論體育社會學的教學改革創新與實踐
論文摘要： 從體育學教學的角度，當前體育教學過程中面臨著一些問題。本文針對學校社會體育學教學學課程教學方法改革的特點，從理論與實踐兩方面進行了思考與探索，并且提出了改革的方向和目標。
論文關鍵詞： 體育社會學；教學改革；創新與實踐
一、體育社會學教學概述
體育學科是學校中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。那么，培養學生的創造性思維和創造力就成了體育教學追求的目標。
體育社會學是研究體育的社會屬性的學科，其教學內容包括體育與社會的關系、體育對社會的作用、體育的社會結構等。在體育社會學科方面，有的國家還設有體育和體育。體育行政是研究體育事業如何發揮國家的、社會團體的、基層組織和個人的積極性，使體育有組織、有計劃地發展的學科。體育管理是研究如何通過對全社會的體育工作實行計劃、組織、指揮、監督和調節，以取得最佳社會效果的學科。此外，還有研究不同職業和不同健康水平的人的社會體育、病殘者的特殊體育等。
二、當前體育社會學教學過程中面臨的問題
在教育內容上部分學生沒有得到全面、均衡的發展，而是壓抑學生個性發展的片面教育，沒有受到和諧發展的全面教育。學生管理條例也不太完善，關鍵是教育思想還沒有根本的轉變，教材、網絡信息教育等一系列現代化教學手段還不夠廣泛，學生覺得平時隨隨便便學習，畢業時補考一下就可以，學生厭學、逃學的問題也時有發生。
在學生撰寫畢業論文過程中，抄襲現象嚴重，學生平時不看書，里的人太少，學生的綜合素質薄弱，基礎不扎實，競爭力不強，而且太功利等。質量工程是全體教師的責任，但是，教師工作過多，建立很好的質量工程難度大，過多的評估檢查、報告，太過于形式化，反而分散教師的精神。教學中應保護學生的主體地位，注重其創新能力的培養，在課程設置和教學計劃方面，基礎科目和實踐課程應調配并不是十分得當，理論和實踐有點分離，沒有真正實現身心一統、德技相長、文理兼修、服務社會的教育理念。學生的動手能力相對較弱，很多學生不愿出去實踐，不愿提高就業力，總體感覺學生太浮躁，以上都是當前體育社會學教學過程中面臨的問題。
三、加強理論創新是教學實踐的重要基礎
教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質量的根本保證。教師隊伍整體素質的進一步提高，理論創新和人才培養的密切結合對于健全高校管理制度具有重要意義。因此教師應充分重視理論創新的重要性，對學生進行正確、高質量的引導。
加強理論創新是教學實踐的重要基礎，在教學改革上，積極追求教學創新，社會需要什么樣的人才，課程就應該按照實際需要改變。教師應注意加強自身實踐能力的提高，然后帶動、提高學生的實踐操作能力創新精神。在學生就業時，要讓學生樹立 “我為人人，人人為我”的思想觀念，讓學生知道“你能勝任什么，誰來相信你的能力”很重要，另外有沒有人舉薦，如何展示學生自己的才能，也是非常重要。在平時的教育指導過程中，讓學生培養誠信和能力是與社會接軌的重要途徑。更新觀念，深化體育社會學的教學改革。
四、教學改革的方向與目標
現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在日本，傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為 “基本運動”和 “比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教本。德、美等較先進的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近些年來“進課堂”，“情境式教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。
要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。深化課程教學內容和手段改革，大力推進啟發式、討論式教學方法和手段在本科教學過程中的應用，努力提高課程授課質量和多媒體教學效果。
據黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，貫徹實施素質教育。加強學校優質師資導師團的建設，強化學生專業思想和人生導航教育，在引導專業興趣加強教育環節的同時，注重創新方式、拓展空間，強化學生職業設計和人生導航教育，使學生擁有明確的學習目標和動力，同時推動師德師風、校風學風的建設工作。樹立科學的質量觀，注重學生的全面發展，更新教學理念，深化課程建設，突出專業特色，培養學生的創新精神和實踐能力，隨著知識的更新，教師需不斷補充新信息、新思想、新方法，拓寬思路，打破習慣成自然的現象，在適應大眾需要的前提下，創新教學內容、教學方法、教學設計，通過本專業每學期一次的教學研討，提升，并將其融入教學實踐，完善自身教學研究能力。
總之，教學是教師的首要任務，教師是提高教學質量、推進教學改革的根本保證和主力軍隨著新課程改革的不斷深入，在體育教學中各種新的體育教學模式層出不窮，這些教學模式在基層學校的應用和研究，標志著當前體育教學研究已經進入一個新的時代，這就需要我們面對顯示，發揚科學的態度和創新的精神，勇于探索、不斷實踐，從而完善體育學的教學。
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