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TROPS 體育與學校體育改革教學改革
論文關鍵詞： TROPS體育;學校體育;素質教育
論文摘要： Trops 體育(即沒有敗者的體育)是競技運動反向思維的產(chǎn)物,具有追求人人快樂、共同創(chuàng)造、平等對話三個特點,在教育方向和要求上與素質教育高度一致但又有一定區(qū)別。在學校體育中把trops 體育與素質教育結合起來,可以真正達到以學生為本,關注學生的全面健康發(fā)展,實現(xiàn)學校體育的各項功能和價值。
長期以來,由于人們認識和理解上的偏差,加上受社會發(fā)展和文化傳統(tǒng)的影響,學校體育從指導思想到活動內(nèi)容到活動方法都帶有濃重的競技體育信息和色彩,高難度的項目、嚴密的規(guī)則、成人化、競賽化的組織形式,致使少數(shù)體育優(yōu)等生在不斷勝利、成功的同時,大多數(shù)學生則因為無法承受不斷失敗、不斷落伍而對體育運動逐漸失去興趣甚至厭惡,從而遠離了運動。
目前,素質教育是我國乃至世界教育改革的主流,作為學校教育重要內(nèi)容和組成部分的學校體育自然也順應改革的浪潮,實施素質教育。于是,與競技體育相對,與素質教育方向和要求一致的trops運動及思想便逐漸得到人們的認可,并在學校體育中越來越多的得到運用和發(fā)揮。
一、Trops 的產(chǎn)生及其特點
1、Trops 的產(chǎn)生
Trops 是現(xiàn)代競技體育(sport)一詞倒過來的拼讀,是日本體育社會學家影山健先生首先提出來的。它是對競技運動批判的產(chǎn)物,也是競技運動反向思維的產(chǎn)物。
現(xiàn)代競技運動的主要特點便是通過競賽確定勝負,在產(chǎn)生競技優(yōu)勝者的同時,也會產(chǎn)生更多的失敗者、落伍者。由于失敗造成的失落,同時又由于無法適應高難度、大強度的訓練而產(chǎn)生了對運動的厭惡,使很多人遠離了運動。而trops運動是按照新的思維方式創(chuàng)造出的新運動,它和競技比賽的思考正好相反,它提倡的新體育雖然也有比賽但它強調(diào)的是比賽者之間的團結和協(xié)作。它是為廣大群眾創(chuàng)造的一種新運動,它最終目的是為了創(chuàng)造廣大群眾,包括那些失落者和厭惡者能夠量力參與的新運動。
2、Trops 體育的特點分析
和競技體育相比較,trops 體育有如下的三大特點:
第一,trops 思想及運動講究人人取得快樂。它要求保留競爭的同時,使每個參加者都能取得成功,這就要改變競技運動的規(guī)則,出現(xiàn)一種變形的新運動。這種新運動既可以從過去的競技比賽項目中去挖掘,也可以在社會生活中去尋找。
第二,trops 思想及運動講究大家一起創(chuàng)造。Trops 不是原封不動的采用社會上以開展的運動項目,而是要通過人們共同創(chuàng)造,共同取得活動的歡樂。Trops 最反對的就是專門化和劃一化。
第三,trops 思想及運動提倡對話。在trops 思想及運動過程中,使人進入了新的境界這就是遠離權力世界,進入到了在自然面前人人平等的新世界。
上述三個特點是對當前的競技體育反思的產(chǎn)物,它集中表現(xiàn)在trops 體育對專門化反對管理(調(diào)教)主義和反權威的思想體系,從而導出了新體育的思路。
二、Trops 與競技體育、素質教育的比較和聯(lián)系
1、Trops 運動與競技運動
盡管trops 運動與競技運動都有身體運動,但其運動的組織形式、過程以及貫穿融會在內(nèi)的思維方式卻截然相反,競技比賽最重要確定勝負,而trops提倡的新體育雖然也有比賽,但它更強調(diào)的是團結和協(xié)作,因此,競技比賽是一種少數(shù)勝利多數(shù)失敗的比賽,而trops 則是“沒有敗者的比賽”。兩者相比較而言,trops 重視下面的因素:比起競爭,更強調(diào)協(xié)同;比其技術,更重視表現(xiàn);比起爭斗,更重視合作;重視創(chuàng)造;重視思想解放。
2、Trops思想與素質教育
素質教育實是以提高民族素質為宗旨的教育。它是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動的發(fā)展為基本特征。
比較之下,Trops 體育思想與素質教育有許多相通和相似之處,主要表現(xiàn)在下面幾個方面:
第一,trops 要使人人取得快樂,而且要求大家共同創(chuàng)造;素質教育之一便是面向全體學生,因而,兩者都是關注全體成員,從全體成員的利益出發(fā)。
第二,trops 最反對的就是專門化和劃一化,強調(diào)創(chuàng)造;素質教育要以學生為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。所以,兩者的另一共同之處就在于講究創(chuàng)造和創(chuàng)新。
第三,trops 提倡的對話使參與活動者人人平等,不受權利、地位狀況的影響,素質教育要求以學生為本,弘揚學生的主體性,提倡為學生營造和諧、民主的學練氛圍。可見,兩者都強調(diào)平等、民主,反對專制和特權。
三、Trops 思想及運動在學校體育中的運用
從上面的分析可以看出,trops 體育思想與素質教育有許多相通和相似之處,因而在學校體育中可以通過以下方式和途徑加以運用:
第一,體育教師要全面了解trops 含義和特點,了解其與競技運動、素質教育的區(qū)別和聯(lián)系。
第二,教師要掌握、創(chuàng)造一些典型的trops 運動游戲,在教學中進行有目的安排、穿插,并配合適當?shù)奶崾竞鸵龑?使學生能在游戲、活動中感受到trops 體育思想的精髓所在。
第三,根據(jù)trops 人人快樂特點,在活動內(nèi)容、方法、組織形式的選擇上,盡可能地為全體學生考慮,讓所有學生都能參與,都能體驗到成功,都能得到發(fā)展,都能感受到運動的樂趣所在,從而培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好,為終身體育打下良好的基礎。
第四,根據(jù)trops 大家一起創(chuàng)造的特點,在學校體育的各項活動過程中,盡量讓學生參與、參加游戲、活動的組織和創(chuàng)編,讓學生在活動中學會思考、學會辯證的思維、學會創(chuàng)新,提高學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
第五,根據(jù)trops 所提倡的對話思想,運用trops 的有關原則為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松的學練環(huán)境。教師要與學生建立起良好的師生關系,并讓學生接近自然,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、人際觀、自然觀,避免高高在上,給學生以威嚴和壓力感。
總之,trops 可與素質教育結合起來,真正以學生為本,關注學生的全面健康發(fā)展,貫穿、滲透在學校體育的各項實踐活動中,實現(xiàn)學校體育的各項功能和價值。
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