認自己貧困的現實，同時社會部分人群對貧困生的種種偏見，使一些貧困生雖然在物質上得到了資助，但心理上感覺是在接受“施舍”，挫傷了自尊心，從而加重了貧困生的自卑心理和消極人生。由此導致心理失衡，總認為自己經濟不寬裕、穿戴不時髦、被人看不起，因而很容易產生自卑感和抑郁感。
�。ㄈ⿲W校環境導致心理問題
大多數貧困生來自文化環境和教育條件相對落后的農村，這些地方的中小學教育長期以來以應試教育為主，素質教育在這些學校只是空話，因此導致他們綜合素質較差，個性缺乏充分發展，進入大學后感到各方面都比別人差，所以容易出現心理問題。一般來說，貧困大學生在進入大學以前無論是在家庭、學校還是在社會生活中，與周圍人群的生活狀況不會有太大的反差，也比較容易融入到各種組織中去。但在進了大學之后這種反差卻突然變得明顯起來，許多學生在同學聚會、衣著消費、娛樂消費等方面互相攀比，大顯身手，貧困大學生很難在這一類活動中找到心理歸屬感，容易導致心理失衡，對自己進行自我封閉。
貧困生作為特殊的人群，近年來受到了全社會和學校的極大關注，但是冷靜地觀察就會發現，這種關注主要表現在經濟資助方面，而對貧困生的心理狀況、思想狀況關注的很少，工作中缺乏針對性和系統性。
三、解決貧困大學生心理問題的對策
（一）加強思想政治教育
輔導員是應該幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們可以通過舉辦各種講座、召開主題班會等形式，使他們明白精神貧困比物質貧困更加可怕，經濟困難是暫時的，只要以自尊、自信、自強的態度面對挫折和困難，堅定自己的信念，牢固掌握知識和提升能力，是可以戰勝經濟困難，擺脫家貧的狀態的。
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目前大部分高校建立了大學生心理檔案庫，設立心理咨詢中心，對全校的學生心理狀況進行問卷調查，并對存在心理疾病的學生進行疏導和治療，進跟蹤觀察。但如果方式傳統，形式單調，可能無法打開一部分自尊心較強、自我保護意識過重的貧困生的心扉。這就要求我們必須以發展的眼光，創新的意識，不斷完善心理咨詢機制，采取靈活多樣的咨詢調查手法，及時發現存在心理問題的貧困生，給予他們心理輔導和心理支持，指導他們建立積極的心理防御機制，鼓勵他們進行自我完善的嘗試，盡力做到在“潤物細無聲”的關愛和幫助下，引導他們走出心理困境，走上健康發展的道路。
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我們應該看到，社會上、校園里確實存在拜金的不良風氣，高校文化建設應立足于人本性建設，倡導平等、關愛、自強、拼搏的文明新風，提倡較高文化修養和審美情趣的活動，倡導以開闊的心胸包容和幫助弱勢群體。此外，學校應充分尊重貧困生的個人隱私和人格尊嚴，深入了解他們的物質和精神需要，在日常生活中多些溝通、多點理解、多份關愛，貧困生的心理問題就會慢慢得以解決。
�。ㄋ模┓e極發揮家庭的作用
學生的成長是家庭、學校、社會共同作用的結果。毫無疑問，家庭的經濟狀況更是影響他們心理健康的主要因素。不同的經濟條件，學生的精神狀態有明顯的差別。據調查顯示，大學生經濟上未獨立，人格上不成熟，所以家庭的支持是不能忽視的。這不僅包括物質上的，更指精神上的，即親人的關愛、喜歡、信賴等情感，對貧困大學生具有相當重要的平衡心理的作用。家長與孩子多溝通，注意了解孩子的疾苦，與學校密切配合，及時與輔導員聯系，減輕他們的心理障礙與心理負擔。大學生在成長過程中，心理和生理上都會發生巨大變化，家長應適時調整教育方式，發揚民主，尊重子女人格，為他們創造一個民主、祥和的家庭氛圍、創造出一個有利于貧困大學生個性成長的良好氛圍。
貧困生的問題將在較長時間內存在，需要家庭、學校、社會的共同努力，在對困難學生實施物質資助的同時，更要重視對困難學生實施精神救助，針對困難學生的思想情況、心理狀況、精神狀態開展有針對性的教育活動。
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