論技工學(xué)校體育教學(xué)改革與管理
論文關(guān)鍵詞:技工學(xué)校 體育 教學(xué) 改革
論文摘要:技工學(xué)校的體育課教學(xué),除需要在滿足學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的教育思想與原則外,還要根據(jù)不同的專業(yè)、特點,選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及手段,致力于提高學(xué)生從事未來職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì),提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前,據(jù)筆者的調(diào)查遠(yuǎn)未達(dá)到這一目標(biāo),技工學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀與實際需要相脫節(jié),需要進(jìn)行改革與大膽的嘗試。
一、技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
技工學(xué)校的學(xué)生所處的年齡階段正是人的一生中發(fā)展智力和體力的重要時期,這一時間段除了應(yīng)接受科學(xué)文化知識教育,不斷提高創(chuàng)新精神和開拓能力外,另一方面就是全面提高自身素質(zhì),而自身素質(zhì)的培養(yǎng)自然就不能缺少體育,因為從事體育運動可以增強體質(zhì),掌握與提高體育的基本知識、技術(shù)和技能,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。但就目前的這種統(tǒng)一指揮式的體育教學(xué)模式而言,很難使學(xué)生從體育運動中感受到體育的樂趣。問題主要出現(xiàn)在以下幾個方面。
1.體育教學(xué)觀念陳舊,體育意識不強。在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面,基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,一味強調(diào)內(nèi)容及形式上的統(tǒng)一,嚴(yán)重忽視了學(xué)生的體育意識、興趣愛好。一堂課所有同學(xué)都必須在老師的統(tǒng)一指揮下學(xué)習(xí)一個或兩個教學(xué)內(nèi)容,阻礙了學(xué)生獨立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng),熱衷于片面追求競技體育成績,或過分強調(diào)“達(dá)標(biāo)”等體育項目檢測,強調(diào)某一個動作的規(guī)范,導(dǎo)致了本來是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育反而成為應(yīng)試教育的附庸,應(yīng)該在體育活動中享受樂趣的反而成了為了某一個動作的精確性周而復(fù)始的練習(xí)。忽視了當(dāng)今體育教育最為重要的指導(dǎo)思想——終身“體育”思想,縮小了體育教學(xué)的時間空間,致使體育教學(xué)在社會快速發(fā)展的今天.不能發(fā)揮其更大的效能。
2.體育教學(xué)目標(biāo)并沒有與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合。技工學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,學(xué)生畢業(yè)后,更多的是在生產(chǎn)第一線工作,因而他們要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè);要承受來自機械的振蕩、噪聲干擾;要經(jīng)得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲;要能在高、難、險的環(huán)境擔(dān)負(fù)高精細(xì)的生產(chǎn)工藝等。這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質(zhì)。而許多技工學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)并沒有體現(xiàn)出這一點,體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式和普通中學(xué)并無差別,完全脫離了技工學(xué)生未來職業(yè)的需求。
3.體育教材編寫不合理,缺乏針對性。翻開體育教材,不難發(fā)現(xiàn)與其他類型學(xué)校的教材并無太大差異,主要圍繞的還是籃球、足球、健美操以及田徑等內(nèi)容,缺乏針對性,這些項目可以說并不能為技工學(xué)校的學(xué)生將來所從事的工作服務(wù)。首先,這些項目的開展需要特定的場地或器械,這對他們工作以后來說,不太容易實現(xiàn)。其次,這些內(nèi)容對他們今后在工作中,預(yù)防某些職業(yè)病缺乏針對性,并不能使他們通過這些運動,達(dá)到預(yù)防職業(yè)病的目的。
4.體育師資不足。這是許多的技工學(xué)校存在的共同問題,造成這個問題的原因在于:第一,技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有意識到要加強體育師資的引進(jìn),他們更多的是把有限的引進(jìn)的名額,落實在專業(yè)課教師的引進(jìn)上。第二,技工學(xué)校的體育教師沒有重視所教課程,缺乏創(chuàng)新精神。
二、技工學(xué)校體育教學(xué)改革
1.開發(fā)體育教學(xué)資源。從各技工學(xué)校學(xué)生的需求和當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校的課程資源出發(fā),依據(jù)本校的辦學(xué)思想、專業(yè)設(shè)置特點、人才培養(yǎng)目標(biāo),同時兼顧學(xué)生的興趣愛好等實際情況,開發(fā)設(shè)計多種可供學(xué)生選擇的體育課程。課程資源需要教師去組織、開發(fā)、利用,教師不但要學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教學(xué)服務(wù),還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校內(nèi)、外各種資源,在社會大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。開發(fā)技工學(xué)校課程資源,形成自身特色課程體系,還要注重開發(fā)技工學(xué)校體育教學(xué)的人力資源,不斷充實師資隊伍,確保體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.改革體育課程結(jié)構(gòu)。 推進(jìn)技工學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu),建立具有職業(yè)特色、適應(yīng)素質(zhì)教育的課程體系。技工學(xué)校的體育課程教學(xué),可以是第一學(xué)年開設(shè)體育選項課(一學(xué)年上、下兩個學(xué)期選擇兩項體育項目),不分系別、班級,合班上課,學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和體育基礎(chǔ)等情況,自主選擇運動項目;第二學(xué)年開設(shè)職業(yè)體能課,按原班級上課,結(jié)合本專業(yè)的特點,有針對性地提高學(xué)生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)。
3.改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育教育他自己的人;別人的教育必須成為他自己的教育。那么,在技工學(xué)校體育教學(xué)過程中,就要確立學(xué)生的主體地位,通過啟發(fā)教育,引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項體育活動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,教學(xué)方法要講究多樣化,提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動,努力提高學(xué)生參與的積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,不僅要注重教法的研究,更要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)、自練能力。
4.改革教學(xué)理念,樹立終身體育思想
現(xiàn)代教育強調(diào)終身教育,終身體育作為一種新思想,是終身教育思想的影響,在校期間不僅要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育,還要使學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)和技能,發(fā)展基本運動能力和掌握自我鍛煉的方法,以促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育和發(fā)展,增強體質(zhì),而且要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,完成從學(xué)校體育向社會體育轉(zhuǎn)化的基本準(zhǔn)備,建立終身體育觀為主體的體育思想,為一生的健康打下堅實的思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。
5.完善考核制度,建立新的評價體系。目前,技工學(xué)校學(xué)生的體育成績評定偏重于技術(shù)考試,為了使評價方式對學(xué)生既公平又能凸顯職業(yè)教育的特點,還應(yīng)改革體育成績的考核方法。學(xué)生的體育成績從理論知識、身體素質(zhì)、運動技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度(包括創(chuàng)新能力)、出勤情況(包括體育課、課外體育活動出勤情況)五個方面進(jìn)行綜合考核,身體素質(zhì)和技術(shù)考核并重(身體素質(zhì)30%、運動技術(shù)30%、理論知識10%、學(xué)習(xí)態(tài)度15%、出勤15%)。
6.重視體育教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。教師是高素質(zhì)人才的鑄造師,是體育課程的實施者,是精神文明的傳遞者,教師素質(zhì)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。也是充分發(fā)揮體育學(xué)科在技術(shù)教育中的關(guān)鍵因素。加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),加強體育教學(xué)改革的探討,深化教改理念,重視教師自身體質(zhì)。技工學(xué)校體育教學(xué)過程細(xì)致而復(fù)雜,在教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變觀念,樹立改革創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在體育教育中受益,為社會培養(yǎng)出合格的技工人才。
技工學(xué)校體育教學(xué)的改革很重要,值得每一位技工學(xué)校的工作者付出努力。讓每一位技校學(xué)生成功走上工作崗位,能夠較快的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
參考資料:
《關(guān)于我國學(xué)校體育改革的思考》李金梅體育教學(xué),2004,(5).
《學(xué)會生存-教育世界的今天和明天》,聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著,華東師范大學(xué)外國教育研究室譯,上海譯文出版社,1979年版,P108。
《終身教育國際論壇報告集萃》,郝克明主編,高等教育出版社,2006.8
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